充分發(fā)揮玩具的教育價值促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

楊雯淇

【論文摘要】游戲和玩具是緊密相連的。玩具作為游戲的構(gòu)成，是兒童游戲進(jìn)行不可缺少的物質(zhì)條件，玩具既是游戲的物質(zhì)支撐，又會對游戲的內(nèi)容和性質(zhì)產(chǎn)生影響。一件好的玩具在陪伴孩子玩樂的同時，又讓他們鍛煉身體，增長見識，開發(fā)智力，活躍思維。本文闡述如何科學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮玩具的教育價值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】玩具 教育價值 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

一、在玩玩具的過程中發(fā)展孩子交往、合作的技能。

玩具之所以對孩子如此重要，是因為幼兒是通過游戲來認(rèn)識世界表達(dá)自己的需求的，而玩具是孩子游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，它誘發(fā)著孩子去說去想去做，吸引著孩子們運(yùn)用語言交往去協(xié)商去協(xié)作去合作分享。為此，教師首先要為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會，讓玩具成為孩子學(xué)習(xí)與同伴交往的媒介和工具。如在戶外體育活動中組織孩子們合作玩皮球、沙包、輪流踢毽子等。在區(qū)角的活動中，鼓勵幼兒一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、下棋、玩娃娃家等。物質(zhì)環(huán)境是幼兒進(jìn)行交往的橋梁：不同內(nèi)容的區(qū)角，如娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、商場、表演區(qū)、益智區(qū)等，能讓幼兒模仿各種角色進(jìn)行活動和交往；我們根據(jù)各活動區(qū)的不同特點(diǎn)，提出具體的要求，有意識地在不同的活動區(qū)中采用不同的方法，讓幼兒在活動中潛移默化，逐漸形成合作的意識。如在“圖書區(qū)”中，我們要求幼兒不搶書，不撕書，能與同伴一同看書，并相互講述交流與分享圖書中的內(nèi)容。在“美工區(qū)”，我們幫助幼兒分工合作共同完成一幅畫，要求幼兒能與小伙伴合用材料，如油畫棒、紙、橡皮泥等，讓幼兒真正體驗到合作的快樂，分享成功的愉悅。在“結(jié)構(gòu)區(qū)”中，我們啟發(fā)幼兒共同協(xié)商搭建主題和方案，要求幼兒在搭建過程中不獨(dú)占、不爭搶玩具，友好地與小伙伴共同搭建，遇到困難要與同伴協(xié)商解決。在“表演區(qū)”，則要求幼兒能與小伙伴一起唱歌、跳舞，協(xié)商分配打擊樂器，相互配合，共同完成演奏。 二、利用各類不同玩具豐富孩子的科學(xué)知識，啟迪智慧。

每一種玩具都蘊(yùn)含著形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、材料等各種科學(xué)知識。利用玩具引導(dǎo)孩子認(rèn)識不同材料的特征和功用，了解玩具的不同結(jié)構(gòu)和原理。孩子的許多科學(xué)知識都可以通過玩具而獲得。他們在充滿新奇、幻想和奧秘的玩具世界里，小腦袋不停地問，并努力去擺弄、操作以期得出答案。風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)？風(fēng)箏怎么會飛？不倒翁為什么不倒？陀螺怎么會轉(zhuǎn)？火車怎么會叫、會冒煙？這些玩具不僅激發(fā)孩子豐富的想象力、思維力，同時也成了孩子認(rèn)識世界的工具，啟迪他們智慧的教科書。著名科學(xué)家牛頓小時候最喜歡玩釘子和錘子，擺弄起外祖母的小工具箱來，就像一個小木匠，一會兒就做成了一個奇形怪狀的玩具。馮如小時候經(jīng)常會創(chuàng)造出一些新奇的玩具。他制作一只像大鳥的風(fēng)箏，兩只翼吊著兩個小木桶，當(dāng)風(fēng)箏乘風(fēng)徐徐升上天空后，小木桶變成小風(fēng)袋，起到平衡飛翔的作用，看得村中大人、小孩連連稱奇。他還用一個火柴盒造一只小船，放在魚塘中，讓風(fēng)吹著飄來飄去，人們都稱贊他有辦法。長大后馮如成為中國首位飛機(jī)設(shè)計師，中國航空第一人。因此玩玩具為孩子們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵幼兒自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。

