財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計

周紅霞 肖慧敏

摘 要：根據(jù)完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)與超需求下非完備性超契約假設(shè)對比分析財務(wù)管理學(xué)框架與財務(wù)管理學(xué)科體系之轉(zhuǎn)變，基于轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)及其規(guī)律設(shè)計了知識經(jīng)濟(jì)時代的?？啤⒈究婆c碩士研究生的財務(wù)專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；設(shè)計；課程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0083-04

Abstract： According to the complete economic contract assumption under low-level demand and non-complete economic contract assumption under super-demand， this paper analyzes and compares the changes of financial management framework and scientific system of financial management. Based on the theoretical fundamentals and rules of change， it designs the curriculum system of financial management for vocational students， undergraduate and graduate students.

Keywords： financial management； design； curriculum

一、財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的高校已達(dá)201所。這里并不包括港澳臺的學(xué)校，也不包括獨(dú)立學(xué)院和民辦學(xué)校（蘇萬貴，2010）。從財務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)體系上看，財務(wù)管理主要包括投資管理、籌資管理及收益分配三大核心內(nèi)容。其中一部分學(xué)者圍繞資金的運(yùn)動展開投資與籌資管理，其財務(wù)管理課程體系設(shè)置，結(jié)果體現(xiàn)側(cè)重以金融為主，會計與管理為輔（馬井靜，段宗志，2008；程臘梅，王雪冬，2010）；另一部分學(xué)者圍繞收益分配、股利政策等展開理財，其財務(wù)管理課程體系設(shè)置，結(jié)果體現(xiàn)側(cè)重以會計為主，管理與金融為輔（Barrie，2004；朱開悉，2011）；還有一種就是上述兩種兼顧（蘇萬貴，2010；賈志麗，2010）。顯然，無論側(cè)重哪一方，或者是“大雜燴”，它們均沒有體現(xiàn)“管理”特色，因此，一部分學(xué)者從體現(xiàn)財務(wù)管理主體對財務(wù)管理學(xué)課程體系進(jìn)行設(shè)計（葛桓志，2004；向德偉，2003），但仍然缺乏明確的財務(wù)主體依托，直至目前財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置仍存在如下問題：重理論，輕實踐；課程體系陳舊，且缺乏整合；專業(yè)設(shè)置定位不準(zhǔn)， 目標(biāo)不明；教學(xué)內(nèi)容不合理，課程之間交叉現(xiàn)象嚴(yán)重；注重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)；財務(wù)管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)不合理，與社會需求不相適應(yīng)、繼承、借鑒有余，探索創(chuàng)新不足（張愛輝，2013；孫靜芹，朱文雙，2010）。

因此目前針對上述三種形式的財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程體系設(shè)計而出版的財務(wù)管理專業(yè)核心理論課程教材，主要分為以下四種教材構(gòu)建模式，各有其特點(diǎn)，但主干教材設(shè)置大同小異：一是按財務(wù)管理的內(nèi)容編寫；二是按財務(wù)管理的環(huán)節(jié)編寫；三是按財務(wù)管理的主體編寫；四是按財務(wù)管理的知識層次設(shè)置。目前我國財務(wù)學(xué)者們對財務(wù)管理專業(yè)教材的內(nèi)容爭議較大，這與我國長期以來會計和財務(wù)管理的二合一體制有一定關(guān)系。相當(dāng)一部分高校財務(wù)管理專業(yè)是在會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上延伸開設(shè)的，其課程設(shè)置較多地側(cè)重于會計學(xué)專業(yè)課程，甚至有的學(xué)校將其辦成了會計學(xué)專業(yè)。另有一些院校設(shè)置的財務(wù)管理專業(yè)核心課程與金融學(xué)專業(yè)核心課程基本接近，同樣體現(xiàn)不出財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特色（姚正海，2012）。

國內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用課程設(shè)置現(xiàn)狀：課程與專業(yè)相脫節(jié)，應(yīng)用課程與基礎(chǔ)課程相脫節(jié)，課程體系設(shè)置不合理（李迪，2012；睢忠林，甄國紅，2008）。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)狀主要在于一方面沒有遵循財務(wù)管理專業(yè)實踐課程體系設(shè)置原則：凸顯實踐性、前瞻性和創(chuàng)造性（宋常，1999； 李君，文雪蓮，2011）、增強(qiáng)參與性（馬井靜，段宗志，2008；李君，文雪蓮，2011），另一方面沒有完全弄清楚財務(wù)管理學(xué)科體系自身發(fā)展規(guī)律，或者對其理解有誤，其結(jié)果造成了財務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)計不合理。

