游戲化項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用例談

高雅玲

摘 要：在中職教育備受關(guān)注的今天，如何讓學(xué)生從中職課堂中自主學(xué)到實(shí)用性強(qiáng)、可操作性的知識(shí)，已經(jīng)成為教育者們熱議的話題了。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目教學(xué)法為理論依據(jù)，教育者們嘗試通過游戲化教學(xué)，使學(xué)生能在 “樂”中求學(xué)、“動(dòng)”中求知，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，提高學(xué)生探究知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：中職英語；項(xiàng)目教學(xué)法；游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-012-01

中職教育的育人目標(biāo)是向社會(huì)輸入技能型人才。信息化社會(huì)的發(fā)展和人才的需要對(duì)中職教育提出了更高的要求，同時(shí)也給中職英語課堂提供了更大的發(fā)揮空間。在中職英語的教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力、提高學(xué)生合作探究知識(shí)的能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力，是擺在中職英語教育者們面前的重要課題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法（Project Approach）是行為導(dǎo)向教學(xué)的一種教學(xué)模式，是在建構(gòu)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目方案，引導(dǎo)學(xué)生圍繞項(xiàng)目小組討論、 合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用，共同完成項(xiàng)目并做適當(dāng)評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是項(xiàng)目教學(xué)法最為典型的特點(diǎn).

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用

下面筆者以溫州市中等職業(yè)學(xué)校地方創(chuàng)新教材Book1 Unit4 shopping Section B的教學(xué)為案例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語課堂中的嘗試和應(yīng)用，并將游戲化教學(xué)滲透到教學(xué)過程中。

1、項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)

本單元的中心話題是“購(gòu)物”，購(gòu)物是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊豁?xiàng)重要活動(dòng)。本課的知識(shí)目標(biāo)：希望學(xué)生能夠掌握并靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞匯及句型。能力目標(biāo)：運(yùn)用上述重點(diǎn)詞匯和句型，扮演售貨員和購(gòu)物者的角色，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生不浪費(fèi)金錢，學(xué)會(huì)理財(cái)。

2、項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備

為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生課堂參與度，筆者引入了游戲化的教學(xué)理念：利用學(xué)生熟悉的“大富翁游戲”，將整節(jié)課的大小教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式融合在“大富翁游戲”的每一步驟，學(xué)生以小組為單位參與不同的游戲。

3、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

Step 1 Lead-in

筆者以圖片導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，通過直觀的圖片呈現(xiàn)，學(xué)生們可以自然地感知本課的購(gòu)物主題。

Step 2 Speaking

（1）喚醒詞匯。根據(jù)“大富翁游戲”指示，師生以“Free talk”形式，呈現(xiàn)以下兩個(gè)句式：、Where do you usually go shopping？ / What do you usually buy？

借助學(xué)生較熟悉的兩個(gè)句式，喚醒學(xué)生對(duì)購(gòu)物話題的相關(guān)詞匯，同時(shí)導(dǎo)入本課的生詞（stationery， digital）。

（2）激活對(duì)話。筆者通過視、聽、說等方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。筆者利用課本的圖片和聽力資源，合成了一個(gè)比較簡(jiǎn)單卻很實(shí)用的視頻。視頻將整個(gè)長(zhǎng)對(duì)話中的句子以字幕的形式分解到每一個(gè)場(chǎng)景中。第一是避免聽說課堂上除了聽就是說的死循環(huán)效應(yīng)；第二是以字幕的形式合理分解長(zhǎng)對(duì)話，降低語言學(xué)習(xí)的難度；第三以視頻的形式展示對(duì)話，學(xué)生可以邊聽邊看邊想象，這一點(diǎn)對(duì)后面項(xiàng)目輸出時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)起到了鋪墊的作用。

接下來就是教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者的身份，來指揮學(xué)生參與預(yù)先設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)中。

Game1：lets go shopping. 學(xué)生四人一組，每組一張卡片，卡片上有不同的商品及其價(jià)格，組內(nèi)操練句型。教師隨機(jī)抽取卡片，該組游戲結(jié)束后再隨機(jī)抽取其他卡片，游戲以接龍的方式繼續(xù)進(jìn)行。游戲目的在于幫助學(xué)生熟練運(yùn)用短對(duì)話中的重點(diǎn)句型What can I do for you？/ I am looking for…/ How much does it cost？

Game2：lets make money. 筆者利用不同的模擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)了分層游戲，以便于每個(gè)小組選出不同程度的學(xué)生參與游戲。根據(jù)游戲的難度，設(shè)置由低到高的價(jià)位，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心為小組賺更多的錢。 本環(huán)節(jié)的游戲使本課的詞匯、句型和整體對(duì)話得到了綜合提升。

（3）展示成果。項(xiàng)目的最終展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生拿出預(yù)習(xí)時(shí)小組合作的海報(bào)。要求學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的口語知識(shí)，和海報(bào)上的信息，小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)新的對(duì)話并表演出來。

（4）評(píng)價(jià)反饋。評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法中重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握情況的自我反饋，也是培養(yǎng)學(xué)生成就感的教學(xué)手段。課例中，筆者賦予大富翁游戲記分表三個(gè)功能：首先，它作為這節(jié)課的學(xué)案框架，學(xué)生可以了解到這節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程；其次，它可以作為衡量學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)效果的過程評(píng)價(jià)，學(xué)生把自己賺到的錢填在每一環(huán)節(jié)后面，這樣學(xué)生就會(huì)清楚的看到每一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，課后就可以做好相應(yīng)的反思和復(fù)習(xí)；最后，是作為整節(jié)課的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)大富翁游戲規(guī)則，參加游戲賺錢最多的小組就是本節(jié)課的大富翁，大富翁的獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)就是各小組的總分。

（5）課后作業(yè)。筆者設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，分層的標(biāo)準(zhǔn)就依據(jù)這節(jié)課的小組合作總積分。得分越高的小組，表明這節(jié)課的參與度就越高，相應(yīng)地他們習(xí)得的語言知識(shí)就越多，因此，按照由高到低的分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)了分層作業(yè)：分?jǐn)?shù)最高的第一層是開放性作業(yè)，即以小組為單位，在毫無信息提示的前提下，小組合作討論編寫一個(gè)對(duì)話；分?jǐn)?shù)中等的第二層是半開放性作業(yè)，即根據(jù)適當(dāng)?shù)膱D片和文字信息編寫對(duì)話；剩下的第三層由于對(duì)語言知識(shí)的掌握還不夠多，而布置了基礎(chǔ)性的作業(yè)即抄寫并練習(xí)讀對(duì)話。

三、結(jié)束語

在中職英語課堂中，項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，在感知、交流、體驗(yàn)的過程中，完成語言知識(shí)的輸入和輸出。教師通過設(shè)置游戲化的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生邊玩游戲，邊學(xué)習(xí)并運(yùn)用、鞏固語言知識(shí)。綜上所述，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的中職英語課堂，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的有效性和語言的實(shí)用性。

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