中專英語閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)探究

仝欣

【摘要】與其他學(xué)科相比，英語這門學(xué)科更強(qiáng)調(diào)技能掌握，要學(xué)好這門課，需要更重視實(shí)踐與操練的重要性。尤其是閱讀教學(xué)，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來取得更好的教學(xué)效果。在新課程出來以后，教師更加要勇于創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用新穎合理的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境來進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，確保提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中專英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)情境

要真正提高學(xué)生的英語水平，就必須要開展閱讀教學(xué)，這能夠有效提高學(xué)生接受和消化英語知識(shí)的能力。對(duì)于英語教育工作者來說，他們?cè)桨l(fā)重視如何進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與改革。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，通過創(chuàng)設(shè)情境來開展英語閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更高的積極性，自主參與到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)自己發(fā)散思維的能力和探索精神，能夠有效提高英語閱讀課的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力

教師在講授中專英語閱讀教學(xué)時(shí)，需要重視創(chuàng)設(shè)情境的重要性，讓學(xué)生能夠有更多思考的時(shí)間，有更多互相交流的機(jī)會(huì)。教師在課堂中要重視學(xué)生的主導(dǎo)性，不能只發(fā)揮自身的作用與積極性，要促進(jìn)與學(xué)生的互相配合，共同努力來提高授課效率。在展開閱讀課之前，英語老師可以先拋出一個(gè)問題，再讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題的線索去發(fā)現(xiàn)其他問題，在不斷思考的過程中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。這種創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，更夠更好地結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的自主積極性也會(huì)更強(qiáng)。從本質(zhì)上來說，英語閱讀與語文閱讀是比較接近的，都是基于問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決的過程。因而這種教學(xué)方法也屬于開放式教學(xué)。學(xué)生可以先了解閱讀內(nèi)容的創(chuàng)作背景，嘗試從根本上理解作者的寫作意圖與思路，進(jìn)而正確掌握寫作內(nèi)容，在解決問題的過程中更好地理解閱讀內(nèi)容。由此可見，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來進(jìn)行教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，取得意想不到的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

二、創(chuàng)設(shè)預(yù)測(cè)情境，豐富學(xué)生的想象力

除了采用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)預(yù)測(cè)情境也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，目前也有很多英語老師開始重視這種英語閱讀教學(xué)方式。一般在語文閱讀理解課堂里，教師常用的方法就是預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，并且教學(xué)效果很理想，而英語教學(xué)也可以參考這種教學(xué)方式，有利于學(xué)生更好地掌握中專英語閱讀內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)時(shí)需重視創(chuàng)設(shè)預(yù)測(cè)情境這種方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的視野更加開闊，不僅能夠鞏固英語閱讀學(xué)習(xí)效果，反過來還能提高學(xué)生其他方面的素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，構(gòu)建知識(shí)體系

通過創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)之后，學(xué)生便已經(jīng)能夠大致了解英語閱讀的思路，在這個(gè)階段過后，英語教師可以進(jìn)一步采用創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生去整理和總結(jié)整體的知識(shí)體系，在理解了大體的知識(shí)框架之后再深入理解整篇文章的內(nèi)容。學(xué)生的水平畢竟尚在初級(jí)階段，理解能力和分析能力都不夠，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，采取布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，這種方式下，學(xué)生的理解也會(huì)更深刻更全面。在學(xué)生的閱讀能力和理解能力上升到一定水平后，教師也可以逐步將更難的思維方式和閱讀方法傳授給學(xué)生，學(xué)生就能夠在吸收知識(shí)體系的基礎(chǔ)上更好地提升自己的閱讀理解能力。通過這種方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，也便于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，便于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專英語跟其他階段的英語學(xué)習(xí)不同，有很大的局限性，在我國(guó)目前的教育體制下，中專英語的教育大多在課堂，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸第二課堂，這制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無法有效提高英語水平。相對(duì)口語學(xué)習(xí)而言，英語閱讀本身欠缺靈活，尤其是只有課堂教學(xué)的情況下，學(xué)生更是缺乏積極性。從其他的教學(xué)過程總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來看，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，需要重視在日常活動(dòng)中融入教學(xué)內(nèi)容的方法，因此中專英語教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)日常生活的情境來開展閱讀教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造課堂表演的機(jī)會(huì)，借助活動(dòng)過程中的體會(huì)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。現(xiàn)階段很多英語閱讀教學(xué)內(nèi)容本身就來自于生活實(shí)踐，教師需要清除認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，靈活選擇教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境。這種方式不僅能夠讓課堂氣氛變得更加活潑，還能夠幫助學(xué)生形成對(duì)英語的濃厚興趣，這是極為重要的教學(xué)方式。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，拓寬知識(shí)應(yīng)用面

英語閱讀內(nèi)容的素材大多來自現(xiàn)實(shí)生活，中專英語教師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活來展開教學(xué)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的綜合技能。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，如何將閱讀學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，融會(huì)貫通。教師可以采取創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來讓學(xué)習(xí)參與到課堂中去，讓學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣。采用這種方式教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生從多個(gè)渠道了解專業(yè)的英語知識(shí)，還能夠增加學(xué)習(xí)英語的樂趣。

總之，為了提高學(xué)生的英語水平，中專英語教師需要思考以往的教學(xué)方式所存在的局限性，要在教學(xué)內(nèi)容與方法上有所創(chuàng)新，采用多種新穎合理的方法來展開英語閱讀教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師能夠利用多種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，聯(lián)系各種生活實(shí)際來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提高英語閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅蓮.情境教學(xué)法在中專英語閱讀課堂中的實(shí)踐探討[J].英語教師，2016（10）：211-212.

[2]馬曉磊.真實(shí)情境中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].西部素質(zhì)教育，2016（04）：177-178.

[3]楊伶.創(chuàng)設(shè)英語閱讀教學(xué)情境提高課堂教學(xué)的有效性[J].英語教師，2015（21）：189-190.