“學(xué)教做”模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

唐峰

【內(nèi)容摘要】以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是現(xiàn)代教學(xué)理論提出的要求，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們的潛能能夠被有效地挖掘，學(xué)生真正能夠在“自主、合作、探究”的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“學(xué)教做”模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾種看法。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 交流互動(dòng) 實(shí)踐

盡管課改已經(jīng)有了一段時(shí)間，但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然沒(méi)有真正地理解新課改的理念，仍然采用以前傳統(tǒng)的課堂。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)更是這樣，教學(xué)手段老套，教師觀念陳舊，導(dǎo)致新生代的學(xué)生潛能無(wú)法被開(kāi)發(fā)，綜合素養(yǎng)難以體現(xiàn)。在進(jìn)行牛津版的教學(xué)中，我采用了“學(xué)教做”的模式，并結(jié)合課例對(duì)這種方法進(jìn)行了剖析。

一、課前導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)

“課前導(dǎo)學(xué)”，顧名思義就是讓老師引導(dǎo)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，它又區(qū)分于一般的預(yù)習(xí)。課前導(dǎo)學(xué)，老師要讓學(xué)生做的有很多，除了讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課本簡(jiǎn)單的了解，還要讓學(xué)生搜集必要的資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、思考，并總結(jié)出問(wèn)題。因此，為了能夠?qū)W(xué)生更好的引導(dǎo)，我會(huì)先對(duì)課本進(jìn)行熟悉，然后確定章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確一個(gè)大致的方向，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)，能夠提高效率，不至于漫無(wú)目的地去學(xué)習(xí)。

在講解Wild animals這一單元時(shí)，我為了讓自己的教學(xué)更加符合新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我首先對(duì)該單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了總結(jié)：讓學(xué)生能夠掌握并能靈活運(yùn)用本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯。掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法。在情感目標(biāo)方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在明確教學(xué)目標(biāo)后，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)。我讓學(xué)生掌握the baby panda；look like；beborn；at the very beginning等重點(diǎn)詞匯，讓他們可以借助輔導(dǎo)書或者詞典，對(duì)這些詞的用法能夠熟練的運(yùn)用。接下來(lái)，我告訴學(xué)生這節(jié)課的重點(diǎn)是“if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法”，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地總結(jié)歸納這種句式的知識(shí)點(diǎn)，將不懂的部分進(jìn)行記錄。在課上，我?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理歸納，讓他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和重點(diǎn)詞匯有了進(jìn)一步的理解。最后，我讓學(xué)生們就如何采取措施保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境展開(kāi)了討論，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中提高環(huán)保意識(shí)，以此來(lái)完成我的情感目標(biāo)。

通過(guò)采用課前導(dǎo)學(xué)的方式，課堂的高效性得到體現(xiàn)，也實(shí)踐了課改關(guān)于“以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索的精神。

二、精講點(diǎn)撥，合作互動(dòng)

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講，幫助學(xué)生分析這部分知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重與學(xué)生的互動(dòng)，在和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，使得我的“教”與“學(xué)”形成一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，讓我在“教”的時(shí)候，學(xué)生們“學(xué)”。并且在與學(xué)生的互動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)最基本的了解，讓我明白哪部分是學(xué)生們的“通病”，哪部分學(xué)生們已經(jīng)掌握。這也使我在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，能夠做到有的放矢，真正做到精講點(diǎn)撥。

除此之外，我還特別注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，在講解Wild animals這一單元時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，使“教”能夠體現(xiàn)出價(jià)值，我將課堂上的大部分時(shí)間都留給了學(xué)生。我說(shuō)到：Now， We've known the giant pandas very well， They are very lovely and we love them very much. But there are fewer and fewer pandas in the world. They're in danger. Do you know why？ Now， work in groups and find out What problems can a giant panda meet in its life？然后，讓學(xué)生們以小組為單位，討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，用這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。

“精講點(diǎn)撥”，要求老師精講，這個(gè)“精講”體現(xiàn)在老師能夠有效的、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，這就需要教師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從學(xué)生那里獲取一手資料?！包c(diǎn)撥”體現(xiàn)在引導(dǎo)，教師要開(kāi)展多樣化的形式，讓學(xué)生們通過(guò)合作互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

三、科學(xué)操練，遷移應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重學(xué)生應(yīng)試教育的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)就會(huì)變得不知所措。教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于應(yīng)用，要讓學(xué)生真正能夠“學(xué)以致用”。如果“學(xué)”不能“用”，那么就失去了英語(yǔ)教學(xué)的目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，讓他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)、運(yùn)用的過(guò)程中掌握英語(yǔ)的規(guī)律，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。

“科學(xué)操練，遷移應(yīng)用”指的是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的訓(xùn)練，將課本中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要多開(kāi)展實(shí)踐類的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在講解“School life”這一單元時(shí)，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的校園生活寫一篇小作文，并且鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)校中的新生或者學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行采訪，在采訪的過(guò)程中要盡量使用英語(yǔ)，和課文中的詞匯。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

以上是我對(duì)“學(xué)教做”模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的三種方法提出的見(jiàn)解，希望能夠?yàn)閺V大教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中提供幫助。

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）