影視文化對小學生品德教育的影響及策略研究

張承智

摘要：當下影視作品以其獨特的生動形象的表現(xiàn)手法，成為現(xiàn)代傳媒的重要手段。影視文化對小學生品德方面的影響也日益廣泛。影視文化對小學生的影響具有兩面性，有利也有弊。從影視文化對小學生品德影響的現(xiàn)狀調(diào)查及其歸因進行分析，能夠找出相應(yīng)的對策，從社會、家庭、學校三方面入手，發(fā)揮影視文化對小學生品德的正面影響作用，能夠促進小學生良好品德的形成。

關(guān)鍵詞：影視文化；小學生；品德教育

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）05B-0026-03

小學階段是人成長和社會性發(fā)展的重要階段。小學生，因其年齡和心理特點，可塑性特別強。在這個階段對小學生進行品德教育，顯得尤為重要?！缎W生德育綱要》中明確要求：“學校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)校外各種教育途徑的作用，相互配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)?！痹谛畔⑸鐣?，影視文化這一大眾化的現(xiàn)代傳媒手段，融入了人們的日常生活，影響著人們的價值觀念，也影響著小學生的道德觀、人生觀、價值觀以及世界觀的形成。

心理學家皮亞杰曾經(jīng)這樣說過：“未成年人的認知與成年人的認知是有著質(zhì)的不同，而且不同年齡階段的未成年人的認知結(jié)構(gòu)也各有各的特點。未成年人心理發(fā)展具有認識活動的具體形象性，心理活動及行為的無意性，初具個性傾向性三個特點，但也存在初、中、晚各個時期的不同?！盵1]小學生對于生動形象、活潑多變、色彩艷麗的事物十分感興趣。很多小學生每天都會收看電視以及看手機、電腦上的小視頻?！坝新曈猩钡挠耙曌髌?，已經(jīng)成為小學生現(xiàn)實生活中接觸社會、認識社會的重要途徑，對小學生的品德教育有著舉足輕重的影響作用。

一、影視文化對小學生品德教育的影響

1.影視文化對小學生品德教育的正面影響

（1）拓寬品德認知。影視文化對學生的教育，有時勝過教師的苦口婆心。學生喜聞樂見的影視文化，能讓學生在較為輕松的氛圍中，樂于接受其中蘊含的知識。例如教學《我們共同的家》《跟著唐僧去西游》《奧林匹克的故鄉(xiāng)》等，可以向?qū)W生介紹祖國各地乃至世界各地紀錄片影視作品，讓學生從中領(lǐng)略祖國各地乃至世界各地的地理環(huán)境、歷史文化以及風土人情等。這些經(jīng)典的影視文化，增長了小學生的見識，豐富著他們的品德認知，強化了學習效果，對他們起到了“潤物細無聲”的教育無痕的作用。

（2）體驗品德情感。品德情感主要是通過感受體驗來實現(xiàn)的。情感體驗，真切地影響著小學生品德情感的形成。影視文化那特色鮮明的人物形象、生動夸張的故事情節(jié)和豐富多維的情感體驗，給小學生以強烈的視覺和聽覺沖擊，激發(fā)他們的品德情感。例如，教學《過去的故事》，在課堂上直接播放動畫電影《王二小的故事》，能讓學生拉近與歷史的距離，拉近與英雄人物的距離，感受英雄人物的英勇氣概。這些優(yōu)秀的影視作品，為小學生品德情感的培養(yǎng)，提供了良好的精神食糧。

（3）培養(yǎng)品德意志。影視文化作為傳播文化的工具，傳播著大量信息。影視作品中傳達了社會責任、國家認同、國際理解，人文底蘊、科學精神、審美情趣，身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新等學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于小學生良好品德意志的形成起著重要的影響作用。例如，在對學生進行勵志教育時，可以播放《隱形的翅膀》電影片段。這部電影講述了15歲的志華不幸被高壓電擊中失去了雙臂。但面對坎坷的命運，志華收起眼淚，自強不息，重新上學，并刻苦學習游泳。她勇敢堅強，獲得了殘運會冠軍，并順利取得殘奧會的參賽資格。在教學中，教師還可以通過視頻與事業(yè)有成的“殘疾人明星”連線，進行現(xiàn)場對話，感受這些“殘疾人明星”的積極樂觀的人生態(tài)度和不斷進取的頑強意志。

