課證賽融合教學(xué)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新

盧春燕

摘 要：我國(guó)教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出了新的要求——“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，在各類職業(yè)技能競(jìng)賽的推動(dòng)下，課證賽融合是高職專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革的重要轉(zhuǎn)變模式。我校預(yù)算電算化課程教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)，以課證賽融合的現(xiàn)代職業(yè)教育理念為出發(fā)點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及教學(xué)組織形式，在教學(xué)實(shí)施過程充分體現(xiàn)課證賽的緊密賽融合，通過“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生更好地掌握工程造價(jià)軟件應(yīng)用的方法和技巧，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能。這對(duì)高職院校踐行課證賽融合教學(xué)改革具有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課證賽融合；預(yù)算電算化；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)項(xiàng)目；實(shí)踐與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）01-0073-03

Abstract： The Ministry of Education has made new demands on the connotation construction of vocational education in the new period， that is， includes college entrance examination in general education， and vocational education in skill competitions. Driven by the various vocational skill competitions， the integration of course， certificate and competition becomes an important mode of professional curriculum construction and teaching reform in higher vocational colleges. The teaching reform of budget computerization also advances with the times. Starting from the modern concept of the integration of course， certificate and competition， we optimize and integrate the teaching content， and innovate teaching project design and organization forms. Through the integrated teaching practice of teaching， learning and doing， we need to make students better grasp the operation methods of project cost software， and strengthen their practical operation ability. It can provide reference for the reform of the integrated teaching modes in higher vocational colleges.

Keywords： integration of course； certificate and competition； budget computerization； instructional design； teaching projects； practice and innovation

實(shí)行“課證賽融合”的實(shí)質(zhì)是將課程的教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容相融合，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與各相關(guān)技能競(jìng)賽考核技能相融合[1]。課證賽融合背景下的預(yù)算電算化教學(xué)改革是充分依據(jù)課程設(shè)置的能力、知識(shí)與素質(zhì)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，并將這改革方案應(yīng)用到課程教學(xué)實(shí)踐中。

預(yù)算電算化是高職院校工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算項(xiàng)目工程量、進(jìn)行鋼筋抽樣以及編制工程造價(jià)文件等專業(yè)技能。我校預(yù)算電算化教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)，以課證賽融合的現(xiàn)代職業(yè)教育理念為出發(fā)點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及教學(xué)組織形式，在教學(xué)實(shí)施過程充分體現(xiàn)課證賽的緊密賽融合，通過“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生更好地掌握工程造價(jià)軟件應(yīng)用的方法和技巧，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能。改革后的課程教學(xué)將從多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生期末參加廣聯(lián)達(dá)認(rèn)證考試的通過率，幫助其拿到相應(yīng)等級(jí)認(rèn)證證書，而且能讓實(shí)踐教學(xué)更好地與現(xiàn)行職業(yè)技能大賽考核的能力目標(biāo)相融合。

一、課證賽融合教學(xué)模式的實(shí)踐

在我校，預(yù)算電算化課程已是一門很成熟的專業(yè)核心課程。目前已經(jīng)在課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、考核方案、教材編寫五個(gè)方面踐行課證賽融合的教學(xué)改革，并且取得了一定的成效，具體表現(xiàn)為：

（一）課程開發(fā)

預(yù)算電算化作為我校工程造價(jià)、工程造價(jià)兩大專業(yè)的核心課程，二級(jí)學(xué)院尤其注重本課程的教學(xué)工作。本課程從建設(shè)開始就邀請(qǐng)廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司一起參與課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，并共建精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。有了企業(yè)的共同參與，使得預(yù)算電算化的教學(xué)更規(guī)范化和程序化，學(xué)生對(duì)廣聯(lián)達(dá)軟件的應(yīng)用操作也就更容易入門，更容易上手了。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程內(nèi)容的選取以職業(yè)能力為本位，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以課程項(xiàng)目為主體，將課程教學(xué)融入到課程項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力。本課程根據(jù)造價(jià)工作崗位的“三個(gè)能力”，選取了“三個(gè)項(xiàng)目”（三種類型、三種難度），確定“三個(gè)內(nèi)容”（見圖1），做到教學(xué)內(nèi)容針對(duì)職業(yè)崗位能力，訓(xùn)練項(xiàng)目廣泛、適用。

（三）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

預(yù)算電算化課程整體設(shè)計(jì)本著“賽教結(jié)合、寓賽于教、以賽促改”的宗旨，重新整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案。結(jié)合我校工程造價(jià)和建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及課堂接受能力水平的實(shí)際情況，課程組成員設(shè)計(jì)了三個(gè)比較合適的教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模由小到大，構(gòu)件類型由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，軟件操作由易到難，將“課堂訓(xùn)練、期末考證、預(yù)賽選拔”完美融合在預(yù)算電算化課程的實(shí)踐教學(xué)中（見表1）。

（四）考核方案

本課程期末考核采用第三方認(rèn)定的方式，全權(quán)由廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司通過“廣聯(lián)達(dá)認(rèn)證考試系統(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試的方式，對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行考核，對(duì)于考核合格的學(xué)生，發(fā)放相應(yīng)等級(jí)的技能認(rèn)證證書。

（五）教材編寫

本課程組于2014年11月立項(xiàng)校企合作開發(fā)教材，與廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司合編教材《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》，并于2015年1月正式出版，目前已正式投入使用。