二、財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計依據(jù)

財務(wù)管理學(xué)是一門既涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)， 又涉及管理學(xué)的邊緣性、綜合性學(xué)科。同時融經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律與管理活動規(guī)律為一體的自身學(xué)科規(guī)律，既首先基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角理解“財”，是指通過貨幣資源與非貨幣資源優(yōu)化配置獲得增值的“錢”；其次要基于管理學(xué)角度認(rèn)知“務(wù)”，既可以作為名詞“事情”“事項”，又可以理解為“從事”“干”等動詞。因此，所謂“財務(wù)”可理解為與錢有關(guān)的事項，也可以理解為通常所說“花錢”。無論是作為名詞理解，還是作為動詞認(rèn)可，顯然“財務(wù)管理”均可推理為如何有效花錢，其核心就是“理財”。借此來探索該學(xué)科的任務(wù)：一是要闡明為了實現(xiàn)如何有效花錢而作出種種規(guī)定， 即財務(wù)管理是什么； 二是要揭示如何有效花錢本身所具有的一般規(guī)律。本文通過再造和擴(kuò)展財務(wù)管理學(xué)框架與重整財務(wù)管理學(xué)科體系的方式來回答該學(xué)科的任務(wù)。

（一）再造和擴(kuò)展財務(wù)管理學(xué)框架之思考

任何學(xué)科理論體系的構(gòu)建都必須基于一定的理論假設(shè)，同時隨著實踐發(fā)展變化，其基于實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的各種理論假設(shè)也將與時俱進(jìn)，因此財務(wù)管理學(xué)也不例外。

1. 財務(wù)管理學(xué)假設(shè)之轉(zhuǎn)變

具有代表性的Damodaran教授曾將建構(gòu)財務(wù)管理學(xué)的基礎(chǔ)性四組假設(shè)：經(jīng)理與股東目標(biāo)函數(shù)一致性假設(shè)、債權(quán)人利益得到完全保護(hù)假設(shè)、市場有效性假設(shè)和社會成本為零假設(shè)。盡管這些遠(yuǎn)離現(xiàn)實世界的假設(shè)飽受詬病，但仍以這些基本假設(shè)為前提建構(gòu)的西方財務(wù)管理學(xué)科體系。競其四組假設(shè)，它們均迎合（新）古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全低層次需求假設(shè)，其層次需求表現(xiàn)為貨幣量化特征。無論市場，還是組織，它們均承襲完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)，顯然， Damodaran教授四組假設(shè)與完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)具有異曲同工之妙。這類假設(shè)將決定組織經(jīng)濟(jì)長久發(fā)展的組織文化、制度、意識形態(tài)等對應(yīng)于高層次需求的不可量化因素，則被作為外生變量而被統(tǒng)統(tǒng)抽象掉了。Shiller （2001）指出過多地依賴那些原始模型并把它們作為政策討論的基礎(chǔ)是十分冒險的行為，因為這些模型更多地適用于完全低層次需求的那些能夠用精確的科學(xué)方法解決的問題。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展而加速知識、信息高度流動與分散，這種知識資源的屬性客觀上加劇了人本主義原本所具有的影響力和感召力，激發(fā)了人們對心之向往的完美情感追求，它不僅表現(xiàn)為社會需求的多樣性，而且更多呈現(xiàn)高層次性。因此，要使財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容安排“接地氣”，同時又能成為優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計的指南針，超需求下非完備性超契約假設(shè)成為知識經(jīng)濟(jì)時代下財務(wù)管理基礎(chǔ)理論的必然前提。隨著財務(wù)管理學(xué)的完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)向超需求下非完備性超契約假設(shè)轉(zhuǎn)變，它首先要求財務(wù)管理學(xué)主體要隨之發(fā)生變化。

