廣州市屬技工院校高職生身體素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

黃智

摘要：本文研究釆用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，通過對(duì)2016年廣州市屬技工院校在校高職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和身體素質(zhì)測(cè)試，結(jié)合2014年廣東省高職院校大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。研究發(fā)現(xiàn)：廣州市屬技工院校高職生的身體素質(zhì)總體水平比2014年廣東省高職院校大學(xué)生偏低，特別是800m、1000m等耐力素質(zhì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)有所下降趨勢(shì)；而100m和立定跳遠(yuǎn)等速度、彈跳、力量素質(zhì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)略有進(jìn)步，女生改變不大，調(diào)查與分析影響廣州市屬技工院校高職生身體素質(zhì)下降的原因所在，并提出了解決問題的思路與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：廣州市屬；技工院校；高職生；身體素質(zhì)；對(duì)策

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

2016年3月至7月，分別在廣州市技師學(xué)院、廣州市輕工技師學(xué)院、廣州市公用技師學(xué)院共計(jì)866名在校高職學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過圖書館、各種體育雜志新聞、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等搜集有關(guān)現(xiàn)年齡階段的高職學(xué)生身體素質(zhì)的相關(guān)文章及資料，進(jìn)行整理選擇，為本文調(diào)查研究提供足夠依據(jù)參考。

2.問卷調(diào)查法

對(duì)廣州市技師學(xué)院、廣州市輕工技師學(xué)院、廣州市公用技師學(xué)院等三所技工院校共計(jì)689名在校高職學(xué)生發(fā)放問卷689份，收回有效問卷631份，有效率為92.6%，得出數(shù)據(jù)為分析結(jié)果取得強(qiáng)有力保證。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0，對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比和分析，為本文研究提供數(shù)據(jù)支撐。

二、結(jié)果與分析

學(xué)生身體體質(zhì)健康主要體現(xiàn)在身體形態(tài)發(fā)育水平即體格、體型，生理功能水平即機(jī)體新陳代謝功能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平即速度力量耐力等方面，學(xué)生體質(zhì)健康可通過上面身體素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中身體素質(zhì)是反映學(xué)生體質(zhì)健康的重要指標(biāo)。

表2數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：2016年廣州市屬技工院校在校高職學(xué)生身體素質(zhì)與2014年廣東省高職院校大學(xué)生相比，男生整體身體素質(zhì)下降較明顯，除100m快速跑成績(jī)提高0.18s以外，1000m耐力跑成績(jī)降12.92s；實(shí)心球降低56cm；立定跳遠(yuǎn)降低了3.5cm。差異均具有非常顯著意義（p>0.01）。而女生（表1）身體素質(zhì)狀況與男生基本相似，除800m耐力跑成績(jī)下降10.47s；仰臥起坐下降0.96次；實(shí)心球降低44cm；立定跳遠(yuǎn)下降3.19cm；差異均具有非常顯著意義（p<0.01）。

調(diào)查結(jié)果表明：廣州市屬技工院校在校高職男、女學(xué)生耐力素質(zhì)低年級(jí)與高級(jí)之間有著差異比較明顯（t=6.565，p<0.06），隨著學(xué)生年齡的增加，成績(jī)反而呈下降趨勢(shì)；速度素質(zhì)和力量素質(zhì)方面，男生是隨著學(xué)生年齡增加，成績(jī)有所提高，而女生則變化不明顯，但短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是廣州市屬技工院校高職女生身體素質(zhì)中最薄弱環(huán)節(jié)。

（一）市屬技工院校高職生參加課外體育鍛煉調(diào)查情況

課外體育鍛煉是學(xué)生利用課余時(shí)間參與的，以鍛煉身體、愉悅身體為目的體育運(yùn)動(dòng)。課外體育鍛煉是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的重要途徑之一，同時(shí)課外體育鍛煉頻度也是反映學(xué)生課外體育鍛煉狀況和重要指標(biāo)之一。本次調(diào)查對(duì)廣州市屬技工院校在校高職學(xué)生參與課外鍛煉頻率四種情況（見表4）進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查顯示，學(xué)生參加課外體育鍛煉比例最高的是第二類，即2天參加1次，占47.3%；其次是第一種情況，1天參加1次，占22.5%；3天才參加1次，占18.2%；雖然有88%的在校高職學(xué)生都參加了體育課外鍛煉，但每周參加的次數(shù)不多，大多數(shù)都是男生參與，女生參加體育課外鍛煉的頻度與次數(shù)更是屈指可數(shù)。

