民間體育活動在課堂教學中的應用和傳承

王文海

摘要：民間體育活動為小學階段的體育課堂教學帶來了新的活力，也為體育教學工作助力基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育開啟了新的篇章。由于民間體育活動的引入，小學體育課堂教學一改以往沉悶死板的面貌，變得更具多元化色彩。同時民間體育作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其對于學生而言非常熟悉，而且認可度極高。因此作為教師而言對于民間體育活動的積極應用不僅是一種有效提高課堂教學效率的手段，更是一種對于傳統(tǒng)文化的繼承并發(fā)揚，讓學生在體育學習過程中享受民間體育活動所帶給他們的歡樂，同時也深刻的將這種中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分完美的傳承下來。

關(guān)鍵詞：民間體育活動；課堂教學；應用；傳承

自新課程改革以來，小學階段的體育教育越來越受到重視，因為體育教學作為素質(zhì)教育的一部分，其不僅能夠有效的提高學生們的身體素質(zhì)，同時還對于學生的內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展有著非常積極的作用。為了更好的提高小學體育教學的質(zhì)量，很多教師積極的將民間體育活動引入到課堂教學之中。也正是由于民間體育活動的引入，小學體育課堂教學工作煥發(fā)了新的活力，學生在課堂上的積極性變得更高，其對于教師的教學工作的認可度也變得更高。

究其根本原因還是在于學生對于民間體育活動的一種高度的認同感，民間體育活動諸如踢毽子、花樣跳繩、跳房子、抓石子等等，都是學生們在日常生活中極為熟悉的游戲項目，這些民間體育活動在課堂上的積極應用會給予學生一種熟悉感，也能夠很好的激發(fā)學生參與其中的欲望。

不僅如此，民間體育活動作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其對于學生而言更是一種文化的領(lǐng)略，讓學生在享受體育活動所帶給他們的樂趣的同時，充分的感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。作為教師而言對于民間體育活動的積極應用可以說是一種對于傳統(tǒng)文化的繼承表現(xiàn)，將其有效的融入到自身的體育教學活動之中更是對于傳統(tǒng)文化的一種傳承。

一、民間體育活動的特點分析

（一）簡便易教

簡便易教是民間體育活動最為明顯的特點之一，其樸實無華的特點造就了其教學的便捷性和高接受性。教師在課堂教學過程中無需做太多的準備就可以對學生進行民間體育活動的教學工作，而且學生進行民間體育活動所需要的體育器材也相對容易獲得。

例如跳房子，這項趣味性和娛樂性極強的民間體育活動項目，教師甚至都無需為學生準備任何的運動器材，只需要為學生在地上畫上跳房子所需要的格子即可。而且跳房子對于學生們幾乎沒有參與條件的限制，學生可以充分的享受跳房子體育活動的樂趣。

（二）簡單易學

民間體育活動的這一特點更是非常適合于小學階段的體育課堂教學，因為小學生的學習能力、身體能力等等方面都還有所欠缺，內(nèi)容較為復雜，對于身體條件 要求較高的體育運動項目，小學生還沒有達到參與的標準，因此很多學生也就往往對于這類的體育運動項目不感興趣。

但是民家體育活動項目則不然，其具有的簡單易學的特點，讓小學生可以說是一學就會，極容易上手，也正是由于這樣的特點才能夠使得這些民間體育活動能夠長久的傳承下來。

例如踢毽子項目，這項游戲項目的歷史可以說是非常的久遠，有據(jù)可考的是踢毽子項目自我國漢代的時候就有，在唐代的時候發(fā)展到了鼎盛。毽子的制作非常之簡單，最簡單的做法就是用四只鵝毛排成十字形插入一個圓形的膠墊。即便無需親手制作，毽子的獲得對于小學生而言也是非常容易。

這項民間體育活動項目既保持了傳統(tǒng)民間體育活動趣味性和娛樂性的特點，同時又具備現(xiàn)代體育項目一定的競技性特點，由踢毽子演變而來的踢毽球又具備了一定的對抗性，能夠讓這項民間體育活動項目更具有獨特的魅力。

（三）簡捷易賽

民間體育活動作為一項體育活動，其都可以作為競技項目來開展比賽，而且民間體育活動項目所具備的簡捷性是現(xiàn)代體育運動項目很多所不具備的特點，例如花樣跳繩，完全可以就地開展競技比賽，既可以選擇單人的計數(shù)比賽，也可以選擇以團隊為單位的花樣跳繩比賽。

