多媒體牽手繪畫

高小明

【摘要】美術(shù)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的日常生活。為了更為高效地把握高中美術(shù)課堂教學(xué)有限的時間，教師可以在在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體，引出教學(xué)的知識點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且降低學(xué)生理解和接受美術(shù)知識與技能的難度。從而不斷提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性，讓高中生在有限的時間內(nèi)接觸到更多的美術(shù)學(xué)科知識與技能，豐富高中生的精神生活。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 課堂教學(xué) 多媒體

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0220-01

高中階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，大部分學(xué)校會減少學(xué)生參與美術(shù)、音樂體育等學(xué)科學(xué)習(xí)的時間。而在有限的時間內(nèi)更為高效的提升高中生的藝術(shù)素養(yǎng)也為教師增加了教學(xué)的壓力。在高中美術(shù)教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的有效性，保證高中生能夠更多的掌握美術(shù)學(xué)科的知識與技能，提升高中生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識，教師可以合理地利用多媒體來開展教學(xué)活動，讓多媒體牽手繪畫，高效地落實(shí)高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、引出教學(xué)知識點(diǎn)

高中階段，由于面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，高中生能夠運(yùn)用到美術(shù)學(xué)習(xí)上的時間和精力十分有限，因此在開展教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體來導(dǎo)入課程，引出本節(jié)課教學(xué)的知識點(diǎn)，從視聽說結(jié)合的角度來吸引學(xué)生的注意力。特別是美術(shù)學(xué)科在高中階段不僅僅注重提升學(xué)生的繪畫技能，還需要提升學(xué)生的鑒賞能力，因此教師可以直接利用多媒體來展示一些與本節(jié)課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的名家名作，讓學(xué)生在欣賞中順理成章的接觸到本節(jié)課的知識點(diǎn)。教師還可以利用多媒體播放樂本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識，從背景入手來吸引學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)國畫時，由于其是我國的傳統(tǒng)繪畫，學(xué)生對其比較熟悉，教師就可以直接利用名家名作，如《玉洞仙源圖》《牡丹湖石圖》《采薇圖》《江山小景圖》等來導(dǎo)入新課，直接讓學(xué)生欣賞這幾幅名畫，感知國畫的“外師造化，中得心源”“意存筆先，畫盡意在”“以形寫神，神形兼?zhèn)?，氣韻生動”的特點(diǎn)?；蛘呖梢韵?qū)W生介紹吳道子。徐悲鴻等國畫大師，并讓學(xué)生從題材上、技法上對國畫作出分類，了解國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、畫家流派等。從而引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去繪制國畫，更為深入地了解我國的傳統(tǒng)繪畫。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

教師還可以利用多媒體來豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師利用多媒體直接向?qū)W生展示需要其領(lǐng)會的知識與技能，并且讓學(xué)生欣賞更多的繪畫作品，可以保證學(xué)生在更為豐富的現(xiàn)實(shí)案例的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)美術(shù)。教師還可以將幾節(jié)課的內(nèi)容作出整合，將知識形成體系，利用音頻視頻等形式直接播放給學(xué)生。打破了傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生學(xué)習(xí)的，教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，然后學(xué)生注意力更加集中地去觀看多媒體上播放的內(nèi)容。教師在課前精心地做出準(zhǔn)備，能夠保證課堂教學(xué)，各個環(huán)節(jié)之間的密切相連，提高課堂時間的利用率，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

比如油畫是學(xué)生較為熟悉的一種繪畫形式，同時由于油畫可以形象、立體、寫實(shí)的展示日常生活中的情景，得到了現(xiàn)代學(xué)生的歡迎。在教學(xué)中，教師就可以將油畫的發(fā)展歷史，會畫油畫的技法，油畫的流派以及日常對于油畫的保養(yǎng)維護(hù)，挑選方法等作出系統(tǒng)化的講解。同時可以利用多媒體為學(xué)生播放《蒙娜麗莎》《向日葵》等作品，讓學(xué)生利用之剛才學(xué)過的繪畫技巧、流派等常識去鑒賞教師展示的這些油畫作品。

三、降低理解難度

大部分高中生缺少系統(tǒng)化的繪畫美術(shù)學(xué)習(xí)，因此在高中美術(shù)教學(xué)中，教師還可以利用多媒體教學(xué)來降低學(xué)生理解美術(shù)知識與技能的難度，更為高效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上掌握更多的內(nèi)容。因而需要教師明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且在課前針對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做出更為細(xì)致的解讀，設(shè)計(jì)出教學(xué)課件，借助多媒體向?qū)W生播放課件視頻、音頻、圖片等，幫助學(xué)生去理解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)繪畫漫畫時，學(xué)生對漫畫藝術(shù)本身十分了解，也比較喜愛，但是如何利用夸張和變形的手法來繪制一幅漫畫對學(xué)生來說有一定的難度。此時教師就可以利用多媒體，傳授漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。利用多媒體針對學(xué)生的肖像，從學(xué)生最有特點(diǎn)的部分入手來進(jìn)行夸張變形，點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生掌握夸張和變形的表現(xiàn)手法。這樣利用多媒體更加直觀地展開教學(xué)活動，列舉大量的例子，可以幫助學(xué)生更為輕松的接受本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，高效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體來牽手繪畫，教師可以利用多媒體來引出教學(xué)的知識點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，同時豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)接觸到更多的美術(shù)知識與技能，同時可以形象化地開展講解，降低學(xué)生理解的難度。從而高效地開展高中美術(shù)課堂教學(xué)活動，落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，提高高中生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉森.高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2017，（02）：141.

[2]李明芳.談多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014，（26）：231.