中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的研究

【摘要】合理安排和選擇教學(xué)授課形式，著重培養(yǎng)知識(shí)的實(shí)踐操作能力，改善教師的教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變授課模式與多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)綜合型幼兒教師的有效方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】J624.1-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0216-02

一、中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)制與課時(shí)分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)均為三年制，三年的時(shí)間具體分配為五個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃和一學(xué)期的下園實(shí)習(xí)計(jì)劃。在五個(gè)學(xué)期內(nèi)需要學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏技能與兒歌編配技能。

在課時(shí)安排上教師面臨的問(wèn)題：難點(diǎn)想要講清楚，講課時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)，縮短學(xué)生練習(xí)彈奏的時(shí)間成為了必然；教師將時(shí)間完全交給學(xué)生用來(lái)練習(xí)彈奏，勢(shì)必沒(méi)有時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)講授清楚。

2.教材與內(nèi)容分析

教材多數(shù)院校選擇《鋼（風(fēng)）琴》（人民音樂(lè)出版社）、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《車爾尼599鋼琴初級(jí)教程》及《哈農(nóng)鋼琴練指法》等。這四套教材的內(nèi)容分別以正確的坐姿、規(guī)范的手型、單手與雙手的觸鍵練習(xí)、雙手對(duì)位練習(xí)為主。其奏法練習(xí)以重力觸鍵法、跳音奏法、連音奏法為主線，以（五度、六度與八度）雙音練習(xí)、和弦、琶音、顫音、音符的快速均勻的跑動(dòng)練習(xí)等技巧難度稍高的練習(xí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.授課模式分析

集體課的優(yōu)點(diǎn)是：統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，便于班級(jí)的教學(xué)管理。易形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成。

集體課的缺點(diǎn)是：統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)下，不是所有的學(xué)生都能第一時(shí)間掌握，由于目標(biāo)的制定針對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生下面的問(wèn)題，如：進(jìn)度快的同學(xué)原地踏步無(wú)法第一時(shí)間接受新知識(shí)或更高層次的知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了易產(chǎn)生懈怠情緒；而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的一小部分學(xué)生，又在吃力的跟著大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)讓這一部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

4.教學(xué)態(tài)度分析

教師在課前不能認(rèn)真做準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)拓展深度不夠、教學(xué)內(nèi)容不做及時(shí)的補(bǔ)充、不去認(rèn)真分析每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和整班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；教授過(guò)程中沒(méi)有以極大的熱情投身于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生沒(méi)有無(wú)微不至的關(guān)懷，教學(xué)語(yǔ)言不夠干練，語(yǔ)氣平平、無(wú)精打采，教學(xué)提問(wèn)無(wú)效，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊；在輔導(dǎo)中，教師不能夠用充分的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，只是說(shuō)著重復(fù)性的語(yǔ)言，“課后多練習(xí)”，并不是有針對(duì)性的提出彈奏中所產(chǎn)生的具體問(wèn)題。這些問(wèn)題都由教師的教學(xué)態(tài)度不夠積極所造成。教師教學(xué)成了敷衍，教學(xué)成績(jī)又怎能得到提高。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度分析

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中畢業(yè)的學(xué)生還沒(méi)有形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，對(duì)知識(shí)的渴求度不高，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)從下手，或者對(duì)課程的預(yù)習(xí)沒(méi)有養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)方面由于動(dòng)作技能的掌握并不熟練，學(xué)生采用抵觸情緒，完成作業(yè)情況也并不樂(lè)觀。

二、中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的實(shí)施方案

1.合理安排學(xué)制與課時(shí)

學(xué)制三年期限不變，但對(duì)課程時(shí)間的安排要做到合理，對(duì)專業(yè)目標(biāo)的定位要明確，技能素質(zhì)要與社會(huì)需求或崗位要求進(jìn)行對(duì)接，達(dá)到低的起點(diǎn)、高的落點(diǎn)，專業(yè)技能掌握穩(wěn)定性強(qiáng)的目的。

