大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及影響因素研究

杜星宇 時佳雪 孫寧馨

摘 要：大學(xué)生就業(yè)壓力增大，各種就業(yè)問題突出。2015年1月28日，國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的形勢，確定支持發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化為方向的“眾創(chuàng)空間”政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺。2016年3月2日，國家發(fā)改委發(fā)文：2016年將按照中央部署，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，打好“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策組合拳。本文通過實地調(diào)研大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及影響因素得出大學(xué)生普遍創(chuàng)業(yè)意識不足，根據(jù)結(jié)論提出促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的建議。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)意識 大學(xué)生

中圖分類號：F069 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）04（c）-185-02

1 研究方法

本文通過對江蘇省高校進行實地調(diào)研以得出最新、最準(zhǔn)確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及影響因素的結(jié)論，主要通過問卷調(diào)查法同時結(jié)合文獻調(diào)查、訪談等形式進行調(diào)研。此次調(diào)查主要反映了南京大學(xué)、河海大學(xué)、江南大學(xué)、常州大學(xué)、常州工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)意識及影響因素，調(diào)查對象來自四個不同層次的高校，且各個年級都有涉及。參與調(diào)查的同學(xué)們大部分來自理工類和經(jīng)管類，這種比例在大多數(shù)大學(xué)中也相似，因此數(shù)據(jù)比較具有代表性。

2 研究結(jié)果

2.1 對創(chuàng)業(yè)概念的理解有偏差

調(diào)查結(jié)果顯示，58%同學(xué)認(rèn)為，開創(chuàng)一份事業(yè)即創(chuàng)業(yè)，不一定要開辦企業(yè)，有20.6%同學(xué)認(rèn)為需要開辦一個企業(yè)，17.2%同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要開發(fā)一項前沿科技項目?？梢姶蟛糠滞瑢W(xué)對創(chuàng)業(yè)的要求沒有提高到創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，但仍有四成大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)看法偏激，這部分大學(xué)生過度評價了創(chuàng)業(yè)?！皠?chuàng)業(yè)”二字對于許多大學(xué)生來說是陌生而又“恐怖”的，創(chuàng)業(yè)非但風(fēng)險巨大，而且辛苦，受到了“創(chuàng)業(yè)特質(zhì)論”的影響從而造成對創(chuàng)業(yè)本質(zhì)認(rèn)知的偏差。他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一項偉大而艱難的事業(yè)，只有掌握了核心技術(shù)和大量資金的人才能成功創(chuàng)業(yè)。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育普及化程度低

根據(jù)對大學(xué)生關(guān)于學(xué)校創(chuàng)業(yè)類活動是否充分調(diào)查結(jié)果顯示：僅有27.8%同學(xué)認(rèn)為學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)類活動比較充分，因此大部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)類的活動不夠充分，宣傳方面也不到位。創(chuàng)業(yè)活動和講座對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的形成也沒有產(chǎn)生激勵作用，大部分同學(xué)們對于學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動可能關(guān)注度不夠。

2.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持感較低

根據(jù)對大學(xué)生周圍創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象是否常見的調(diào)查結(jié)果顯示：親屬、朋友、成功人士等的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象是引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要因素。大學(xué)生周圍的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象少見，這是導(dǎo)致現(xiàn)在一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱的一大原因，周圍創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成有很大的主導(dǎo)和推動作用。就大學(xué)生身邊的成功或失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗對其影響而言，結(jié)果顯示，69.6%同學(xué)認(rèn)為周圍人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對自己的創(chuàng)業(yè)意愿影響不大，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗固然沒有對大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙了他們的創(chuàng)業(yè)動力，但成功的創(chuàng)業(yè)典范也沒有對大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生激勵作用，沒有對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機達到正面的引導(dǎo)和熏陶，只有小部分學(xué)生受到成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的影響。這可能與大學(xué)生獨立自主的性格有關(guān)。

2.4 對創(chuàng)業(yè)信息了解較少

國家、政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策上的優(yōu)惠和扶持，學(xué)校也為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。但是在校大學(xué)生對于國家、政府所提供的政策扶持或信息了解的并不多：極少數(shù)大學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，3/4的大學(xué)生表示雖然了解但是不多，而近1/4的大學(xué)生基本不了解，也并不關(guān)心。對于“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的概念，僅有4.4%的大學(xué)生有過仔細(xì)了解。59.6%學(xué)生只停留在聽說過和了解一點的層面，20.8%大學(xué)生根本沒有聽說過。大學(xué)生對于政策不是十分關(guān)注，這會令日后的創(chuàng)業(yè)面臨很多信息不對稱的局面。