調(diào)查廣州市屬技工院校高職生平時(shí)課外體育鍛煉中，有11.8%的學(xué)生不是以每天為鍛煉周期而是以周為鍛煉周期。學(xué)生參加課外體育鍛煉時(shí)間間隔過長(zhǎng)，起不到體育鍛煉的效果，平時(shí)還有12%的同學(xué)不參與課外體育鍛煉。因此，他們參加課外體育鍛煉密度低，不參加身體鍛煉的人數(shù)比例高，也是造成廣州市屬技工院校高職生身體素質(zhì)下降的原因所在。問卷調(diào)查中，認(rèn)為“體育鍛煉的重要性”的“非常重要”占95.4%，認(rèn)為“沒有重要”的僅占4.6%，“影響身體體質(zhì)增強(qiáng)的因素是什么？”80.1%的學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)常參加體育鍛煉，占居第一位，其次是休息、營(yíng)養(yǎng)等原因；如果你每2天課外鍛煉在1次以上，每次鍛煉時(shí)間是多少分鐘，1/4的學(xué)生每次平均鍛煉在于30分鐘以內(nèi)，2/4的學(xué)生每次平均鍛煉在于30-60分鐘以內(nèi)，只有大約不到1/4的學(xué)生每次平均體育鍛煉達(dá)到60或以上。由此可見他們?cè)谒枷胍庾R(shí)上重視不夠，知道體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，但沒有在校園生活中將積極鍛煉身體變?yōu)橹鲃?dòng)的自覺行為。調(diào)查得知，現(xiàn)階段的學(xué)生不會(huì)把體育鍛煉放在優(yōu)先的地位，平時(shí)課外休閑時(shí)間都愿意呆在宿舍里上網(wǎng)聊天或玩游戲，這也是學(xué)生不重視課外體育鍛煉重要因素之一。

（二）市屬技工院校高職生參加課外體育鍛煉的影響因素

本次研究調(diào)查得知，目前廣州市屬技工院校在校高職學(xué)生能夠保證每天1h正常的課外體育鍛煉中占少數(shù)，學(xué)生平時(shí)課外體育鍛煉不足，反映出廣州市屬技工院校高職生對(duì)群體體育鍛煉思想意識(shí)不高，調(diào)查結(jié)果位居第一位，占56.5%。而觀念意識(shí)行為決定鍛煉效果，不正確的觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與體育鍛煉時(shí)間的減少。另外，廣州市屬各技工院校在計(jì)劃安排全校性體育教學(xué)工作時(shí)，只有教學(xué)授課計(jì)劃和各項(xiàng)競(jìng)賽訓(xùn)練計(jì)劃，沒有對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉開展的具體計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)職能部門無計(jì)劃無檢查也是造成廣州市屬技工院校學(xué)生課外體育鍛煉人數(shù)流失的重要因素，在表5中選擇人數(shù)第2位，占35.2%。客觀方面，運(yùn)動(dòng)條件（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)鍛煉設(shè)施等不足，表5中選擇人數(shù)第3，占33.4%）在一定程度上影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性，學(xué)校沒有開設(shè)同學(xué)們喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目、一起運(yùn)動(dòng)鍛煉的伙伴少，沒有運(yùn)動(dòng)器材借等因素也不同程度地影響學(xué)生體育鍛煉的興趣。同時(shí)由于廣州市屬技工院校體育教師正常教學(xué)工作負(fù)擔(dān)過重，以至在對(duì)待學(xué)生課余體育鍛煉關(guān)心不到位，加上學(xué)生自身課外體育鍛煉意識(shí)不足、網(wǎng)絡(luò)科技廣泛盛行等因素，致使廣州市屬技工院校課外體育鍛煉普遍跟不上。

（三）市屬技工院校高職生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題評(píng)價(jià)

調(diào)查測(cè)試結(jié)果表明：廣州市屬技工院校在校高職學(xué)生對(duì)學(xué)校在運(yùn)動(dòng)條件（場(chǎng)地、設(shè)施）、教學(xué)內(nèi)容與方法、體育教學(xué)成績(jī)的評(píng)定等方面調(diào)查滿意度都不高。