（4）影響品德行為。影視文化所傳播的信息，或多或少會在小學生的頭腦中留下印象。小學生對影視文化作品中的人、事、物，會有自己的判斷，也會有同學之間的交流。他們也會“追星”，崇拜并模仿自己的榜樣。教學《我心中的那顆星》，會發(fā)現(xiàn)小學生眼中的那顆星，絕大多數(shù)是通過影視文化認識的影星、歌星、體育明星、科學家明星等。教師要充分利用影視文化，引導學生感受“明星”們的人格魅力、“背后的故事”以及精神力量，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度和價值觀。

2.影視文化對小學生品德教育的負面影響

（1）“影視保姆”浪費時間。影視文化，在對小學生品德教育上，扮演著“雙刃劍”的角色。影視傳媒是小學生接觸時間最長的媒介。甚至有人開玩笑說，“電視、電腦和手機，是孩子的保姆。”在這玩笑的背后，我們可以感受到學生品德教育的缺失。其中，家長對孩子的影響作用不容忽視。80后的家長們除了工作之外，業(yè)余時間幾乎都在看電視、玩電腦、玩手機，整天與影視傳媒黏在一起，以此來消磨時光。“隔代”的祖父母，是名至實歸的“退休一代”。觀看影視作品，也成為祖父母一輩常見的休閑方式。小學生回到家，受祖輩、父輩影響，就自然被影視傳媒俘虜了?！坝耙暠Ｄ贰毕ブW生的寶貴時間，以至于影響著小學生課外學習的時間。

（2）不良行為損害健康。長期長時間觀看影視節(jié)目，對小學生視力的傷害不容置疑。有些小學生在觀看影視節(jié)目的時候，長時間窩在沙發(fā)里或者直接躺在床上，缺少運動及鍛煉。不良的坐姿，會影響小學生的脊椎正常發(fā)育。有的小學生還模仿大人的樣子，邊看影視節(jié)目，邊吃爆米花等零食。這些不良的行為，容易讓小學生堆積脂肪，影響身體健康。

（3）低俗節(jié)目侵蝕思想。行為科學理論指出，人的道德行為是受思想意識支配的。為追求經(jīng)濟效益，一些影視作品以低俗的手段來迎合觀眾娛樂、消遣的心理。低俗影視節(jié)目對小學生品德教育的負面影響不可低估。在黃林會主編的《當代中國大眾文化研究》一書中，就明確指出：“當我們目睹電影、電視劇、言情故事中，在那些少男少女的青春戀情終于柳暗花明，那些孤膽英雄終于化險為夷、功成名就，那些凡夫俗子竟然也能‘指點江山，激揚文字‘糞土當年萬戶侯時，我們情不自禁地走進了一個集體的夢幻之中，一個對我們的人生經(jīng)驗進行了理想化的幻景之中，人們共享著一種被文化文本制造出來的歡樂?！盵2]小學生由于年齡小，正處于品德形成期，對事物缺乏明辨是非的能力。在不良的影視文化環(huán)境中，小學生往往會迷失自己。近日有媒體曝光，有一名六年級的女生，不愛學習，愛穿各種奇裝異服，愛做直播網(wǎng)紅。當有一些網(wǎng)友留言問她“你怎么不做作業(yè)”時，她居然回答“我長得這么美，還需要做作業(yè)嗎？”小學生有這樣的表現(xiàn)，令人痛心，這和影視文化的誤導是密切相關(guān)的。

（4）沉迷影視影響行為。影視作品中出現(xiàn)的暴力、色情等低俗鏡頭，成為小學生模仿的對象，成為小學生誤入歧途或出現(xiàn)行為偏差的重要誘因之一。被暴力、色情等低俗鏡頭誤導的小學生，會或多或少地出現(xiàn)暴力、色情等不良行為傾向。河北省少管所對100名未成年人犯的調(diào)查表明，很多未成年人犯罪就是參照暴力片中的犯罪情節(jié)進行簡單的“復制”。[3]

