淺談中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱紅梅

摘 要：中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。本文首先分析了中學(xué)音樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，接著提出了中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略，旨在通過于此，全面提升中學(xué)音樂教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-037-01

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)如火如荼、緊鑼密鼓的開展著，越來(lái)越多傳統(tǒng)的教育方式和教育理念受到了顛覆性的挑戰(zhàn)，對(duì)于中學(xué)音樂教學(xué)亦是如此。在傳統(tǒng)教育方式之下，中學(xué)音樂教師的教學(xué)方法十分呆板生硬，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣一直無(wú)法得到有效激發(fā)。在新形勢(shì)下，中學(xué)音樂教學(xué)中舉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了每個(gè)教育人士廣泛思考的焦點(diǎn)問題之一。

一、中學(xué)音樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析

1、中學(xué)音樂教師的教學(xué)理念陳舊落后

縱觀現(xiàn)如今的中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的欠缺比比皆是。特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，音樂教師的素質(zhì)和教學(xué)理念更是令人擔(dān)憂。不少的音樂教師并非科班出身，“半路出家”的他們連自己對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)都是一知半解，就更別說進(jìn)行真正意義上的教書育人了。陳舊的教學(xué)理念加之不專業(yè)的教學(xué)水平，中學(xué)音樂教學(xué)成效的提升一直都是可望而不可即的“空中樓閣”。

2、中學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)始終缺乏興趣

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，學(xué)生對(duì)于音樂這門功課的興趣一直顯得十分欠缺。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，中學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往就是采取課堂教唱歌的方式，歌曲教唱完畢，教師就認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)完成了。很顯然，在這種教學(xué)模式之下，中學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣始終提不起來(lái)。學(xué)生欠缺興趣，教師再用力的教學(xué)也是枉然，不過只是教師一廂情愿的教學(xué)而已。

3、社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)于音樂教學(xué)重視程度不足

由于受到多年應(yīng)試教育的影響，不管是社會(huì)、學(xué)?；蛘呤羌彝?duì)于音樂的重視程度一直稍顯不足。由于音樂并非屬于傳統(tǒng)的應(yīng)試科目，因此音樂的地位一直盤旋在“最低處”。由于多方的不重視最終使得音樂教學(xué)被徹底的“邊緣化”了。不少的學(xué)生常常選擇在音樂課上做其他學(xué)科的作業(yè)，或者直接選擇在音樂課上睡覺。長(zhǎng)此以往，中學(xué)音樂教學(xué)的效果每況愈下，“不忍直視”。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略

1、創(chuàng)建和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新力

俗話說的好，“興趣是最好的老師”，對(duì)于中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的過程亦是如此。在此過程中，中學(xué)音樂教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)情為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的氛圍。在良性氛圍的刺激下，中學(xué)生對(duì)于音樂的興趣油然而生。此時(shí)，又在興趣的牽引下，激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新能力變得有章可循。

例如，教師在音樂課堂上讓學(xué)生欣賞《十面埋伏》的時(shí)候就可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段《霸王別姬》電影的片段。在觀看視頻的過程中，雄偉的歷史場(chǎng)景一幕幕浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，身臨其境之感油然而生。在此時(shí)耳邊響起《十面埋伏》的音樂，學(xué)生隨即產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。一曲完畢，學(xué)生心潮起伏，久久不能平靜。此后，為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，教師還可以利用音樂技巧課的契機(jī)給學(xué)生從多維度、多視角的進(jìn)行不同樂器的演奏。同樣是《十面埋伏》的曲子，不同的樂器演奏卻能帶來(lái)與眾不同的效果，這就是音樂教學(xué)創(chuàng)新性的最佳體現(xiàn)。

2、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多的創(chuàng)新空間

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升應(yīng)該在堅(jiān)持以教材為藍(lán)本的前提下進(jìn)行不斷的開拓，對(duì)于中學(xué)音樂教學(xué)亦是如此。中學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該緊扣教材大綱，不斷進(jìn)行開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的氛圍中領(lǐng)略音樂創(chuàng)新的魅力和開拓進(jìn)取的樂趣所在。在這樣的新型課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的紐帶變得更加緊密，教學(xué)的內(nèi)容自然能夠更加深入人心。同時(shí)，在中學(xué)音樂課堂上，教師不再僅僅是教學(xué)活動(dòng)唯一的主宰者，而是教學(xué)活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中教師給予學(xué)生更多創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生擁有更多更廣闊的天地自由的揮灑屬于自己的那份激情與創(chuàng)新。

例如，教師在進(jìn)行音樂賞析課程教學(xué)的時(shí)候可以不拘一格的選擇多題材、多維度的音樂素材用作賞析的材料。很多音樂教師“談流行音樂色變”，其實(shí)流行音樂中也有不少適合中學(xué)生欣賞的內(nèi)容，在創(chuàng)新性教學(xué)的過程中流行音樂可以作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分被成功的引入到教學(xué)中。只有保證學(xué)生充足的知識(shí)“吸取”之后，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能在不知不覺中逐漸由量變飛躍成為質(zhì)變。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)

中學(xué)音樂教師要想全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。具體而言，教師應(yīng)該一改往日傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，而是應(yīng)該讓課堂教學(xué)徹底活起來(lái)，由單一的教學(xué)模式變成雙向互動(dòng)性教學(xué)模式。在此過程中，多種多樣的教學(xué)方法的使用也會(huì)給創(chuàng)新能力的提升錦上添花。情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情感教育法等都可以一一被派上用場(chǎng)。

同時(shí)，中學(xué)音樂教師還應(yīng)該將學(xué)生的興趣愛好作為基本的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，因地制宜，務(wù)必將最好的、最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：通過上文的分析可知，中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)音樂教師必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)與創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起，通過多種多樣的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生逐漸成為真正意義上的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙曉鷗.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2015（22）：36-37.