初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用

唐利華

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今時(shí)代信息技術(shù)大行其道，各行各業(yè)競(jìng)相依托信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)辦公、經(jīng)營(yíng)效率的提升。伴隨著這一發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)教學(xué)方式必須積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以契合信息時(shí)代的內(nèi)在發(fā)展訴求。為此，本文將就初中美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用展開探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 多媒體 新課程改革

多媒體技術(shù)具備卓越的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其以視頻、圖片、文字以及聲音的動(dòng)態(tài)演示功能，為教師提供了全新的教學(xué)途徑，同時(shí)借助多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，將使學(xué)生更好地受到美術(shù)知識(shí)的熏陶以及藝術(shù)環(huán)境的浸染，進(jìn)而幫助學(xué)生形成對(duì)美術(shù)知識(shí)的喜好之情。此外，依托多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)，將使學(xué)生的主體地位得以凸顯，進(jìn)而滿足新課標(biāo)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的范式要求。因此，本文將就初中美術(shù)多媒體教學(xué)手段展開探究，提出要運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運(yùn)用多媒體加深學(xué)生感官印象，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛。

一、運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料

初中美術(shù)教師通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中獲益于多媒體技術(shù)為其帶來(lái)的豐富美術(shù)素材，從而使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到鍛煉，并讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)形成持之以恒的興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)的教學(xué)資源承載性，亦能夠幫助學(xué)生拓展視野，豐富見識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下得以進(jìn)步。初中美術(shù)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生系統(tǒng)性的掌握美術(shù)知識(shí)與繪畫技法，并且使學(xué)生受到美育熏陶，使學(xué)生的精神世界能夠?yàn)橹@益。因此，初中美術(shù)教師依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將有效地達(dá)成前述教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在多媒體技術(shù)所帶來(lái)的各類美術(shù)資源與美術(shù)教學(xué)素材的直觀感知下，美術(shù)素養(yǎng)得到顯著進(jìn)步。此外，多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，契合了初中年齡段學(xué)生的心理特質(zhì)，從而更易于使學(xué)生接受和消化課堂習(xí)得的美術(shù)知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體加深學(xué)生感官印象

通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，將使教師能夠更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)與繪畫技法，多媒體技術(shù)所具備的聲、光、色技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成深刻的感官印象，從而激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)潛能。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛，學(xué)生在持久的觀察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在眼前。這樣一來(lái)，學(xué)生在欣賞經(jīng)典名作的時(shí)候，不但可以概覽作品全貌，還可以進(jìn)行局部的細(xì)節(jié)方面的觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來(lái)。這樣，運(yùn)用多媒體手段真正加深了學(xué)生的感官印象。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞西班牙美術(shù)大師畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，為了避免這一超現(xiàn)實(shí)主義畫作給學(xué)生帶來(lái)的認(rèn)知障礙，故而使用多媒體技術(shù)對(duì)該幅畫作進(jìn)行了由局部到整體的動(dòng)態(tài)展示，并在展示的同時(shí)設(shè)置了舒緩的背景音樂，在這個(gè)過(guò)程中，筆者逐步為學(xué)生講解了畢加索這幅傳世之作的創(chuàng)作背景以及人物形象的寓意等，從而使學(xué)生對(duì)該幅畫作的藝術(shù)價(jià)值形成了完整的認(rèn)知。

三、運(yùn)用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛

從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生較少有直接接觸美術(shù)作品的契機(jī)，因而初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生搜集美術(shù)素材，以便使學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)素材的鑒賞，培養(yǎng)其藝術(shù)審美旨趣?；诖朔N情況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用較好地實(shí)現(xiàn)了這一目的，例如，在《外國(guó)美術(shù)作品欣賞》這一課中，由于學(xué)生對(duì)于外國(guó)的畫家與美術(shù)作品并不了解，如果僅僅是為學(xué)生進(jìn)行理論的介紹，會(huì)使學(xué)生感覺到難以理解。所以教師做了一個(gè)有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫家的簡(jiǎn)介、具有代表性的作品以及風(fēng)格特點(diǎn)等，進(jìn)而幫助學(xué)生跨越時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了同不同藝術(shù)大師的隔空對(duì)話，進(jìn)而提升了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的喜好。

四、運(yùn)用多媒體中的音樂捕捉靈感，實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺藝術(shù)的互通

音樂和美術(shù)這兩種視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)是互通的，其為學(xué)生提供了無(wú)限想象的空間。舒緩、悠揚(yáng)、輕快、流暢的旋律，再加上生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)，能把孩子們帶入到一個(gè)高雅的殿堂和優(yōu)美的境界中，引發(fā)孩子無(wú)限的聯(lián)想。在教授《在美術(shù)世界中遨游》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《春江花月夜》這首優(yōu)美動(dòng)聽的古箏曲，使學(xué)生沉浸在高雅、恬靜、悠揚(yáng)的樂曲聲中，真正感悟了音樂與美術(shù)的互融。

五、結(jié)語(yǔ)

以上，我們提出了要運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運(yùn)用多媒體加深學(xué)生感官印象，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛三個(gè)方面的設(shè)想。多媒體教學(xué)手段的確為初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的便利，也為初中美術(shù)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。為此，希望初中美術(shù)教師能夠充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的重要意義，充分運(yùn)用多媒體，來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的效益最大化，切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)水平。

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣版石中學(xué)）