2.5 創(chuàng)業(yè)主動性普遍偏低

根據(jù)對大學(xué)生是否（曾）有創(chuàng)業(yè)想法的調(diào)查結(jié)果顯示：僅2.8%大學(xué)生準(zhǔn)備嘗試或已有充分準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，而62.2%的大學(xué)生（曾）有創(chuàng)業(yè)的想法但現(xiàn)實條件不充足，25%的大學(xué)生從來沒有創(chuàng)業(yè)的想法，說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識十分薄弱，真正愿意創(chuàng)業(yè)并將創(chuàng)業(yè)付諸實踐的大學(xué)生還是少數(shù)。

針對學(xué)校舉辦的一系列創(chuàng)業(yè)活動，11.2%的大學(xué)生表示沒興趣不參加，66.6%的大學(xué)生選擇了偶爾參加，證明很大一部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)活動不是十分熱衷，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動性普遍偏低，在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)上的積極性不高。這也從一方面表現(xiàn)出高校舉辦的創(chuàng)業(yè)活動對學(xué)生吸引力較低，創(chuàng)業(yè)活動的多樣化有待進一步完善。

2.6 創(chuàng)業(yè)傾向性不足

對于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)選擇，75.8%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上更加傾向投入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，對于服務(wù)行業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的意向較少。表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時懂得緊跟市場步伐，選擇當(dāng)今熱門、投資小、見效快的行業(yè)領(lǐng)域，這表現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時比較看重實際效益的發(fā)展，注重長遠(yuǎn)利益。也反映了大學(xué)生群體對自己的較高定位，這可能會導(dǎo)致“眼高手低”，但從另一方面，這也反映了我國科技發(fā)展，信息時代來臨的良好勢頭。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)37.6%是創(chuàng)造財富和崗位，39.4%是實現(xiàn)自我價值。這反映出當(dāng)代大學(xué)生務(wù)實的態(tài)度。在市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生的生存壓力越來越大，在我國社會保障體系還不健全的情況下，很多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時更傾向于“生存價值型”。對個人而言，這樣的創(chuàng)業(yè)行為，缺乏興趣和熱情，很難感受到激情和成就感，得不到自我價值的實現(xiàn)，從而導(dǎo)致個人發(fā)展與人生理想的矛盾。對社會而言，生存性的創(chuàng)業(yè)價值意識容易導(dǎo)致生存性創(chuàng)業(yè)行為，在生存性創(chuàng)業(yè)中，社會很難得到快速發(fā)展。

2.7 創(chuàng)業(yè)中的困難與障礙重重

根據(jù)大學(xué)生面對的創(chuàng)業(yè)中的困難結(jié)果表明，大學(xué)生認(rèn)為影響其創(chuàng)業(yè)的障礙普遍表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，自身抗壓能力小、經(jīng)營管理能力欠佳，經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔悖瑳]有足夠信心、缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗、融資借貸困難重重、眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利。說明大學(xué)生們的創(chuàng)新意識和市場敏感度不夠，這提示當(dāng)代大學(xué)生需關(guān)注社會，提高自己作為一個社會人的地位。

3 建議

結(jié)果分析顯示，不同學(xué)校的大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識雖有個別不同，但整體上呈現(xiàn)比較統(tǒng)一的趨向。因此某些問題是普遍存在的，而這些問題則是影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的主要因素。根據(jù)抓主要矛盾的方法論指導(dǎo)，我們對政府，針對以下問題分別給出若干條建議，以提高大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識。

3.1 給大學(xué)生群體樹立正確的創(chuàng)業(yè)概念

政府應(yīng)加強“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策宣傳，同時注意對創(chuàng)業(yè)概念進行普及，避免大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生誤解因而打消創(chuàng)業(yè)的想法。發(fā)揮學(xué)校黨支部、團支部的連接紐帶作用，將黨和政府新形勢下的創(chuàng)業(yè)新政策及時推送至學(xué)生群體中。學(xué)校應(yīng)積極邀請各界社會人士尤其是創(chuàng)業(yè)企業(yè)家來校演講，為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)概念有更貼合實際、更立體的認(rèn)識。

