通用技術(shù)教學淺談

陳靜

《普通高中通用技術(shù)新課程標準》明確提出：“普通高中階段的技術(shù)課程以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力”。通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程，如果說把數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等這些學科的知識比喻成是造房子的材料的話，那么通用技術(shù)學科知識就相當于如何運用這些材料來造房子的思考方法，是一種更深層次的內(nèi)容。以下是筆者結(jié)合在通用技術(shù)教學方面六年的工作經(jīng)驗，談?wù)剬νㄓ眉夹g(shù)教學的一些看法。

一、課前——良好的“導(dǎo)入”是成功的一半

在課前教師要做好充分的準備，備課對于教師來說是一項非常重要的工作，認真分析教材，分析學情，制定適合的教學目標是上好一節(jié)課的前提。教師只有充分地了解學生，了解教材，才能上好一節(jié)課。好的“導(dǎo)入”能夠很好地吸引學生的注意，使學生能夠積極主動地參與到課堂中。所以教師要精心設(shè)計“導(dǎo)入”，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的學習思維，喚起他們的求知欲望。

1.教學情境導(dǎo)入

郭沫若曾經(jīng)說過：“興趣愛好也有助于天才的形成。愛好出勤奮，勤奮出天才。興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作?！痹诮虒W過程中，我深有感觸，通過有意識地創(chuàng)設(shè)情境，提出與教材相關(guān)的一些富有啟發(fā)性的問題，將學生帶入到情境之中，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確整節(jié)課的學習目標和學習方向。如在講《技術(shù)與設(shè)計1》中的第二章第二節(jié)“設(shè)計中的人機關(guān)系”時，我?guī)Я藘煞N裝有板藍根沖劑的不同包裝袋（一包的包裝袋的邊上有一個小開口，一個包裝袋完全閉合），請一學生上臺親自撕開這兩種包裝袋（有小開口的包裝袋很容易就撕開了，而另一種沒有小開口也沒有鋸齒狀的包裝袋很難撕開，這一學生想用牙齒去把它打開，逗得同學大笑），在愉快輕松的環(huán)境中，讓學生體會到，有小開口或者鋸齒狀的包裝袋的設(shè)計是比較合理的，而另一種包裝袋的設(shè)計在使用的過程中給人們帶來了麻煩，是不合理的。通過學生熟知的生活中的例子，引出設(shè)計活動需要考慮“人機關(guān)系”，讓學生體會到技術(shù)知識的重要性，讓學生更好地理解了“人機關(guān)系”的定義，從而也很好地引入了“設(shè)計中的人機關(guān)系”這一節(jié)課的學習。

2.視頻導(dǎo)入

如何能夠讓一節(jié)新課開始就激發(fā)起學生的學習熱情和求知欲望，很好地吸引住他們的注意力，這就需要教師在備課時非常用心地去設(shè)計好每一節(jié)新課的導(dǎo)入。在課堂教學中，通過展示圖片，視頻等多媒體手段能夠更直觀，更形象地展示教學內(nèi)容。如在《技術(shù)與設(shè)計1》第三章第二節(jié)的《設(shè)計的一般原則》教學中，在上新課前，我播放了視頻——全球首款量產(chǎn)電動車今天在中國發(fā)布，學生很感興趣，認真地觀看視頻。在看完視頻后，我便拋出問題：如果你想買一輛汽車，會考慮到哪些方面的因素？同學們回答的內(nèi)容大致如：新穎，質(zhì)量和功能，價格和維修成本，款式和外觀，售后服務(wù)，汽車配件，耗油量等等，然后我再把學生的回答和設(shè)計的一般原則進行聯(lián)系，同學們提出的這些要求分別體現(xiàn)了創(chuàng)新原則、實用原則、經(jīng)濟原則、美觀原則、道德原則技術(shù)規(guī)范原則和可持續(xù)發(fā)展原則等等。學生更好地更好地理解了本節(jié)課的學習目標和學習方向，明白設(shè)計一個好產(chǎn)品，除了要經(jīng)歷一個合理的過程外，還需要遵循設(shè)計的一般原則，從而讓學生很好地進入新課的學習，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。

二、課堂——讓技術(shù)課程靈動起來，激發(fā)學生學習興趣

目前通用技術(shù)這門課程沒有高考的支撐，而且這門課程的內(nèi)容相對來說又偏向于技術(shù)思想和方法，如果一味地照本宣科，學生可能會覺得無聊，這樣便不能很好地激發(fā)學生對這門課程的學習興趣。因此這就得要求教師要努力讓通用技術(shù)的課堂能夠更加地豐富多彩，才能激發(fā)學生的學習激情，真正讓學生愛上通用技術(shù)的課堂，讓學生覺得通用技術(shù)課堂并不無聊，而是學有所用。

1.讓學生參與到課堂中——真正“動”起來

前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空?！币虼私處熢谥v授知識的過程中要努力地讓課堂生動起來，更好地激發(fā)起學生的求知欲。如在《在技術(shù)與設(shè)計1》第三章第二節(jié)“設(shè)計一般的原則”這節(jié)課中，我在講完了創(chuàng)新原則、經(jīng)濟原則和實用原則后給學生展示了一款創(chuàng)新又實用又經(jīng)濟的產(chǎn)品，來鞏固一下我們剛剛學到的這三個原則。這個產(chǎn)品是我自己用硬紙板手工制作的一個衣服折疊器，并請學生上臺用這款折疊器來折衣服，同學們都非常感興趣，同學上臺試用后都覺得很不錯，有創(chuàng)意，不花錢還非常實用。這樣便激發(fā)學生了學習激情，同學們紛紛表示課后自己也要動手制作一款衣服折疊器，而且還要做得美觀一些。這樣便更好地引入到下一環(huán)節(jié)的學習——美觀原則。

2.注重科學與人文融合

通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程。通用技術(shù)課程不是讓學生學某項具體的技能，而是學習一種思想方法，培養(yǎng)的是技術(shù)素養(yǎng)。在課堂教學過程中，教師要引導(dǎo)學生經(jīng)歷技術(shù)學習的過程，真正參與到設(shè)計實踐中，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、評價事物，從而更好地來提高自己的基本技術(shù)素養(yǎng)。在上《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第二節(jié)《常用的創(chuàng)造技法》中的頭腦風暴法時，采用8人一組模擬頭腦風暴法，學生都非常積極地展開討論，討論的主題可以是小組自擬。針對學生的特點以及地域我也給出了一些主題：小產(chǎn)品如相框、圍巾，小飾品等；中學生異性交往問題；永定一中校服設(shè)計；自制家庭凈水器；我為永定做導(dǎo)游等等。學生圍繞自己小組確定的主題，開展了熱烈地討論，這樣既能活躍課堂氣氛，又給了學生展示才會的舞臺。

三、課后——及時反思，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力

教學反思是教師進步的階梯，是青年教師成長的重要途徑。通用技術(shù)不同于其它課程，它是一門全新的課程，是一門以技術(shù)為主的課程，技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新，這就要求教師需要不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷地提升自己才能更好地勝任這么課程的教學，所以作為通用技術(shù)青年教師更應(yīng)該積極地進行每一節(jié)課的教學反思。

參考文獻：

[1]王景華.《通用技術(shù)教學研究與研究》，電子工業(yè)出版社，2010.

[2]《信息技術(shù)、通用技術(shù)學科教學指導(dǎo)意見》，浙江教育出版社，2007.

[3]普通高中《技術(shù)課程標準》（實驗），人民教育出版社，2003.