如何培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

梁志華

【摘要】國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)的免費(fèi)教育，其推行進(jìn)一步深化了教育改革制度，讓小孩的讀書得到了保障，但是，當(dāng)主觀條件還欠缺，尚不完全具備時(shí)，必然使得德育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的自律能力正是德育的首要任務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，本文從規(guī)范班級(jí)管理，做好學(xué)生的表率；多傾聽學(xué)生的心聲，做到有的放矢；組織好活動(dòng)性課程培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心；提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我反省能力；要求家長(zhǎng)配合，共同監(jiān)督；培養(yǎng)學(xué)生的自律能力避免急于求成六個(gè)方面給予論述，只要我們能尋找合適的教育模式，學(xué)生的自律能力一定能得到提高。

【關(guān)鍵詞】意識(shí) 反省 自律能力

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0202-02

國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)的免費(fèi)教育，無(wú)疑是國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的重視，這一改革給許多小孩上學(xué)帶來(lái)了希望，然而這一改革卻給學(xué)校的教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，備受家長(zhǎng)們呵護(hù)，缺乏獨(dú)立生活的能力和艱苦磨練的意志，不但自我管理能力較差，而且受到不良風(fēng)氣的影響，從小形成以自我為中心的習(xí)慣，甚至，有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在不用錢都能讓小孩上學(xué)，導(dǎo)致了家長(zhǎng)們對(duì)小孩要求的放松，對(duì)學(xué)校的依賴，形成一種觀念：只要小孩在家聽話就是好孩子，在學(xué)校聽話就是好學(xué)生，不犯錯(cuò)就行。除此之外，又因九年義務(wù)教育沒(méi)有留級(jí)制度，成績(jī)差也能升級(jí)，造成一些差生沒(méi)有升學(xué)壓力，無(wú)心向?qū)W。這樣的觀念、現(xiàn)象與現(xiàn)代的素質(zhì)教育目的不相符，影響社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，這給教育工作者帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生有相當(dāng)部分是被動(dòng)接受、盲目服從老師的教育，而我們教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有自己的主觀立場(chǎng)去創(chuàng)造、創(chuàng)新，從而健全人格，提高自身的素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成自律能力，不但是德育教育工作首要任務(wù)，而且是社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)。如何在新形勢(shì)下做好培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，我認(rèn)為作為一名教育工者應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、規(guī)范班級(jí)管理，做好學(xué)生的表率

一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，取決于一個(gè)班的班級(jí)管理。規(guī)范的班級(jí)管理自然而然形成一種良好的班風(fēng)，學(xué)生的自律能力自然形成。作為一名教育工作者，首先必須要做到公平、公正，說(shuō)話算數(shù)，以身作則，這是學(xué)生最信服的，也是學(xué)生遵守紀(jì)律和重視班規(guī)存在的基礎(chǔ)。只有學(xué)生真正體會(huì)到教師嚴(yán)格要求自己的重要性，才會(huì)形成自律行為。如：在學(xué)校安排的一次勞動(dòng)中，我班負(fù)責(zé)勞動(dòng)的地點(diǎn)，因時(shí)間長(zhǎng)雜草長(zhǎng)得特別多，不但要把雜草鏟掉，而且要運(yùn)走，任務(wù)較重。為了能按時(shí)完成任務(wù)。在安排勞動(dòng)的時(shí)候，我說(shuō)了在勞動(dòng)中所有同學(xué)都要參與，我也參與。在我的帶領(lǐng)下，我在做，全體同學(xué)也一起做。勞動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)慷己茏杂X(jué)去做，而且，還提前完成了任務(wù)。其次，老師必須要相信班干部、相信學(xué)生，大膽放手讓他們?nèi)プ?。在班?jí)的管理工作中，學(xué)生的幫忙是必不可少的，學(xué)生在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些不足或錯(cuò)誤，如果當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)一次就不相信，否定學(xué)生的能力而放棄，那么，學(xué)生就會(huì)因得不到老師的肯定而對(duì)自己失去信心，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生一蹶不振，更不會(huì)形成自律的能力。再次，一個(gè)班級(jí)中各層次的學(xué)生都有，優(yōu)秀的學(xué)生自律意識(shí)容易引導(dǎo)，但中下層生就較難調(diào)教，學(xué)生的自律能力也需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，因此，教師在放手讓學(xué)生自我管理的同時(shí)，不能一味放手不管，必須要采取跟蹤、觀察，平時(shí)課余時(shí)間或班會(huì)課給進(jìn)步學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)失去信心的學(xué)生給予鼓勵(lì)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們自我反醒深化。只有長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生才會(huì)形成自覺(jué)的意識(shí)，才會(huì)學(xué)會(huì)自我管理，提升自律能力。例如：我班上有一名自控能力較差的學(xué)生，據(jù)其他老師反映，上課的時(shí)候總是靜不下心來(lái)，聽課不到十分鐘就想和其他同學(xué)說(shuō)話。后來(lái)我和該學(xué)生做了思想工作后，他也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，下決心以后上課不講話。在接下來(lái)的一周里無(wú)論上什么課，上課期間我都到教室外巡視，監(jiān)督該生。經(jīng)過(guò)一周的監(jiān)督，對(duì)該生在一周的表現(xiàn)給了肯定，結(jié)果在以后的課上該生有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課專心多了，后來(lái)該生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