而且民間體育活動項目還具備裁判簡單的特點，這就極大的降低了學生們在進行民間體育活動比賽時候的準備難度，也能夠讓學生們更好的參與民間體育活動項目。

二、民間體育活動在小學體育教學中的應用策略

（一）發(fā)揮學生課堂主體作用

民間體育活動的樂趣在于參與，對于這一點教師要給予正確的認識，在將民間體育活動引入到課堂教學的過程中，教師應當積極的將學生的課堂主體作用發(fā)揮出來，讓學生能夠意識到自身在課堂上的主人翁地位，從而能夠更為積極主動的參與民間體育活動項目。

例如在學習花樣跳繩項目的時候，筆者就不再作為教師的身份出現(xiàn)，而是與學生一起進行跳繩項目。在單人跳繩的時候，筆者與學生們一起進行計數(shù)比賽，在筆者帶動之下，學生都非常積極的參與計數(shù)比賽。

然后在花樣跳繩中，筆者采用計時創(chuàng)新的方法，鼓勵學生積極的創(chuàng)新跳法，在固定的時間之內(nèi)讓學生們將自己拿手的跳法每種跳20下，然后比賽看誰跳的花樣最多。在多人跳繩環(huán)節(jié)，筆者將學生們分成幾個小組，也是以花樣數(shù)量為比較的內(nèi)容，鼓勵學生們大膽的創(chuàng)新。

通過這樣的方式，學生不再是作為課堂的接受者身份出現(xiàn)，而是以主人的身份在主宰課堂，將自己對于跳繩的理解充分的融入到自己的課堂學習之中，充分的享受民間體育活動所帶給他們的樂趣。

（二）注重培養(yǎng)學生們的體力

體育活動的參與除了需要學生們的熱情和積極性之外，還需要一定的體力作為支撐。當代的小學生以獨生子女居多，而且生活水平較為優(yōu)越，平時參與體育活動的學生并不占多數(shù)，因此體力問題一直也是困擾小學體育教學的問題之一。

為此筆者有意的利用民間體育活動學生認可度和參與熱情都很高的特點來有意的利用民間體育活動來鍛煉學生們的體力。同時也由于學生們體能的增強，學生對于民間體育活動的參與程度變得更高，也更加能夠體會到其中的樂趣，這樣學生們在民間體育活動的學習之中就進入到了一個良性的循環(huán)之中。

（三）積極引入競爭機制

民間體育活動不僅具有趣味性和娛樂性，同時也具有非常強的競爭性，因此為了更好的開展民間體育活動教學，筆者有意的將競爭機制引入到課堂教學中來。一方面競爭能夠更好的調(diào)動起學生們參與民間體育活動的欲望，另一方面競爭機制也更符合小學生的心理特點，爭強好勝的心理特點讓每一個學生都在自己喜愛的民間體育活動項目之中表現(xiàn)的非常積極。

競爭機制不僅局限于班級之內(nèi)，筆者還有意的聯(lián)系同年級的其他班級，開展班級間的競賽。如單體項目的踢毽子、跳房子等等，也有集體項目的花樣跳繩等等。尤其是在集體項目之中，學生不僅通過這些項目的參與鍛煉了體力，享受了體育活動的樂趣，更加培養(yǎng)了學生們的團隊合作能力和相互協(xié)作交流的能力。也以這樣的方式更好的促進學生養(yǎng)成良好的性格和健全的人格，對于促進學生良好的個人發(fā)展有著非常積極的作用。

三、民間體育活動的傳承

如前文所述，民間體育活動不僅是一項一項的體育活動項目，更是一種文化的結(jié)晶，如踢毽子項目，自我國漢朝時代一直傳承至今，其悠久的發(fā)展歷史不僅體現(xiàn)了其作為一種體育運動項目的存在價值，更體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的綿遠流長。

作為小學階段的體育教育者，應當有責任也有義務(wù)承擔起將民間體育活動項目繼承并傳承下去的責任。小學生是為了國家的棟梁和支柱，其不僅應當具備強健的體魄和出色的文化知識水平，其更應當具備承載和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的肩膀和內(nèi)心。作為體育教育者應當積極的利用民間體育活動來熏陶學生對于中華傳統(tǒng)文化的認同感，肩負起民族傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚的重任。

總而言之，在小學階段的體育課堂教學之中，作為教育者而言應當積極的在課堂教學的過程中應用民間體育活動，其趣味性和娛樂性兼?zhèn)?，同時又簡單易學等特點來積極的培養(yǎng)學生參與民間體育活動的熱情，在享受民間體育活動的樂趣的同時感受傳統(tǒng)文化，樹立起繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的使命感和責任感。

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（作者單位：陜西省咸陽市秦都區(qū)咸陽西北二棉學校）