中韓大學(xué)生跨文化交流現(xiàn)狀分析

吳振宇+王舟

摘要：隨著中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的步伐加速，東亞局勢(shì)日益復(fù)雜多變，中韓大學(xué)生跨文化交流的發(fā)展對(duì)兩國(guó)關(guān)系乃至世界格局走向有著深遠(yuǎn)的影響。本文從嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生這一群體入手，從嘉興學(xué)院跨文化交流的概況出發(fā)，分析得出目前嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生跨文化交流存在的問(wèn)題，并以此為依據(jù)，結(jié)合跨文化交流相關(guān)理論和我國(guó)大學(xué)生跨文化交流現(xiàn)狀，提出一些促進(jìn)嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生跨文化交流的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：跨文化交流 中韓大學(xué)生 留學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0180-01

一、嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生跨文化交流現(xiàn)狀

嘉興位于浙江省東北部，地處長(zhǎng)三角杭嘉湖平原腹地，毗鄰我國(guó)第一大城市——上海、浙江省省會(huì)——杭州，在地緣區(qū)位方面，嘉興有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流提供了良好的客觀條件。嘉興與韓國(guó)的人文關(guān)系非常密切，20世紀(jì)30年代，韓國(guó)商會(huì)出資、組織修建嘉興梅灣街，二戰(zhàn)時(shí)期韓國(guó)臨時(shí)政府領(lǐng)袖金九先生等政府要員曾避難于梅灣街。由此，嘉興這座城市在中韓文化交流中有著特殊的歷史文化標(biāo)志，這也使嘉興自然而然地成為中韓文化交流的一個(gè)理想平臺(tái)。

二、嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生跨文化交流存在的問(wèn)題

（一）留學(xué)生跨文化適應(yīng)難度大

1.具體生活上的問(wèn)題

韓國(guó)留學(xué)生首先要面對(duì)的是具體的生活問(wèn)題。氣候、時(shí)差、飲食、作息制度乃至日常生活事務(wù)的改變往往容易使留學(xué)生產(chǎn)生不適感。兩地的氣候、飲食習(xí)慣差異尤為明顯，韓國(guó)普遍喜好酸辣口味，而嘉興本地偏好甜食，很多留學(xué)生剛來(lái)到嘉興學(xué)院會(huì)感到不適甚至生病。

2.語(yǔ)言上的問(wèn)題

語(yǔ)言交流的障礙對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活也會(huì)造成巨大的不利影響，語(yǔ)言問(wèn)題不僅阻礙了留學(xué)生的文化適應(yīng)，而且影響了他們與中國(guó)學(xué)生的有效溝通。

3.觀念意識(shí)上的問(wèn)題

在跨文化交流中，我們?nèi)菀缀鲆曧n國(guó)留學(xué)生所具有的強(qiáng)烈群體意識(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生“抱團(tuán)取暖”的觀念，尋找文化認(rèn)同感來(lái)消除孤獨(dú)寂寞的心理，這就導(dǎo)致他們?yōu)榱巳后w利益或幫助某個(gè)群體成員而不顧及行為的正義性，甚至不擇手段地去維護(hù)其同胞的利益。

（二）嘉興學(xué)院在校生國(guó)際跨文化交流經(jīng)驗(yàn)不足

近年來(lái)跨文化交際學(xué)越來(lái)越受到重視，但是，我校學(xué)生尤其是理工科類的學(xué)生對(duì)有關(guān)于跨文化交流知識(shí)、外國(guó)文學(xué)、宗教文化等方面的書(shū)籍著作知之甚少。在狹窄的知識(shí)面的影響下 ，要想提高跨文化交際能力顯然是非常困難的。同時(shí)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我校學(xué)生往往只重視語(yǔ)法、句式等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)言環(huán)境中文化因素的重要性和對(duì)實(shí)際交流能力的培養(yǎng)。

三、促進(jìn)嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生跨文化交流的對(duì)策

（一）人性化服務(wù)的留學(xué)生工作準(zhǔn)則

學(xué)校在留學(xué)生適應(yīng)工作上應(yīng)秉承“以人為本”的理念，完善學(xué)校硬件設(shè)施與生活服務(wù)。在韓國(guó)留學(xué)生具體生活中的問(wèn)題上，校方應(yīng)給予重視和適當(dāng)?shù)年P(guān)照。如飲食上，學(xué)校應(yīng)在食堂中增添提供韓國(guó)料理的餐飲窗口，滿足留學(xué)生的飲食需求，讓留學(xué)生群體更好更快地適應(yīng)學(xué)校的日常生活。

學(xué)校要引入心理健康咨詢機(jī)制，幫助留學(xué)生跨文化適應(yīng)。韓國(guó)留學(xué)生剛來(lái)到嘉興學(xué)院，不僅需要適應(yīng)各種具體的生活事務(wù)方面的問(wèn)題，還需要承受孤獨(dú)、失落、自閉等心理問(wèn)題。學(xué)校有必要專門(mén)為留學(xué)生設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)心理醫(yī)師為他們提供跨文化心理輔導(dǎo)。可以集中大多數(shù)留學(xué)生進(jìn)行開(kāi)班輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別情況較嚴(yán)重的留學(xué)生提供一對(duì)一服務(wù)等。

（二）重視培養(yǎng)在校生的跨文化交流能力

學(xué)校應(yīng)把跨文化交流能力列為學(xué)生綜合成績(jī)考核的重點(diǎn)指標(biāo)。到目前為止，嘉興學(xué)院仍未重視學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)，與跨文化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容僅僅在外語(yǔ)課上有所提及，跨文化知識(shí)的傳授和跨文化交流能力的培養(yǎng)在許多專業(yè)課程、選修課程中并沒(méi)有得到重視。除了外語(yǔ)系、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等與跨文化密切相關(guān)的專業(yè)，所有其他專業(yè)，都應(yīng)開(kāi)設(shè)介紹世界主要文化的入門(mén)課程和跨文化交流基礎(chǔ)課程，并且將其納入畢業(yè)成績(jī)考核當(dāng)中。

嘉興學(xué)院存在一定數(shù)量有多種文化背景的人員，他們時(shí)常會(huì)把不同文化交融后產(chǎn)生的新理念帶到校園。例如：導(dǎo)師、客座教授、曾經(jīng)出國(guó)留學(xué)的交換生或外國(guó)留學(xué)生等。學(xué)校要積極地引導(dǎo)利用，去幫助在校學(xué)生理解不同的國(guó)家民族文化，提高他們的跨文化交流能力，以此促進(jìn)中韓大學(xué)生跨文化交流的良性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生跨文化交流的發(fā)展有其自身優(yōu)勢(shì)和局限因素。為了促進(jìn)嘉興學(xué)院中韓大學(xué)生跨文化交流，必須從多方面入手，共同合力，互相協(xié)作。并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，關(guān)注中韓大學(xué)生跨文化交流的發(fā)展趨勢(shì)，確?？缥幕涣魍_方向良性發(fā)展。

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責(zé)任編輯：于 蕾