新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題及對策研究

王盼盼 周琛 范宏民 加依娜·米拉提汗

摘 要：文章通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解新疆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期更好地推動新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：新疆；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；問題及對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0191-03

Abstract： By way of literature research and questionnaire， this paper demonstrates the present situation of college students in Xinjiang who start businesses. An example of students from Xinjiang Agricultural University is included to illustrate their encountered problems and find solutions to push forward Xinjiang college students to better start businesses.

Keywords： Xinjiang； college student entrepreneurship； problems and countermeasures

近年來，新疆高校畢業(yè)生總量呈逐年上升的趨勢，尤其是今年，這一總量將達(dá)到8.06萬人，比2015年增長了1.5萬人，人數(shù)再創(chuàng)新高。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，創(chuàng)業(yè)成了緩解就業(yè)壓力的重要途徑之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，在新疆構(gòu)建“一帶一路”核心經(jīng)濟(jì)帶的大形勢下，新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是一個機(jī)遇更是一個挑戰(zhàn)。新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略環(huán)境給新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)展平臺，新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又為新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供活力。因此，研究新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析

本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生為研究對象，發(fā)放“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”共650份，其中有效問卷581份，有效回收率為89.4%。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原因的類型歸為三類，分別是需要伙伴支持型、主動創(chuàng)業(yè)機(jī)會型和被動創(chuàng)業(yè)生存型。通過表1可以看出，近五成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)屬于需要伙伴支持型，他們中有17.49%的人看到自己身邊有很多人創(chuàng)業(yè)時，自己也會想要創(chuàng)業(yè)，有21.55%的人遇到和自己有同樣想法的同學(xué)時會想要創(chuàng)業(yè)，還有14.49%的人在獲得家庭的支持時會選擇創(chuàng)業(yè)，他們的創(chuàng)業(yè)都是建立在有朋友和家人的支持基礎(chǔ)上的，而沒有了這個基礎(chǔ)，他們很可能就不會選擇創(chuàng)業(yè)。近七成半的大學(xué)生屬于主動創(chuàng)業(yè)機(jī)會型，他們對創(chuàng)業(yè)持積極主動的態(tài)度，其中有43.65%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的原因就是為了挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)夢想，還有32.73%的人是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)比較有成就感才會創(chuàng)業(yè)，這兩點(diǎn)都是主觀積極的因素，一旦大學(xué)生主觀上有了這樣的心態(tài)，他們在很大程度上就會去創(chuàng)業(yè)。近六成的大學(xué)生屬于被動創(chuàng)業(yè)生存型，其中有24.41%的人是因?yàn)槠扔诰蜆I(yè)壓力才會選擇創(chuàng)業(yè)，有35.32%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺更多的錢。他們的這種創(chuàng)業(yè)動機(jī)很大程度上是被動消極的，這種心態(tài)也是阻礙他們真正加入到創(chuàng)業(yè)行列中的重要影響因素。還有4.13%的大學(xué)生選擇了其他。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢

通過表2可知，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為他們創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是：接受新鮮事物快，敢于創(chuàng)新、年輕有活力，敢于拼搏以及自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；而專業(yè)理論知識豐富反而不被大學(xué)生們看好，這是因?yàn)楹芏鄷r候，我們創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域與我們的專業(yè)并不匹配；有小部分大學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)輕是其創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)資金上家庭可以給予很大的支持；還有少數(shù)大學(xué)生選擇了其他，他們認(rèn)為大學(xué)生年輕，能抵抗住失敗的壓力，可以重頭再來。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的劣勢主要有兩大方面：

第一：主觀方面。主要包括：（1）缺少創(chuàng)業(yè)資金，不了解籌資方式；（2）很難找到長期穩(wěn)定的合作伙伴；（3）缺乏實(shí)戰(zhàn)與管理經(jīng)驗(yàn)；（4）創(chuàng)業(yè)方向定位不準(zhǔn)。

第二：客觀方面。主要包括：（1）扶持政策較少，支持力度不夠；（2）風(fēng)險高，易失??；（3）缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)高校雖然開設(shè)的有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，但是與就業(yè)率相比，其重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求

1. 大學(xué)生希望學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)幫助分析

通過表4可以看出：大學(xué)生期望學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)幫助主要分為五個級別，這五個級別分別表示了大學(xué)生希望得到學(xué)校提供幫助的重要程度。其中，一級包括創(chuàng)業(yè)知識能力的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)所需資金的支持；二級包括創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)的提供、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的指導(dǎo)；三級包括創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)備的支持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境場所的支持；四級是相關(guān)專家的咨詢指導(dǎo)；五級是其他。

由此可見，大學(xué)生最希望得到學(xué)校提供的幫助是創(chuàng)業(yè)知識能力的培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)所需要的資金支持。

2. 大學(xué)生希望政府提供的創(chuàng)業(yè)幫助分析

通過表5可知：大學(xué)生認(rèn)為政府實(shí)施的最有利于其創(chuàng)業(yè)的三項(xiàng)措施分別是實(shí)行的“貸免扶補(bǔ)”政策、提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育，其所占的比例分別為62.68%、55.73%、35.25%。因此，政府應(yīng)該著重抓住這三點(diǎn)，對大學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，以相應(yīng)地減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率。當(dāng)然，社會創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整合、創(chuàng)業(yè)孵化園服務(wù)的提供以及大力宣傳大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也需要政府來做，因?yàn)橐仓挥姓拍軌蜃龅酶?，更能發(fā)揮其職能。

