新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中體育教學(xué)創(chuàng)新策略

薛小紅

摘 要：在最新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：體育教師應(yīng)該與專家學(xué)者、學(xué)生及家長一起成為新體育課程的設(shè)計者，而不是一味執(zhí)行教學(xué)大綱。該文以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，從初中體育教師的角度出發(fā)，突破傳統(tǒng)觀念，探索初中體育教育與教學(xué)過程中的新措施和創(chuàng)新思路，探討初中體育教學(xué)新的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 創(chuàng)新 課程改革

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（b）-0223-02

體育教育是義務(wù)教學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，但是在現(xiàn)實應(yīng)試教育潮流中，體育教育已經(jīng)被邊緣化。體育教育是通過以身體練習(xí)指導(dǎo)為主要手段來幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，提升健康水平，讓學(xué)生成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，催促著在體育教育教學(xué)中不斷開發(fā)出新的教學(xué)方式、教學(xué)措施，同時也要求全體體育教師，不斷的深造、不斷地探索、不斷提升，使自己成為一名作為一名一專多能型的優(yōu)秀教師。

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀與傳統(tǒng)教學(xué)措施

初中階段屬于義務(wù)教育階段，而根據(jù)當(dāng)前的中國國情，初中教育依舊比較偏向應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育中，體育教學(xué)成為一門副課，不受重視，有時候甚至?xí)徽Z文、數(shù)學(xué)等主課所占領(lǐng)。根據(jù)調(diào)查顯示，中國初中教學(xué)中，體育課按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的不到20%。也就是說絕大部分的初中沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行體育教育，或者說對于這些學(xué)校，體育教育已經(jīng)被嚴(yán)重邊緣化了。初中階段體育課程傳遞教學(xué)手段為：（1）教師講解示范；（2）學(xué)生模仿練習(xí)；（3）糾正錯誤動作，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育教學(xué)的要求，不利于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，健康水平的提升。體育課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為：籃球、羽毛球、乒乓球等等。教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生無法從單調(diào)的體育課程選項中尋找自己的興趣，另外體育教學(xué)條件的不足，導(dǎo)致像足球、游泳等教學(xué)項目無法展開。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容必須打破，只有打破這些傳統(tǒng)，不斷摸索。

2 初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新探索

2.1 完善體育教學(xué)體系，搭建體育交流平臺

目前我國的初中體育教育體系結(jié)構(gòu)不夠完善，存在很多弊端。首先，體育教育不夠重視，雖然在各地中考中，有體育考試這一項，體育成績也占一定的比例，但是沒有形成一項特定的考試模式，讓體育考試成為一種虛設(shè)。教育部分和學(xué)校應(yīng)該加大在體育教學(xué)方面的投入，而不是一味去追求升學(xué)率，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生體育愛好的重要階段，配備完善的教育設(shè)施，讓學(xué)生擁有更多的選擇，而不是讓學(xué)生盲目的接受教學(xué)大綱的安排，甚至于去參加一些學(xué)生自己根本不感興趣的體育課程。搭建完善的體育交流平臺，讓學(xué)生能夠與體育教師能夠面對面的交流，讓體育教師更多的了解學(xué)生對體育課程的想法，提升學(xué)生的體育愛好興趣，更好的開展體育教育，使其達(dá)到良好的教育效果。

在新的《體育與健康》課程中的教育目標(biāo)中包括了運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面，體現(xiàn)了《體育與健康》課程以身體練習(xí)為主要目的的身體、心理、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的三維健康觀。體育教育的三維健康目標(biāo)需要社會、學(xué)校、家庭三級管理的配合，合理采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行體育教育，將“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)與實際體育教學(xué)結(jié)合起來，處理協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“訓(xùn)”的關(guān)系，利用學(xué)校的體育交流平臺，定期開展學(xué)校與家長、學(xué)校與老師、老師與學(xué)生之間的交流溝通活動，通過交流平臺活動展開讓學(xué)校、家長、學(xué)生之間可以事實的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況，及時分享學(xué)生在體育教育過程中取得的優(yōu)異成績。將學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)訓(xùn)練、運(yùn)動技能掌握結(jié)合為一體，讓學(xué)生在運(yùn)動中感受快樂，在運(yùn)動釋放壓力，通過運(yùn)動來促進(jìn)文化學(xué)習(xí)。