2. 財務(wù)管理主體之轉(zhuǎn)變

基于完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)，公司財務(wù)管理的主體顯然是作為市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主體的公司企業(yè)自身。但在知識經(jīng)濟(jì)時代知識、信息全球化、網(wǎng)絡(luò)化特征， 要求我們從“零嵌入性”立場向“嵌入性”立場轉(zhuǎn)變，基于超需求下非完備性超契約假設(shè)來審視財務(wù)管理的主體：從立足完備性經(jīng)濟(jì)契約的公司企業(yè)主體跳出，站在超契約的價值鏈、價值網(wǎng)絡(luò)甚至超價值網(wǎng)絡(luò)的立場理解財務(wù)管理主體，需要從全社會人本社會價值視角來透視公司的整個價值創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)和財務(wù)支持網(wǎng)絡(luò)。因此與財務(wù)管理主體轉(zhuǎn)變相適應(yīng)的財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容又可以向網(wǎng)絡(luò)財務(wù)戰(zhàn)略管理和網(wǎng)絡(luò)價值創(chuàng)造戰(zhàn)略管理兩項內(nèi)容擴(kuò)展；同時財務(wù)管理的功能也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3. 財務(wù)管理功能之轉(zhuǎn)變

隨著人類社會從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代向知識經(jīng)濟(jì)時代的轉(zhuǎn)變，集中表現(xiàn)為人力資本由非人性化向人性化還原。因此適應(yīng)時代背景變化的財務(wù)管理學(xué)假設(shè)由完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)向超需求下非完備性超契約假設(shè)轉(zhuǎn)變，要求財務(wù)管理主體的功能由“工具理性”向“價值理性”轉(zhuǎn)變，與主體功能相適應(yīng)的分析問題方法也由還原論的“隔離法”向系統(tǒng)論的“整體法”轉(zhuǎn)變。完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)，公司財務(wù)管理的基本功能是有效培育、配置和運(yùn)用財務(wù)資源， 以實現(xiàn)公司價值創(chuàng)造與增值（李心合，2006）。功能適應(yīng)范圍莫非公司企業(yè)與市場之間貨幣資源與非貨幣資源之間配置與交易。與之相適應(yīng)的財務(wù)管理內(nèi)容涵蓋三張基本財務(wù)報表， 所謂的財務(wù)管理集中表現(xiàn)為財務(wù)報表管理。當(dāng)然傳統(tǒng)財務(wù)管理的三類決策（投資決策、融資決策和股利決策）和營運(yùn)資本管理也包含在其中。超需求下非完備性超契約假設(shè)，決定財務(wù)管理主體由公司企業(yè)自身向公司超價值網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，財務(wù)管理主體的功能范圍也隨之由立足公司企業(yè)與市場之間貨幣資源與非貨幣資源之間配置與交易的微觀空間向公司與市場、環(huán)境與社會之間貨幣資源與非貨幣資源之間整合與優(yōu)化的宏觀空間轉(zhuǎn)移。它要求財務(wù)管理功能屬性由戰(zhàn)術(shù)性向戰(zhàn)略性拓展、由經(jīng)濟(jì)性向經(jīng)濟(jì)性、社會性與環(huán)境性拓展。就經(jīng)濟(jì)性財務(wù)管理功能而言，除了在傳統(tǒng)財務(wù)管理職能的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的財務(wù)戰(zhàn)略管理外，還應(yīng)拓展財務(wù)組織管理、財務(wù)流程管理、財務(wù)信息系統(tǒng)管理、財務(wù)價值鏈戰(zhàn)略管理、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)戰(zhàn)略管理、財務(wù)治理等。持“嵌入性”立場來審視社會性與環(huán)境性的財務(wù)管理功能，應(yīng)該屬于微觀領(lǐng)域的社會財務(wù)管理、環(huán)境財務(wù)管理和宏觀領(lǐng)域的社會財務(wù)戰(zhàn)略管理、環(huán)境財務(wù)戰(zhàn)略管理。目前因社會成本為零的財務(wù)管理假設(shè)，將它們的功能排除在外。當(dāng)然，上述財務(wù)管理的功能變化也將決定履行功能的行為主體必將發(fā)生改變。

