情感教學在初中英語教學中的應用

侯永紅

【摘要】英語課堂教學中，教師不僅僅是培養(yǎng)學生的英語水平還要培養(yǎng)學生的情感，利用情感教學可以拉近師生關系，提高學生學習興趣。

【關鍵詞】情感教學；初中英語；教學；應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0015-01

一、情感教學概述

1.情感教學的基本內(nèi)涵

情感是指人們對客觀事物的態(tài)度，主要包括價值感與道德感。情感是人類發(fā)展的動力源泉，是人們生存的靈魂。情感具有感染、強化、調(diào)節(jié)、動力、疏導、遷移、信號、協(xié)調(diào)和保健等功能，情感對人們的生活和認知活動有著重要作用。

情感教學是指教師采取有效教學手段來滿足學生的情感需求，從而達到提高教學效果的目標。在進行情感教學時，教師需要關注學生的情感變化、態(tài)度和信念等方面，提高學生的情感調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學生的獨立能力，發(fā)展學生個性，推動學生的全面發(fā)展。情感教學在初中英語教學中發(fā)揮著重要作用。采取情感教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自信心，促使學生感受英語學習的樂趣。初中英語教學的情感因素眾多，如學習動機、焦慮情緒、態(tài)度和自信心等。

2.情感教學的目標

英語情感教學目標主要包括：第一，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣；第二，增強學生自信心，克服自身的自卑感和膽怯心理；第三，將人文教育融入到英語教學中，提高學生的人文素質(zhì)和文化品位。情感教學不僅能夠向?qū)W生傳授傳統(tǒng)知識，同時也是對教育目標的一種擴充。

二、情感教學在初中英語教學中的作用

1.營造師生平等和諧的情感氛圍

教育家夏丐尊先生曾經(jīng)指出：“教育沒有了情愛，就成了無水之池。”平等和諧的師生關系是開啟學生心靈之門的鑰匙，是搞好教學的前提條件。教師在英語教學中要注意營造師生平等和諧的情感氛圍，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對教師產(chǎn)生信任感、親近感。在學校里，教師可以經(jīng)常和學生談談心，教會學生使用一些簡單的英語問候語，并和學生用簡單的英語進行交流；也可以教會學生一些基本的英語國家的日常禮儀，從而改變學生心目中一板一眼的教師形象，拉近與學生之間的距離，營造出平等和諧的師生氛圍。這種平等和諧的情感氛圍能夠促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度。

2.用細微的身教體現(xiàn)情感教育

“學高為師，身正為范”，教師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論、行為、處世態(tài)度都會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。試想如果一位教師整天死氣沉沉、對教學缺乏積極性和熱情，學生又怎么會喜歡這樣的課堂，又怎么會對這樣的教師所教的課程感興趣，學生的成績又怎么能提高呢？如果一位教師對待工作充滿責任和熱情，為人處事樂觀開朗，對待教學一絲不茍，認真地教每一個單詞，仔細地講解每一篇文章，耐心地解答學生的每一個問題，這種熱情的態(tài)度必然會不知不覺地感染每一位學生、鼓舞每一位學生。在細微的言行中投入情感，在課堂的舉手投足間師生便能心領神會，這樣學生的成績怎么會不穩(wěn)步提高呢？

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，改進教學方法，更新教學手段

傳統(tǒng)的教學觀念下的課程教學使學生完全變成書本和分數(shù)的奴隸?，F(xiàn)代教學觀則強調(diào)以學生為中心，變學生被動學習為主動學習，促使學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化。教師只有改變教學觀念，才能不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出新時代需要的人才。

在教學方法上，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學方法的羈絆，徹底摒棄“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，嘗試各種有利于調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性的教學方法。但不管采用什么教學法，都應該考慮教學中的情感因素，實施情感教學。在英語教學中要盡量讓學生少體驗沮喪、失落和痛苦的情緒，多體驗成功的喜悅，增強他們的自信心。

在初中英語教學中，網(wǎng)絡資源也已成為英語課程的資源之一，這就要求英語教師教學要關注學生的情感需求，除了采用直觀教具輔助教學以外，還應該積極利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，給學生提供與教學內(nèi)容相關的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，這樣可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使教學過程形象化、情境化、趣味化。實踐證明，利用多媒體教學手段能有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而使學習效率得到了提高。

4.在課堂教學之外擴展情感教育

情感教育應貫穿教學的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入也很重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常會產(chǎn)生出乎意料的效果。教師在課外也要多關心學生，和他們多交流、了解他們學習上的困難，主動幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們學習英語的濃厚興趣。也可以通過開展課外活動，例如講英語故事、創(chuàng)辦英語角、提供課外英語閱讀材料等辦法，增加和學生的接觸，縮小師生間的距離從而使學生喜歡英語教師，愛上英語課，愛讀英語，愛做英語作業(yè)，從而達到提高英語成績的目的。

5.強化合作學習、鞏固情感教育

合作意識是現(xiàn)代中學生必備的基本素質(zhì)。英語是一門交際性的語言，更加需要在日常的教學活動中加強學生間的合作學習。通過合作學習一方面可以增加學生用英語交流的機會，發(fā)揮集體優(yōu)勢，促進學生互幫互助，取他人之長補自己之短，以提高英語水平。另一面可以培養(yǎng)學生的集體意識和競爭意識，鼓勵學生大膽參與小組合作活動，消除顧慮，增強學習動機，并且樹立自信心。采用合作學習法，讓所有學生積極參與學習活動，互相交流，互相促進。教師應起到主導作用，創(chuàng)設情境，鼓勵優(yōu)秀學生幫助后進學生，激發(fā)學生為小組共同的目標努力，不拖小組后腿，為集體榮耀共同努力。

三、結(jié)語

綜上所述，情感教育不僅僅能夠讓英語課氛圍活躍起來，激發(fā)學生對英語的學習興趣，而且積極引導學生形成良好的情感思想。情感教育更是教育事業(yè)中不可缺少的，這要求教師將自身的積極向上情感帶進課堂，實現(xiàn)師生情感上的交流溝通。

參考文獻：

[1]孫月.情感教學在初中英語教學中的應用管窺[J].讀與寫：教育教學刊，2015，12（2）：64-65.