二、多傾聽學(xué)生心聲，做到有的放矢

學(xué)生往往在犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，教師都會(huì)找學(xué)生談話，進(jìn)行思想教育，然而在教育的過(guò)程中就是因?yàn)橛行├蠋煕](méi)有做到位，反而使得一些學(xué)生產(chǎn)生了逆反的心理，而造成抗教的情緒。一旦出現(xiàn)抗教情緒，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不良的行為，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：任你老師批評(píng)，反正就不承認(rèn)。左耳聽，右耳出。過(guò)了今天，明天又沒(méi)當(dāng)一回事。這樣給老師帶來(lái)了教育工作的負(fù)面影響，更談不上對(duì)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，因此在談話的時(shí)候我們不能堵住學(xué)生的嘴，相反，應(yīng)讓學(xué)生多開口，這樣更容易取得教育效果。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一些申辯的時(shí)間，有利于從各方面去了解學(xué)生的“委屈”，讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到自己的所作所為是錯(cuò)的，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)自我反省，從而達(dá)到學(xué)生自律的目的。

三、組織好活動(dòng)性的課程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

實(shí)踐活動(dòng)往往是學(xué)生養(yǎng)成自律能力的一種最好的途徑。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)可以通過(guò)實(shí)踐，更好地運(yùn)用，更好地鞏固。例如：一次辯論賽，一次動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課，一次友誼的籃球比賽等，讓學(xué)生真正成為參與者，發(fā)揮自我的主動(dòng)性、協(xié)調(diào)性、合作性，為自律品質(zhì)的形成提供了有利的保證。

當(dāng)前的青少年受家庭和社會(huì)的影響，普遍都缺乏責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心必須從學(xué)校的教育一點(diǎn)一滴做起。我們要讓學(xué)生明確學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，努力掌握知識(shí)，長(zhǎng)大了成為一名有用的人才，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。在校嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校紀(jì)、校規(guī)和班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的日常言行，對(duì)自己和班的負(fù)責(zé)，平時(shí)認(rèn)真搞好衛(wèi)生區(qū)、教室和宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要，勞動(dòng)的偉大，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己，對(duì)班的負(fù)責(zé)，從而強(qiáng)化責(zé)任心。例如：可以通過(guò)班會(huì)課、談心等方式，提高學(xué)生的自我意識(shí)，解決學(xué)生遇到的困難，促進(jìn)學(xué)生的人格健全，增強(qiáng)思想教育工作的效果，進(jìn)一部提高學(xué)生的思想意識(shí)。讓學(xué)生多組織或參加有利于進(jìn)步的各種興趣小組，讓他們主動(dòng)參與承擔(dān)各科活動(dòng)的角色，認(rèn)識(shí)自己的重要性，同時(shí)也作為對(duì)自己的表現(xiàn)作出的一次評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己為班做了事情，鍛煉了自己的意志，提高責(zé)任心和自我教育的主動(dòng)性，從而形成自律行為。