4. 財務(wù)管理行為主體之轉(zhuǎn)變

事實上， 公司財務(wù)工作是分層次來展開的?；谕耆蛯哟涡枨笙峦陚湫越?jīng)濟(jì)契約假設(shè)，如把公司內(nèi)部財務(wù)工作分為決策和執(zhí)行兩項財權(quán)，一方面表現(xiàn)為公司董事會和經(jīng)理層履行決策財權(quán)，它融入公司財務(wù)治理結(jié)構(gòu)之中；另一方面以財務(wù)部門為核心向如營銷部門、生產(chǎn)部門、技術(shù)部門、人力資源管理部門等部門延伸的執(zhí)行財權(quán)，它融入公司財務(wù)治理機(jī)制之中，這兩項財權(quán)行為主體合作，在內(nèi)容上表現(xiàn)為財權(quán)流管理，在形式上表現(xiàn)為資金流管理。無論是財權(quán)流，還是資金流，僅僅穿梭于企業(yè)與市場之間的完全低層次需求載體上?；诔枨笙路峭陚湫猿跫s假設(shè)，公司財務(wù)工作可劃分為內(nèi)外兩部分的決策和執(zhí)行兩類財權(quán)，一方面公司董事會和經(jīng)理層履行決策財權(quán)由以企業(yè)側(cè)重企業(yè)內(nèi)部決策財權(quán)向側(cè)重企業(yè)外部決策財權(quán)轉(zhuǎn)移，隨著決策財權(quán)支配空間擴(kuò)大，它將融入公司的價值鏈、價值網(wǎng)絡(luò)以及超價值網(wǎng)絡(luò)的治理結(jié)構(gòu)之中；另一方面以財務(wù)部門為核心的執(zhí)行財權(quán)由側(cè)重公司內(nèi)部向公司外部的非財務(wù)部門進(jìn)行滲透延伸，它通過公司財務(wù)治理機(jī)制與政府治理機(jī)制、環(huán)境治理機(jī)制、社會治理機(jī)制與市場治理機(jī)制相融合，因此，通過決策財權(quán)主體與執(zhí)行財權(quán)主體協(xié)作，無論在戰(zhàn)術(shù)層面上，還是在戰(zhàn)略層面上，實現(xiàn)“無縫”對接，這種“無縫”對接在內(nèi)容上表現(xiàn)為財權(quán)流管理，在形式上表現(xiàn)為價值流管理。因此，對于上述的財務(wù)管理行為主體之變化必然要求其行為主體依托組織也相應(yīng)發(fā)生變化。

5. 財務(wù)管理組織之轉(zhuǎn)變

財務(wù)管理組織不外乎是為了更好秩序地配置公司的貨幣資源與非貨幣資源而進(jìn)行企業(yè)財務(wù)部門安排、崗位設(shè)置及其職責(zé)界定?；谕耆蛯哟涡枨笙峦陚湫越?jīng)濟(jì)契約假設(shè)，財務(wù)管理組織分為四個層次：財務(wù)戰(zhàn)略的制定及其公司構(gòu)成、財務(wù)管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計及其職責(zé)界定、財務(wù)管理的財權(quán)流程設(shè)計、財務(wù)管理的信息平臺搭建?；诔枨笙路峭陚湫猿跫s假設(shè)，財務(wù)管理組織仍分為四個層次：財務(wù)戰(zhàn)略的制定及其以公司為核心的超價值網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形成、財務(wù)管理的超網(wǎng)絡(luò)財務(wù)組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建及其職責(zé)界定、財務(wù)管理的財權(quán)超網(wǎng)絡(luò)流程設(shè)計、財務(wù)管理的信息超網(wǎng)絡(luò)平臺搭建。對此兩類假設(shè)下的財務(wù)管理組織相比較，財務(wù)管理組織本質(zhì)由完備性經(jīng)濟(jì)契約向非完備經(jīng)濟(jì)、社會及其環(huán)境性超契約轉(zhuǎn)變；財務(wù)管理組織支配資源由經(jīng)濟(jì)性資源向經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境綜合性資源轉(zhuǎn)變；財務(wù)管理組織支配空間由企業(yè)與市場之間二維空間向企業(yè)與市場、社會與環(huán)境之間多維空間轉(zhuǎn)變。因此，對于上述的財務(wù)管理組織之變化必然要求其財務(wù)管理流程也相應(yīng)發(fā)生變化。