2.2 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思觀念想，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念

傳統(tǒng)教育觀念中體育課就是體育教師帶領(lǐng)一群學(xué)生做做游戲、搞好群體活動、抓好課余訓(xùn)練與競賽，有這種傳統(tǒng)思想的體育教師，已經(jīng)與時代發(fā)展的產(chǎn)生了脫節(jié)。在體育教學(xué)過程中做到“言傳身教”，把體育教育工作當(dāng)成一份責(zé)任，一種崇高的事業(yè)，緊跟時代發(fā)展步伐，在體育教學(xué)的過程中與學(xué)生一起進(jìn)步、共同發(fā)才是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，改變了許多行業(yè)，同樣改變著教育業(yè)；利用互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)模式已經(jīng)興起。同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展體育教學(xué)，如利用GPS定位設(shè)備，在校園開展校園尋寶活動，事先在校園各個角落里擺放目標(biāo)物，學(xué)生通過定位設(shè)備尋找目標(biāo)物，通過這個教學(xué)活動，能夠很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練學(xué)生的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的方向感等等。體育教師要不斷的探索新課題，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，此外，單一枯燥的體育訓(xùn)練已經(jīng)滿足不了學(xué)生體育課程的的需求，這就要求體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的同時，了解心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動學(xué)等與體育息息相關(guān)專業(yè)學(xué)科，讓學(xué)生能夠在接受體育教育同時學(xué)生的身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力強(qiáng)都得到了提升，把學(xué)生培養(yǎng)成樂于運(yùn)動、敢于創(chuàng)新、善于交往的綜合性人才。

2.3 從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有針對性地設(shè)計體育教學(xué)活動

初中階段是學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要時期，不僅是生理上還是心理上，都有非常大的變化，由于學(xué)生們之前的鍛煉情況也有所不同，所以，在身體素質(zhì)上有著非常大的差異。有些身體素質(zhì)要好一些，有些學(xué)生的卻要差一點。所以，教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行了解，然后制定有針對性的體育活動方案，力爭讓每一個學(xué)生都能參與到活動之中。所以，教師可以對一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生設(shè)計一些難度稍大的活動，讓他們可以更好的發(fā)揮自己的潛能和對體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和積極性；而對于身體素質(zhì)稍微差一點的學(xué)生，就可以為他們安排一些難度較小且掌握起來非常容易的活動，讓他們可以通過教學(xué)活動的完成增強(qiáng)對活動的信心，克服在體育鍛煉中的一些懼怕心理，讓學(xué)生的心理可以更加健康的發(fā)展。同時，教師需要一視同仁的對待每一個學(xué)生，不能對身體素質(zhì)差的學(xué)生有任何的偏見，反而要多鼓勵學(xué)生讓他們進(jìn)行體育訓(xùn)練活動，增強(qiáng)學(xué)生的信心，加強(qiáng)體能鍛煉的勇氣。

總之，在新課程改革的要求下，對體育活動開展創(chuàng)新教育實踐是非常必要的，所以，教師必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，對體育課堂進(jìn)行精心的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的身體和心理狀況，開展有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得更大的提升。同時，通過中學(xué)課堂創(chuàng)新活動的開展，教師與學(xué)生之間的地位也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是課堂活動的組織和引導(dǎo)者，通過對活動的介紹不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這樣才能有效的提高課堂效率，讓體育課堂發(fā)揮其最大的作用，進(jìn)而從鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)到綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的課堂參與程度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要對教學(xué)形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，保證學(xué)生的體能和身體素質(zhì)全面提升，增強(qiáng)他們的堅忍不拔的意志，克服來自學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，這樣也是每個教師最基本的教學(xué)任務(wù)，也是需要達(dá)到的目標(biāo)。

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