通過表6可以看出：大學(xué)生期望政府提供的創(chuàng)業(yè)幫助也分為五個級別，這五個級別也分別表示了大學(xué)生希望得到政府提供幫助的重要程度。其中一級是為大學(xué)生設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，即?？顚Ｓ?，所占比例為63.13%；二級包括創(chuàng)業(yè)政策相關(guān)培訓(xùn)的開展，所占比例為46.96%，專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立，所占比例為45.92%，風(fēng)險評估服務(wù)的提供，所占比例為41.34%，更多稅收優(yōu)惠政策的提供，所占比例為39.79%；三級為相關(guān)審批手續(xù)的放寬，所占比例為35.67%；四級是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的戶口以及社保問題的解決；五級是其他。

由此可見，大學(xué)生最希望得到政府提供的創(chuàng)業(yè)幫助是為其設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，這是創(chuàng)業(yè)的第一步，也是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，沒有了這一步，也就無需再談其他了。這也正與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難中一級困難里的缺少創(chuàng)業(yè)資金、不了解籌資方式相吻合。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）對當(dāng)前就業(yè)形勢的態(tài)度不樂觀

在所有收回的有效問卷中，認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢不太樂觀的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的48.3%，位居第一；有32.42%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢是樂觀的，位居第二；有9.61%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢是非常樂觀的，位居第三，對當(dāng)前的就業(yè)形勢持無所謂態(tài)度的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的5.54%，位居第四；剩余4.13%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢非常不樂觀。

從整體來看，大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的態(tài)度偏于不樂觀，這種態(tài)度也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素之一，很多大學(xué)生就是因?yàn)楫?dāng)前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，找不到令自己滿意的工作，才走上了創(chuàng)業(yè)的道路。

（二）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意愿心存疑慮

從總體來看，有61.96%的大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)但心存疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；有25.64%的大學(xué)生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，他們想的多是畢業(yè)后直接就業(yè)；有8.10%的大學(xué)生目前正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)中；還有4.30%的大學(xué)生在大學(xué)期間就已經(jīng)創(chuàng)業(yè)了，不論是成功或是失敗，他們的經(jīng)驗(yàn)及其成果都是值得我們每一個想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生借鑒的。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)較窄

根據(jù)圖1可知，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時偏愛的行業(yè)位居前三的是餐飲業(yè)、百貨零售和金融業(yè)，究其原因有以下幾點(diǎn)：一是餐飲業(yè)與其他行業(yè)相比，是低成本、低風(fēng)險、易成功的，而且就算是失敗了，也是在可承受范圍之內(nèi)的，而位居后三的是農(nóng)林牧副漁、制造業(yè)和采礦業(yè)。究其原因也有以下幾點(diǎn)：一是很多大學(xué)生認(rèn)為自己是本科畢業(yè)，不應(yīng)該再做一些農(nóng)林牧副漁的工作，而是應(yīng)該做一些更體面、更高級的工作，否則就白白浪費(fèi)了時間讀大學(xué)。這樣的思想觀念使得大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)時，往往不會選擇農(nóng)林牧副漁。二是選擇制造業(yè)和采礦業(yè)的話，做起來難度較大，很多大學(xué)生也不懂得相關(guān)的知識，沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，而且成本高、風(fēng)險大，因此，選擇這兩個行業(yè)創(chuàng)業(yè)的也是很少。居于中間的是房地產(chǎn)業(yè)和其他，而選擇其他行業(yè)的大學(xué)生中，有的選擇娛樂服務(wù)業(yè)，有的選擇醫(yī)療、教育，有的選擇軟件開發(fā)，還有的選擇開律師事務(wù)所。從整體來看，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的行業(yè)都是低成本、低風(fēng)險、低技術(shù)含量的。

三、新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策分析

（一）個人方面

一是主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)知識不僅包括創(chuàng)業(yè)基本知識，還應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)能力。注重培養(yǎng)管理協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營能力、市場開發(fā)能力、組織管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的培養(yǎng)。

二是心態(tài)積極，創(chuàng)業(yè)信念堅(jiān)定。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的時候要有樂觀積極的心態(tài)；創(chuàng)業(yè)過程中要敢于堅(jiān)持；面對復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，要有充分的心理準(zhǔn)備和堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。

（二）學(xué)校方面

一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置時應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識；2.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基本知識；3.提高創(chuàng)業(yè)能力。

二是搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺。高校應(yīng)當(dāng)成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，對想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供全程化的指導(dǎo)服務(wù)。

（三）政府方面

一是加強(qiáng)金融政策扶持。多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要問題是資金問題。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，可以實(shí)行“貸免扶補(bǔ)”政策、提供創(chuàng)業(yè)金融政策指導(dǎo)服務(wù)。

二是開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。開展創(chuàng)業(yè)政策相關(guān)培訓(xùn)，提供風(fēng)險評估服務(wù)，提供更多稅收優(yōu)惠政策，放寬相關(guān)審批手續(xù)，解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的戶口及社保問題。

四、結(jié)束語

新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)系著新疆經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，關(guān)系著新疆社會的和諧發(fā)展。本文通過調(diào)查問卷的形式分析了新疆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，從個人、學(xué)校、社會三個方面提出了對策，只有包括政府、高校和大學(xué)生在內(nèi)的社會各界共同努力，才能積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又好又快發(fā)展。

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