四、提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我反省能力

我們往往在教育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，有問(wèn)題時(shí)，老師都一一給予講解，雖然能讓學(xué)生的錯(cuò)誤得以糾正，但是我們更需要在平常給學(xué)生自律方面的指引，我們除了反問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì)做錯(cuò)？為什么會(huì)考差了？是什么原因？讓學(xué)生自然形成自我認(rèn)識(shí)，自我反省，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，如：《寄小讀者》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《唐吉訶德》等著作；一些名人傳記，如：毛澤東、周恩來(lái)、雷鋒、居里夫人、拿破侖等名人傳記，給學(xué)生去欣賞。從偉人的身上汲取精神力量，這樣無(wú)形之中提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自然地與偉人相比，用他們的精神鼓勵(lì)自己，自我反省，鞭策自己不斷地努力學(xué)習(xí)，這樣自然培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)和自（下轉(zhuǎn)251頁(yè)）（上接202頁(yè)）我調(diào)控能力。

五、要求家長(zhǎng)配合，共同監(jiān)督

學(xué)生除了在課堂外，還可以通過(guò)各種雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑接受大量的信息。在學(xué)校，教師知道學(xué)生的表現(xiàn)怎樣，但在家里，教師就沒(méi)有家長(zhǎng)那么了解，所以我們要常與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)在家要監(jiān)督好學(xué)生在家干什么，特別是經(jīng)濟(jì)好的家庭家中有電腦，要控制學(xué)生的上網(wǎng)用途，因網(wǎng)絡(luò)信息有些是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的因素，而有些卻對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有害，特別是一些宣傳色情、暴力的影視作品和網(wǎng)站更是如此。學(xué)生若瀏覽了這些作品或網(wǎng)站，無(wú)形之中就會(huì)受到惡劣的影響，甚至?xí)龀霾涣嫉男袨椤Ｒ虼宋覀円蠹议L(zhǎng)監(jiān)督好學(xué)生，使學(xué)生遠(yuǎn)離不健康的東西，讓學(xué)生自覺(jué)抵制一些不良的誘惑，提高自律能力，自覺(jué)專心學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的時(shí)候，我們和家長(zhǎng)可以共同的給予鼓勵(lì)，如：不妨與家長(zhǎng)聯(lián)系好，當(dāng)小孩在家時(shí)，而且小孩在家長(zhǎng)旁邊時(shí)，與家長(zhǎng)進(jìn)行通話，在電話中對(duì)學(xué)生的進(jìn)步告知家長(zhǎng)讓學(xué)生也聽到，學(xué)生聽到了教師告訴家長(zhǎng)自己進(jìn)步了的消息，如：作業(yè)按時(shí)完成、書寫比以前整潔、單測(cè)成績(jī)提高了等。自然感受到進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，以后就會(huì)很自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，對(duì)搞好學(xué)習(xí)更有信心。

六、培養(yǎng)學(xué)生自律能力，避免急于求成

學(xué)生的自律能力是隨著自我的意識(shí)不斷增強(qiáng)而發(fā)展。作為教育工作者在教育的過(guò)程中，要正確地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不能一味地批評(píng)，責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該與學(xué)生的心靈進(jìn)行碰撞，直至在其心靈產(chǎn)生火花才會(huì)有教育的效果。反之，急于求成地要求學(xué)生做好，不僅使學(xué)生不能養(yǎng)成自律行為，甚至產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，錯(cuò)誤得以改正，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)自我認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程。當(dāng)遇到常犯錯(cuò)的學(xué)生在教導(dǎo)中有情緒抵制時(shí)，需要采取耐心引導(dǎo)而不失嚴(yán)格的教育。如：先讓學(xué)生談?wù)J識(shí)，分析自己的言行是否正確，然后給他們指出存在的問(wèn)題，解除他們心理障礙，端正心態(tài)，給他們改正的機(jī)會(huì)。從而提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自律能力才會(huì)有更好的提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自律能力是德育教育的首要任務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們能尋找合適的教育模式，一定能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，從而更好地健全學(xué)生的人格，讓他們擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，從而為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

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