6. 財務(wù)管理流程之轉(zhuǎn)變

財務(wù)管理工作是基于一定的程序針對不同的財務(wù)事項采取不同的財務(wù)管理流程展開的。從總體看， 基本的財務(wù)管理流程總是內(nèi)含戰(zhàn)略與目標(biāo)、預(yù)算、執(zhí)行中的控制、根據(jù)信息反饋進(jìn)行財務(wù)分析、績效評價與激勵、前瞻性的財務(wù)預(yù)測尤其是財務(wù)危機(jī)預(yù)警等（李心合，2006）。但由完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)向超需求下非完備性超契約假設(shè)轉(zhuǎn)變，財務(wù)管理流程具體內(nèi)涵也隨之發(fā)生改變：財務(wù)戰(zhàn)略管理由單元網(wǎng)絡(luò)式向多元超網(wǎng)絡(luò)式轉(zhuǎn)變；財務(wù)管理目標(biāo)由企業(yè)經(jīng)濟(jì)價值最大化向企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境綜合價值最大化轉(zhuǎn)變；預(yù)算管理由以經(jīng)濟(jì)信息為基礎(chǔ)的一維平面式向以經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境信息技術(shù)為支撐的三維立體式轉(zhuǎn)變；執(zhí)行中的財權(quán)控制由側(cè)重企業(yè)內(nèi)部向側(cè)重企業(yè)外部轉(zhuǎn)變；信息反饋由一維的經(jīng)濟(jì)性向三維的經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境性轉(zhuǎn)變，由其信息反饋所進(jìn)行的財務(wù)分析、績效評價與激勵、前瞻性的財務(wù)預(yù)測也將發(fā)生內(nèi)容與形式上的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然貫徹整個財務(wù)管理流程始終中的“風(fēng)險”概念內(nèi)涵， 諸如“風(fēng)險偏好”“風(fēng)險容忍度”“風(fēng)險管理”等，也由經(jīng)濟(jì)單元屬性向經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境綜合屬性轉(zhuǎn)變。

因此，基于上述基于微觀視角透視財務(wù)管理學(xué)內(nèi)容之變化，可以選擇財務(wù)管理的五大模塊——理論模塊、工具模塊、組織模塊、功能模塊以及流程模塊——再造和擴(kuò)展知識經(jīng)濟(jì)時代的財務(wù)管理學(xué)體系。為了更合理設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)理論課程體系，下面從宏觀視角來分析財務(wù)管理學(xué)學(xué)科體系特征。

（二）財務(wù)管理學(xué)科體系特征之分析

財務(wù)管理學(xué)在微觀上透視企業(yè)貨幣資源與非貨幣資源之間配置、交易與整合等之規(guī)律，而在宏觀上描述的是虛體經(jīng)濟(jì)規(guī)律與實體經(jīng)濟(jì)、社會以及環(huán)境綜合規(guī)律交融成具有自身規(guī)律的財務(wù)管理學(xué)科體系。目前中國高校財務(wù)管理學(xué)科體系幾乎按照體現(xiàn)虛體經(jīng)濟(jì)規(guī)律、實體經(jīng)濟(jì)規(guī)律與財務(wù)管理學(xué)科體系自身規(guī)律來簡單加總設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)課程體系，其結(jié)果表現(xiàn)為不同科目內(nèi)容博而不專，不僅沖淡財務(wù)管理專業(yè)自身特色，而且極大浪費(fèi)了學(xué)校資源。因此，財務(wù)管理學(xué)科體系應(yīng)該體現(xiàn)如下三方面特征：

1. 財務(wù)管理學(xué)科體系中體現(xiàn)虛體經(jīng)濟(jì)規(guī)律特征。以資本市場為背景的財務(wù)管理學(xué)著力解決公司在資本市場中的投融資策略及其所派生出來的股利分配政策問題。因此在財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系設(shè)計中強(qiáng)調(diào)基于金融學(xué)視角下財務(wù)管理的交叉學(xué)科設(shè)計，而不是將金融專業(yè)的某些學(xué)科隨機(jī)添加到財務(wù)管理專業(yè)課程體系之中，造成了金融專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)在課程體系設(shè)計中差別不大。當(dāng)然在不同理論假設(shè)下這種交叉學(xué)科內(nèi)容體系也大不相同：基于完全低層次需求下完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)，這種交叉學(xué)科內(nèi)容體系主要僅限于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇內(nèi)；基于超需求下非完備性超契約假設(shè)，這種交叉學(xué)科內(nèi)容體系由微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇向宏（中）觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、環(huán)境學(xué)范疇拓展。