適當(dāng)對(duì)學(xué)制規(guī)劃下的教學(xué)課時(shí)做一些調(diào)整，針對(duì)技能訓(xùn)練需要加長(zhǎng)教學(xué)課時(shí)，保證教師對(duì)知識(shí)的講解達(dá)到透徹清晰的要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到充分掌握的目的，且有充足的時(shí)間鞏固技能技巧訓(xùn)練。

2.教材的合理使用

增加《孩子們喜愛(ài)的鋼琴曲》、《辛迪應(yīng)用鋼琴?gòu)棾坛獭罚ǖ谝粌?cè)）與《流行歌曲鋼琴?gòu)椬嗨俪伞罚ㄉ虾Ｒ魳?lè)學(xué)院出版社）這幾套教材。教材的使用構(gòu)想來(lái)源于學(xué)生的厭學(xué)以及在工作崗位中無(wú)從下手這兩個(gè)方面。教材的使用目的是提高學(xué)習(xí)興趣，教材最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作，教材的選擇不僅注重鋼琴學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.多樣的教學(xué)方法

分層次教學(xué)就是將教學(xué)目標(biāo)層次化、學(xué)生學(xué)習(xí)層次化、教學(xué)內(nèi)容層次化、課堂教學(xué)層次化、作業(yè)布置層次化。授課模式通過(guò)既分層又分段的方式進(jìn)行體現(xiàn)，更好的發(fā)展每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，以教學(xué)實(shí)用性為主線貫穿課堂教學(xué)始終。

分段教學(xué)，將授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程安排、教學(xué)方法進(jìn)行整合，根據(jù)授課內(nèi)容劃分階段，來(lái)安排授課模式。減少同一教學(xué)內(nèi)容，教師重復(fù)講解的困擾，還可形成學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)模式，更好的落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。

教師在課堂中除了采用游戲?qū)敕?、視頻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、對(duì)比導(dǎo)入法等引入新知識(shí)，還可以利用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中滲透舉例實(shí)證法，知識(shí)延伸與探究法等促進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂掌握的目的。小組競(jìng)賽法，采用優(yōu)幫帶的方式，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行。目標(biāo)明確，行動(dòng)才能落實(shí)于根本。最后，課外輔助形式，讓學(xué)生走出課堂，走出教室，走出琴房，進(jìn)行彈唱比賽，軟鍵盤集體展示，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)更易于掌握，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)學(xué)前教育中的游戲概念。

4.科技手段的介入

充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行有效教學(xué)，起到對(duì)課后學(xué)習(xí)的監(jiān)督作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用可以避免授課地點(diǎn)與時(shí)間的沖突，拓寬知識(shí)面，接觸不同教師所帶來(lái)的藝術(shù)體驗(yàn)，最大限度的滿足學(xué)生的求知欲。

將教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供更多相關(guān)教學(xué)的擴(kuò)展內(nèi)容，學(xué)生隨時(shí)可以登陸進(jìn)行課前知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和課后知識(shí)的鞏固。在學(xué)習(xí)中將課件通過(guò)慢放、回放的形式來(lái)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生擁有了自由的選擇空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得高質(zhì)、高效的處理學(xué)習(xí)難題的方法。

設(shè)立課程博客也是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的另一種方式。課程博客24小時(shí)常態(tài)互動(dòng)，教師可在博客上對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，或者針對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行交流討論。還可以建立騰訊qq群，搭建微信公眾平臺(tái)等，圍繞課程內(nèi)容講解并展開討論，上傳課堂教學(xué)內(nèi)容的示范視頻，從而起到對(duì)課堂教學(xué)良好的拓展和補(bǔ)充的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大共享化。

總之，教師要認(rèn)真鉆研課本教材，并對(duì)其進(jìn)行深度挖掘，用心體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。定期舉辦音樂(lè)會(huì)、專業(yè)競(jìng)賽、聽評(píng)課等活動(dòng)來(lái)從另一個(gè)角度提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

最后，教師要真正放手課堂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作、培優(yōu)補(bǔ)差的作用，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和參與意識(shí)，喚起學(xué)習(xí)興趣，敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所能，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性化被動(dòng)為主動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

韓冬靚，女，1982.12，山西省大同市，碩士研究生，鋼琴教師，初級(jí)。