3.2 政策與高校進行無縫對接，提高高校創(chuàng)業(yè)意識教育的普及程度

高校是落實政府政策最直接的平臺，因此與高校進行有效的無縫對接顯得至關(guān)重要。加強與高校之間的聯(lián)系，鼓勵各類高校大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和講座的開展。學(xué)校響應(yīng)政府雙創(chuàng)政策的號召，增加開展創(chuàng)業(yè)活動的數(shù)量，提高創(chuàng)業(yè)活動質(zhì)量，積極開展相關(guān)講座，培養(yǎng)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識。

3.3 增加大學(xué)生周圍的創(chuàng)業(yè)活動

政府可關(guān)注并統(tǒng)計創(chuàng)業(yè)公民情況，征得同意后向?qū)W生、創(chuàng)業(yè)者開放，使他們對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感受更深刻，有助于對他們的創(chuàng)業(yè)活動起到鼓舞、示范和前車之鑒的作用。大力發(fā)揮學(xué)校校史展覽館的作用，將企業(yè)家校友的生平經(jīng)歷陳列在冊，使學(xué)生們對于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷史有更高層次的認(rèn)識，潛移默化地使學(xué)生們產(chǎn)生模仿動機，增加其創(chuàng)業(yè)動力。

3.4 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動性

政府應(yīng)適當(dāng)提高各項創(chuàng)業(yè)類比賽的獎勵，激勵大學(xué)生群體積極參加創(chuàng)業(yè)比賽，提高其統(tǒng)籌規(guī)劃的思維能力。鼓勵學(xué)校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動時應(yīng)注意提高其實用性和趣味性，使學(xué)生們在參與過程中感受到創(chuàng)業(yè)活動的樂趣，學(xué)到真本領(lǐng)。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)組織實踐活動，使學(xué)生接觸社會上創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家以及其擁有的產(chǎn)業(yè)，感受創(chuàng)業(yè)的豐碩成果，使其對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生向往。

3.5 樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)傾向

政府應(yīng)加強社會保障體系，完善社會福利制度，并給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的財政支持和政策優(yōu)惠。讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不僅限于防止失業(yè)和生存，使大學(xué)生始終保持創(chuàng)業(yè)激情和學(xué)習(xí)熱情。注重高校對于思想政治教育在創(chuàng)業(yè)價值意識上的規(guī)范作用，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育。教育和激勵大學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值并創(chuàng)造財富、經(jīng)濟獨立，獲得事業(yè)上的成就感，從而激發(fā)大學(xué)生濃厚的創(chuàng)業(yè)意識。

3.6 提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識，減少創(chuàng)業(yè)之路上的障礙

政府應(yīng)提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的財政投入、提供更多更全面的政策支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資難度，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供硬件保障。鼓勵學(xué)校密切聯(lián)系校友，定期邀請杰出校友回校進行演講交流，為應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動提供資源和人脈；另一方面，經(jīng)常邀請名譽良好的企業(yè)家去高校提供幫助，向?qū)W生們分享市場上新興的項目和創(chuàng)意，并對學(xué)生們提出的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)新點進行市場預(yù)測，幫助學(xué)生們走近市場環(huán)境。高校平時更應(yīng)注意對大學(xué)生個人素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教育必須面向現(xiàn)代化，不能與時代脫節(jié)，不能與社會脫節(jié)，授課的教師應(yīng)與時俱進，及時更新教課書中的案例，并鼓勵學(xué)生們進行討論交流，提出新方案等。努力使學(xué)生們有過硬的素質(zhì)面對創(chuàng)業(yè)中的障礙和挑戰(zhàn)。

4 結(jié)語

隨著中國的經(jīng)濟發(fā)展，對于有創(chuàng)新意識及行動的高等人才的渴望越來越大，這就需要大學(xué)生在校期間多培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以滿足國家需求。同時也表現(xiàn)出對于大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)的重要性。因此筆者希望此文通過此文能夠激起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。同時也希望政府能夠從大學(xué)生需求出發(fā)提供較為合理的政策方案，也希望高校能與政府進行合理的銜接使政府的政策能夠合理使用。

參考文獻

[1] 劉艷華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2012，14（6）.

[2] 魏秀艷，于宏輝.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素及培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報，2012，14（12）.

[3] 林葉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].中國計量學(xué)院，2014.

[4] Falck O，Heblich s，luedemann E.Identity and entrepreneurship：Do school peers shape entrepreneurial intentions？[J].Small Business Economics，2012，39（1）.

[5] Castiglione C，Licciardello O，Sanchez J C，et al.Liquid Modernity and Entrepreneurship Orientation in University Students[J].Procedia-Social and Behavioral Sciences，2013（84）.