2. 財務(wù)管理學(xué)科體系中體現(xiàn)實體經(jīng)濟(jì)、社會以及環(huán)境綜合規(guī)律特征?；谕耆蛯哟涡枨笙峦陚湫越?jīng)濟(jì)契約假設(shè)，對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系的設(shè)計強(qiáng)調(diào)基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下財務(wù)管理的交叉學(xué)科設(shè)計，其交叉學(xué)科內(nèi)容體系主要體現(xiàn)財務(wù)管理學(xué)科體系中的實體微觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律特征，而不是基于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)科與財務(wù)管理學(xué)科并列來設(shè)計主次不分的“大雜燴”財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系，然而這種“大雜燴”的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系設(shè)計似乎成為目前高校普遍存在的“通病”，其結(jié)果是財務(wù)管理專業(yè)特色不顯著?；诔枨笙路峭陚湫猿跫s假設(shè)，財務(wù)管理專業(yè)交叉學(xué)科內(nèi)容體系設(shè)計范疇從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)向宏（中）觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、環(huán)境學(xué)范疇拓展，它體現(xiàn)了財務(wù)管理學(xué)科體系中的實體經(jīng)濟(jì)、社會以及環(huán)境綜合規(guī)律特征。

3. 財務(wù)管理學(xué)科體系自身特征?；谕耆蛯哟涡枨笙峦陚湫越?jīng)濟(jì)契約假設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)， 迄今為止仍滿足完全低層次需求的貨幣量化特征——財務(wù)管理學(xué)科體系的數(shù)理特征，各種定量化模型充斥財務(wù)管理學(xué)科體系之中，目前無論是財務(wù)學(xué)、財務(wù)管理學(xué)，還是公司理財、公司財務(wù)治理，均承襲主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)通過數(shù)理推導(dǎo)出公司財務(wù)管理結(jié)果，其結(jié)論尤其與知識經(jīng)濟(jì)時代的財務(wù)管理現(xiàn)實很不相符。為了與傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)科體系銜接與過渡，有必要先基于超需求下非完備性經(jīng)濟(jì)契約假設(shè)來設(shè)計體現(xiàn)由數(shù)理定量化向非數(shù)理定性化拓展的財務(wù)管理學(xué)科體系。財務(wù)管理學(xué)科體系由財務(wù)學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、管理會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、公司理財、公司財務(wù)治理等向制度財務(wù)學(xué)、行為財務(wù)學(xué)、供應(yīng)鏈財務(wù)管理學(xué)、價值鏈財務(wù)管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)公司理財、網(wǎng)絡(luò)公司財務(wù)治理等拓展。在財務(wù)管理內(nèi)容與財務(wù)管理學(xué)科上的安排體現(xiàn)出內(nèi)在層序性的超需求假設(shè)，使其拓展出來的學(xué)科之間有機(jī)銜接，這樣不僅避免因避免內(nèi)容重疊而浪費(fèi)資源，而且有利于突出財務(wù)管理專業(yè)自身規(guī)律。

三、財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計

根據(jù)上述再造和擴(kuò)展財務(wù)管理學(xué)框架之思考與財務(wù)管理學(xué)科體系特征之分析來設(shè)計符合財務(wù)管理專業(yè)課程體系。目前對本?？曝攧?wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計分為兩類：一類是將財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系與應(yīng)用課程體系分開設(shè)計；另一類是將它們以理論與應(yīng)用相結(jié)合的方式設(shè)計。下面討論第一類本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計。