二、影視文化影響下小學生品德教育提升的策略

在影視文化已經(jīng)悄然影響和改變著大眾生活的今天，如何正確應(yīng)用影視文化，發(fā)揮其對小學生品德教育的有利作用？這是值得我們研究的問題。

1.社會關(guān)愛，凈化影視文化

影視文化影響著小學生的品德形成，這不但關(guān)系到小學生的健康成長，也關(guān)系到國家和民族發(fā)展的長遠利益。黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睆摹傲⒌聵淙恕钡慕嵌瘸霭l(fā)，為給未成年人營造良好的教育環(huán)境，國家新聞出版廣電總局非常重視影視文化的源頭問題，相繼出臺了《關(guān)于加強涉案劇審查和播出管理的通知》《關(guān)于進一步規(guī)范群眾參與的選拔類廣播電視活動和節(jié)目的管理》等規(guī)定，從政策上把控，有效遏制了一些少兒不宜的影視節(jié)目的傳播。很多地方電視臺開設(shè)了少兒頻道和教育頻道。對電影中出現(xiàn)的“少兒不宜”等低俗畫面，也明令禁止。但在經(jīng)濟利益驅(qū)使下，仍有大批低劣的影視文化作品產(chǎn)生。甚至有些粗俗的內(nèi)容，出現(xiàn)在小學生最喜歡看的兒童動畫片中。影視傳媒，應(yīng)該給小學生營造一個綠色、健康的文化環(huán)境，要有益于小學生良好品德的形成。每一個媒體管理者和工作者，要做有良心的影視文化事業(yè)，要多一份愛心和責任心，著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于小學生良好品德的培養(yǎng)，著力注重讓影視作品思想性與娛樂性兼俱。

2.家庭重視，提高品德素養(yǎng)

家庭，是小學生成長的搖籃。家庭成員的言行和價值觀，對小學生起著耳濡目染的影響作用。當家庭成員對良莠不齊的影視作品津津樂道、樂此不疲的時候，小學生難免也會迷上影視媒介。好的家庭教育，要了解孩子品德發(fā)展的思想動向，要注重選擇有利于孩子品德教育的影視作品。家長首先要樹立正確的影視文化價值觀，以身作則，選擇收看充滿正能量的影視作品，為孩子樹立榜樣。家庭成員也可以擁有更為健康的生活方式，開展親子閱讀、遠足野營、關(guān)愛老人等有意義的家庭活動。

3.教師關(guān)注，加強價值引領(lǐng)

在學校，教師更多關(guān)注小學生的在校情況，常常忽視了在校六小時后的家庭生活指導。事實上，很多時候教師很忙，忙得無暇顧及小學生的家庭生活。如果教師能指導家長積極引導小學生參加健康、有益的課外活動，選擇優(yōu)秀的影視作品，會有效減少影視文化對小學生的負能量影響。新課程標準對教師明確提出了這樣的要求：要合理利用和開發(fā)各種教學資源。教師要充分了解學生，尊重學生，做學生生活中的引路人，加強對他們的影視文化價值導向引領(lǐng)，推薦適合學生觀看的優(yōu)秀的影視文化作品。教師應(yīng)該要從孩子的視角出發(fā)，與孩子共同探討他們感興趣的影視作品。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學實際引入適當?shù)挠耙暺涡蕾p，也可以組織學生開展優(yōu)秀影視作品推薦活動，增強小學生的審美意識，提高他們的影視文化鑒賞能力，讓更多的優(yōu)秀影視作品在學生中流傳。教師要利用優(yōu)秀影視文化的正能量作用，對學生進行品德教育的正面引導，為學生品德的健康成長奠基。

參考文獻：

[1]王杰.幼兒電視教育功能評價[J].學前教育研究，2003（9）.

[2]黃林會.當代中國大眾文化研究[M].北京：北京師范大學出版社，1998：15.

[3]呂剛.傳媒暴力：青少年犯罪的重要誘因[J].中國青年研究，2001（01）.

責任編輯：趙赟