從調(diào)查的問卷知道，被調(diào)查的廣州市屬在校高職學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)滿意度最高比率才占28.96%，低的達(dá)到5.80%，廣州市屬技工院校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施等教學(xué)硬件的不足，造成了體育教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)組織及課外體育鍛煉難開展的根本原因，影響了體育教學(xué)效果。其次，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)自控能力普遍較差，傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念占主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的開發(fā)。教師在因材施教、因人而異的個(gè)性化教學(xué)方法也難有用武之地。

（四）市屬技工院校體育課程改革的方向問題

近年來隨著廣州市屬技工院校體育教學(xué)改革不斷深入，很多技工院校體育課授課內(nèi)容越來越強(qiáng)調(diào)趣味性和學(xué)生的興趣，這出發(fā)點(diǎn)是正確的。但是，在實(shí)施過程中，要防止學(xué)生從自己的興趣和愛好出發(fā)，而忽視了對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)密度、強(qiáng)度，造成學(xué)生忽略對(duì)身心健康非常重要的如耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)等項(xiàng)目的練習(xí)，久而久之，必然造成某些身體素質(zhì)下降的結(jié)果。課程改革不能以學(xué)生喜歡不喜為標(biāo)準(zhǔn)，要有充分科學(xué)依據(jù)為基礎(chǔ)，考慮到能鍛煉同學(xué)們綜合身體素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生身心健康。同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育力度，讓學(xué)生平時(shí)注重體育鍛煉，在行動(dòng)上自覺、主動(dòng)地參與到體育鍛煉上來。

（五）市屬技工院校體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的不足

體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的不足是造成廣州市屬技工院校高職生體質(zhì)下降的一個(gè)重要因素，也是造成體育教學(xué)資源缺乏的根源。雖說技工教育管理部門近些年不斷提升技工教育經(jīng)費(fèi)的總額，但這些經(jīng)費(fèi)還不能滿足近年來廣州市技工院學(xué)快速發(fā)展的需求。并且這些有限的經(jīng)費(fèi)投入中，學(xué)校首先要用于滿足學(xué)生住宿、重點(diǎn)學(xué)科、教學(xué)科研等教學(xué)方面的建設(shè)，對(duì)于體育教學(xué)所需場(chǎng)地、設(shè)施投入更少。在缺乏必要身體鍛煉條件情況下，同學(xué)們的體育鍛煉積極性與體育鍛煉的欲望會(huì)減少，身體素質(zhì)下降也就成為自然而然的事。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.近幾年來，廣州市屬技工院校在校高職學(xué)生身體素質(zhì)總體水平呈下降趨勢(shì)，2016年廣州市屬技工院校高職學(xué)生身體素質(zhì)（男生100m快速跑外）比2014年廣東省高職院校大學(xué)生偏低。

2.耐力素質(zhì)項(xiàng)目方面，高年級(jí)學(xué)生總體水平比低年級(jí)呈下降趨勢(shì)；但在速度（爆發(fā)力）和力量項(xiàng)目方面，男生高年級(jí)成績(jī)比低年級(jí)成績(jī)有所提高，而女生則沒什么變化，100m快速跑是女生身體素質(zhì)中較為薄弱的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.廣州市屬技工院校在校高職學(xué)生身體素質(zhì)素質(zhì)下降的原因是方方面面的。如學(xué)生沒有養(yǎng)成堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)及同學(xué)們自控能力有限，浪費(fèi)太多課外時(shí)間在上網(wǎng)、聊天、玩游戲等。

（二）建議

1.加大宣傳力度。利用校園廣播、板報(bào)和網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生科學(xué)健身重要性的宣傳教育，使之養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。

2.深化體育課程改革，重視課程內(nèi)容的文化含量，做到課內(nèi)課外一體化，增加能增強(qiáng)學(xué)生體能、體質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)落實(shí)定位。

3.建立相應(yīng)的管理服務(wù)體系：由學(xué)院學(xué)生處、教務(wù)處等學(xué)生管理部門及教學(xué)管理部門成立組織機(jī)構(gòu)，班主任輔助、體育教師輔導(dǎo)及檢查；同時(shí)發(fā)揮學(xué)院學(xué)生會(huì)組織動(dòng)員和自治作用。

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（作者單位：廣州市高級(jí)技工學(xué)校）