新課改背景下小學語文作文教學的創(chuàng)新途徑探究

孟繁錦

摘要： 新課程改革的深入發(fā)展要求當前教師在課堂教學過程中注重素質教育，這就使得小學語文教育教學面臨全面的挑戰(zhàn)和要求。在小學語文教學中作文教學是重要且基礎的組成部分，通過學習能夠鍛煉小學生良好的寫作和表達能力，但是從當前的教學現狀可以看出，小學生的作文寫作水平明顯不高，這就證明作文教學的作用沒有得到全面的發(fā)揮。該文章針對新課改背景下如何對小學語文作文教學進行創(chuàng)新進行了探索和研究，希望能夠促進小學語文作文教學整體水品的提升。

關鍵詞： 小學語文；作文教學；方法；創(chuàng)新

語文是一門基礎且重要的課程，其中所包括的任何知識點對于學生今后的學習和發(fā)展有著至關重要的影響，尤其是作文寫作能力的好壞。因此，在實際課堂教學中語文教師應重視對學生寫作能力的培養(yǎng)。目前小學生整體的作文寫作水平普遍偏低，對作文學習提不起興趣。而之所以會出現這種狀況，主要是因為小學生自身所積累的素材很少，所以學生寫出來的文章也是沒有任何的新意，小學生自身的邏輯思維也比較混亂，語言的組織能力還需要不斷提升。小學語文教學要想真正的提高學生的寫作水平，就一定要先培養(yǎng)出小學生對寫作的興趣。從學生的角度入手，注重培養(yǎng)學生的實際觀察能力，讓學生能夠對自己的見聞有一個獨特的看法，進而表達自己的真實觀點。

一、有效帶動學生學習的積極性

很多的教師還沒有充分適應素質教育的環(huán)境，在教學中依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，這樣就使得小學生無法提起對語文作文學習的興趣，有的學生還對這門課程產生了抵觸的情緒，這種局面下根本無法提升小學生的作文寫作水平。所以，小學語文教師要先培養(yǎng)學生對寫作的興趣，讓學生先喜愛上作文。小學語文教師可以利用多媒體輔助教學設備來活躍課堂的氛圍，運用視頻教學來吸引學生的注意力，小學生對多媒體教學設備非常感興趣，因此運用這種教學模式可以極大的提升學生的學習積極性，小學生也能夠積極主動的參與到小學語文作文的課堂教學中。

二、引導學生愛上課外閱讀

通過閱讀豐富的課外素材能夠擴展學生的思維和知識認知面，這對于學生作文寫作有著非常積極的作用。所以，為了提升語文作文寫作水平，教師應引導小學生課后大量的閱讀課外素材，這樣學生能夠累計大量的素材，在實際寫作時不會感到無所適從。語文教師可以根據小學生的年級、年齡以及心理特征來給學生多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。除此之外，小學語文教師還要不斷引導學生將閱讀中遇到的好的語句進行摘抄，這也是積累寫作素材的有效方法。

三、注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維對于語文學習而言有著很大的幫助，小學語文教師多注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，能夠在無形中促進學生作為寫作能力的提高。小學生幾乎都比較喜歡各種童話故事，老師可以將童話故事引入到作文指導中，在符合學生實際發(fā)展特點的基礎上，充分調動學生的學習積極性，這對于提高學生的寫作水平非常有意義。由于小學生的想象能力非常豐富，語文教師就可以利用學生的這一優(yōu)勢來發(fā)散學生的思維，為學生提供更加廣闊的想象空間。

四、指導學生從日常生活中發(fā)現素材

知識源之于生活也服務于生活，這句話幾乎是每個人都知道的，這就意味著作文也是從人們的日常生活中所形成的，小學生作文寫作的素材與自己日常生活有著緊密的聯系。如果不講作文與實際生活聯系在一起，那么整個作文內容就缺乏生動形象的感覺。所以小學語文作文教學時教師應指導學生從日常生活中發(fā)現作文的素材，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生通過對生活中的人或事物進行觀察后發(fā)表自己的想法。小學語文教師可以讓小學生多接觸大自然中的自然風光，讓小學生在大自然中去探尋寫作素材。除此之外，小學語文教師還要積極鼓勵小學生參與課外活動，學生參與和參觀的過程也是比較好的寫作素材，這樣學生就可以在實際寫作的過程中表達出自己的感情。比如說，小學生生性好動，因此對體育比賽的興趣非常高，小學生在體育比賽中的心理也會隨著比賽的準備、比賽階段、比賽結束而發(fā)生不同的變化。學生心理出現變化，在寫作的時候，其感悟也非常深，所以在寫作的時候就會有很多的話要寫進去，可以說以生活為基礎的作文教學非常有必要，更是當前語文作文教學發(fā)展的主要趨勢。小學生可以從生活中感受到作文的真實魅力，并且在感受作文魅力的同時將自己所感興趣的內容記錄下來，通過長期的培養(yǎng)和發(fā)展，就可以提升小學生的寫作興趣和寫作水平。

五、批閱作文

每個學生在作文寫作學習中都會經歷的，教師會給予一定的意見，然后引導學生進行作文的修改，實際上在整個修改的過程中，學生的寫作能力也能得到提升?？墒菑漠斍扒闆r看很多的小學生并不知道如何正確的進行作文的修改，當作文拿到手里時不知道從何入手，這種情況也會阻礙到學生作文水平的提升。為了解決這一問題，小學語文教師還要注重學生作文的批改，寫作的批改方式有很多種，語文教師可以將學生作文中的不足之處提出來，然后學生在課下進行完善修飾。除此之外，語文教師還可以根據教學的實際情況來合理安排寫作內容，根據小學生寫作中經常會出現的問題進行重點講解，進而有效解決學生寫作中存在的問題。

六、結語

素質教育背景下對教師與學生提出了全新的要求，為了能夠在這種環(huán)境下實現教育教學質量的提升，教師應做出適當的改變和創(chuàng)新。小學語文作文寫作教學是非常重要的內容，小學語文教師通過利用多樣化的教學方法，并結合學生實際的情況對學生作文興趣進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，強化學生對大自然的觀察能力。在小學語文作文創(chuàng)新教學中，教師要不斷創(chuàng)新自己的觀念，提高自身的綜合素質，因為教師的一言一行會直接影響到學生的綜合水平提升。在長期的培養(yǎng)過程中，小學語文教師要能夠找尋到最適合學生寫作的方式來進行教育教學活動，只有這樣才能夠真正的提升小學生的語文作文水平。

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