教材選用了第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目（某培訓(xùn)樓工程），以實(shí)際工作過程為步驟，將項(xiàng)目分解為12個(gè)任務(wù)，教材內(nèi)容全以操作指導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生一步一步完成項(xiàng)目。該教學(xué)項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，基本上常見的工程構(gòu)件、建筑形式都在此項(xiàng)目中有所體現(xiàn)。教材還附有配套的視頻演示（附光盤1.73G），視頻是教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)錄制的，身臨其境、圖文聲像并茂，全方位展示工作過程和操作細(xì)節(jié)。

二、課證賽融合教學(xué)模式的創(chuàng)新

我校預(yù)算電算化課程自2012年開始探索實(shí)施課證賽融合的教學(xué)改革，經(jīng)過將近四年的教學(xué)實(shí)踐，在課證賽教學(xué)模式上逐漸形成了以下五個(gè)方面的特色與創(chuàng)新：

（一）項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

經(jīng)過預(yù)算電算化課程組精心的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，以“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，形成“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

把三個(gè)項(xiàng)目分成若干教學(xué)任務(wù)，每堂課的教學(xué)都圍繞某一特定的工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)施方式的根本性轉(zhuǎn)變。

（二）教、學(xué)、做一體化，工作過程全模擬

教學(xué)過程中每個(gè)任務(wù)都按照實(shí)際工作過程，學(xué)習(xí)過程皆為實(shí)操，強(qiáng)化高職學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生一步一步按實(shí)際工作步驟完成項(xiàng)目的工程造價(jià)文件編制。從工程圖紙到造價(jià)文件報(bào)表，從模仿到獨(dú)立自行操作，全真模擬工作過程。

每個(gè)任務(wù)都采用教師演示、學(xué)生模仿操作的教學(xué)方法，實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方式，按照“老師演示→學(xué)生模仿→對(duì)比分析→總結(jié)傳授”的流程循環(huán)往復(fù)，學(xué)習(xí)過程皆為實(shí)操，強(qiáng)化高職學(xué)生的實(shí)操能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)相應(yīng)角色，猶如身臨其境的去體會(huì)實(shí)際工作流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)過程視頻化，隨時(shí)隨地隨意播

預(yù)算電算化課堂上采用屏幕錄像的方式，將老師的授課過程全部錄制成視頻，然后共享在預(yù)算電算化精品資源共享課網(wǎng)站上，這樣學(xué)生可隨時(shí)隨地登陸網(wǎng)站，重復(fù)播放視頻，重現(xiàn)老師的上課全過程。既可滿足學(xué)生完成課后作業(yè)，又方便學(xué)生自學(xué)鞏固。

（四）課證賽相融合，多方位人才培養(yǎng)

本課程期末考試模式也出臺(tái)了新的考核方式，我校在2013年與廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司就廣聯(lián)達(dá)認(rèn)證考試簽訂了合作協(xié)議書，并成功改革了預(yù)算電算化課程的期末考試方式，第一次實(shí)施在廣聯(lián)達(dá)認(rèn)證考試系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行期末考試，考試合格者就能獲得“廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)電算化應(yīng)用技能鑒定證書”，該證書的發(fā)證機(jī)構(gòu)是中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)，證書上有中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)和廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司兩個(gè)機(jī)構(gòu)的印章，是得到社會(huì)和企業(yè)共同認(rèn)可的。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能，本課程結(jié)合職業(yè)院校技能大賽（全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽、廣東省工程造價(jià)基本技能競(jìng)賽、“廣聯(lián)達(dá)杯”廣東省高職類院校工程招投標(biāo)模擬大賽、全國(guó)高?！八咕S爾杯”建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽）提前組織校內(nèi)選拔賽，學(xué)生每次都非常踴躍參與，而且近幾年在以上賽項(xiàng)中均獲得不同名次的獎(jiǎng)項(xiàng)。在歷年職業(yè)院校技能大賽開設(shè)的高職賽項(xiàng)分為個(gè)人賽和團(tuán)體賽，我校派出參賽選手在歷屆“全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽”中曾獲得高校?？平M二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；在“廣東省工程造價(jià)基本技能競(jìng)賽”中屢次奪冠，參賽以來連續(xù)獲得廣東省一等獎(jiǎng)；在2012年舉辦的“廣聯(lián)達(dá)杯廣東省高職類院校工程招投標(biāo)模擬大賽”中獲得了全能卓越一等獎(jiǎng)、招標(biāo)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)好成績(jī)；在“第七屆全國(guó)中、高等院校學(xué)生斯維爾杯建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽”中也是出類拔萃，分別獲得了全能獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、工程設(shè)計(jì)專項(xiàng)一等獎(jiǎng)、綠色建筑分析專項(xiàng)一等獎(jiǎng)、工程管理專項(xiàng)二等獎(jiǎng)、工程造價(jià)專項(xiàng)二等獎(jiǎng)。

（五）實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)化，線上線下同步教與學(xué)

預(yù)算電算化課程已經(jīng)開通精品資源共享課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，任課老師登錄課程網(wǎng)站建立自己授課班級(jí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)、考勤、過程考核賬戶。這樣，學(xué)生便能在線學(xué)習(xí)老師的講解和操作演示視頻，完成老師布置的作業(yè)，同時(shí)學(xué)生還可以在線提問、討論、自測(cè)等等，通過網(wǎng)站自動(dòng)記錄的數(shù)據(jù)顯示，老師就可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)線上線下同步教與學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孟憲輝，劉四妹.淺議職業(yè)技能大賽在職業(yè)技能教育中的地位和作用[J].當(dāng)代教育論壇，2010（10）：113-114.