三、自制玩具發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

人的大腦主管視覺、聽覺和感覺運(yùn)動這三大功能，在孩子的成長期，只有使三大功能互相配合、全面均衡地發(fā)展，才不致使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，才能激發(fā)孩子的心智和創(chuàng)造力。值得深思的是，孩子們的好多心智和創(chuàng)造力竟都是玩耍來的，在幼兒眼中，一切具有“玩”性的物品都是玩具。幼兒教育家陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多東西來幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的欲望。”如玩騎馬至少需要一根竹竿，才能跑來跑去地玩起來。玩具是游戲的工具，是兒童的天使，是啟蒙的教科書。有的父母不準(zhǔn)孩子玩那些瓶瓶罐罐的玩具，是不對的。沒有玩具，游戲也就中止了。而一些傳統(tǒng)玩具如娃娃、積木，還有那些廢物當(dāng)玩具的，由于它能激發(fā)想象，有多種用途，能充分給孩子自己動手機(jī)會，孩子百玩不厭，他們對用這些玩具所開展的游戲傾注極大熱情。買玩具不如做玩具，孩子喜歡成人做的玩具，同時更喜歡自己做的玩具，而讓幼兒自己制作玩具最能激發(fā)和強(qiáng)化孩子的想象力和創(chuàng)造力。它是一種創(chuàng)造性的勞動，從選材到造型設(shè)計都需要孩子積極思維想象，能夠發(fā)展孩子的智力和創(chuàng)造的才能。自制玩具可以滿足孩子的心理需求和美好的遐想，有益于其身心健康。制作玩具還可以培養(yǎng)孩子不怕困難，堅持到底，完成任務(wù)的良好意志品質(zhì)?？梢允购⒆邮值膭幼鞯玫桨l(fā)展，掌握使用各種工具的本領(lǐng)，造就出一雙靈巧的手。還可以從小養(yǎng)成孩子勤勞節(jié)儉的美德和環(huán)保意識，認(rèn)識到廢物不廢，一雙勤勞的手可以變廢為寶。

四、玩具角培養(yǎng)孩子責(zé)任感和良好習(xí)慣

玩具角——孩子游戲的小天地。要給孩子安排一個玩具箱或玩具柜，最好能給他們一個玩具角，使他們有一個自己的游戲王國。在這個天地里，要求他們做小主人，愛護(hù)玩具，整理玩具，場地整潔，培養(yǎng)孩子責(zé)任感和良好習(xí)慣。當(dāng)前，許多家庭舍得給孩子買玩具卻忽視了教育，孩子不懂得愛惜、保管和整理玩具，玩起來就要，玩過了就到處扔，還有的孩子損壞玩具，不是砸就是摔，本來好好的玩具最后就變成了一堆垃圾，還有的孩子玩完玩具后不知道收拾，而家長們對這些情況束手無策。由于在家中養(yǎng)成了這些壞習(xí)慣，所以，來到幼兒園大多數(shù)的孩子是不知道愛惜玩具的，還經(jīng)常爭搶玩具，喜歡獨(dú)占玩具，玩時出現(xiàn)摔、砸、撕等現(xiàn)象，因此，應(yīng)幫助孩子逐漸學(xué)習(xí)一些使用玩具的正確方法，體會愛護(hù)玩具、共同使用玩具帶給他們的快樂，從而慢慢養(yǎng)成愛護(hù)玩具、自覺地共同使用玩具的好習(xí)慣。