1. 設(shè)計體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)自身特征的課程體系。根據(jù)人們認(rèn)知事物的規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，由表入里，由淺入深。以及人類社會經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到了知識經(jīng)濟(jì)時代，因此，遵循超需求下非完備經(jīng)濟(jì)性超契約假設(shè)來設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程體系為管理學(xué)、財務(wù)學(xué)、公司制度財務(wù)學(xué)、公司行為財務(wù)學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、管理會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理學(xué)、價值鏈財務(wù)管理學(xué)、供應(yīng)鏈財務(wù)管理學(xué)、公司理財、公司財務(wù)治理等。其中財務(wù)學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、管理會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、公司理財、公司財務(wù)治理、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理學(xué)等分別設(shè)為財務(wù)管理專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課，其他課程是根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)來設(shè)計反映學(xué)校自身特色的課程為必修基礎(chǔ)課，其余可以設(shè)置為選修基礎(chǔ)課。根據(jù)理論指導(dǎo)實踐的原則，對于分開設(shè)計的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用課程體系主要采取強(qiáng)調(diào)工具運(yùn)用的案例課程?；趯嵺`事物本身的復(fù)雜多樣性特點(diǎn)，應(yīng)用課程內(nèi)容的安排既要體現(xiàn)基礎(chǔ)課的理論內(nèi)涵，又要將不同基礎(chǔ)課的不同理論觀點(diǎn)聚焦到同一實踐案例之中，沒有必要基于基礎(chǔ)課程進(jìn)行對應(yīng)設(shè)計應(yīng)用課程，這樣既人為隔離對事物本身的認(rèn)知，同時又浪費(fèi)各種資源。對于財務(wù)管理專業(yè)的?？粕A(chǔ)課程體系設(shè)計，主要考量專科專業(yè)較本科生專業(yè)更側(cè)重應(yīng)用性，因此，在基礎(chǔ)課程內(nèi)容安排上顯得相對淺顯一些，而應(yīng)用課程內(nèi)容設(shè)計更為聚焦一些。通常采取理論與應(yīng)用相結(jié)合的基礎(chǔ)課程與應(yīng)用課程合并設(shè)計。對于財務(wù)管理專業(yè)的碩士研究生課程體系設(shè)置來說，由于目前碩士研究生分為學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類，因此對于學(xué)術(shù)型財務(wù)管理專業(yè)碩士研究生基礎(chǔ)課程內(nèi)容較本科生更深一些，且設(shè)計面更廣一些，而應(yīng)用課程體系設(shè)計是基于碩士研究生個人需求自主選擇，當(dāng)然碩士研究生為了個人研究需要也可以申請到社會相關(guān)部門實習(xí)。相對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)碩士研究生基礎(chǔ)課程體系設(shè)計以突出實踐內(nèi)涵的財務(wù)工程學(xué)、財務(wù)管理工程學(xué)、公司理財工程學(xué)、公司財務(wù)治理工程學(xué)等基礎(chǔ)課程，而將應(yīng)用課程體系更多地設(shè)計成為碩士研究生主要必修課程體系，其課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練解決更高層次復(fù)雜性實際問題的能力。

2. 設(shè)計體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的交叉學(xué)科課程體系?；谏鲜鰪奈⒂^與宏觀的視角對財務(wù)管理學(xué)內(nèi)容分析，遵行超需求下非完備性超契約假設(shè)，一方面設(shè)計出反映與實體經(jīng)濟(jì)、社會以及環(huán)境領(lǐng)域交叉的基礎(chǔ)課程體系為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、經(jīng)營財務(wù)學(xué)、財務(wù)社會學(xué)、財務(wù)倫理學(xué)、財務(wù)環(huán)境學(xué)、財務(wù)倫理管理學(xué)、財務(wù)社會管理學(xué)、財務(wù)環(huán)境管理學(xué)、財務(wù)社會治理、財務(wù)環(huán)境治理等基礎(chǔ)課程。它是對遵循超需求下非完備經(jīng)濟(jì)性超契約假設(shè)來設(shè)計財務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課程體系一種拓展。另一方面是反映與虛體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域交叉的基礎(chǔ)課程體系為金融風(fēng)險管理、金融計量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)金融管理、證券市場導(dǎo)論、財務(wù)金融治理、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)金融管理等基礎(chǔ)課程。對于交叉學(xué)科應(yīng)用課程體系的設(shè)計，最好采取對應(yīng)其基礎(chǔ)課程分別設(shè)計，因為交叉學(xué)科本身就是對實際問題復(fù)雜性的回應(yīng)。對于財務(wù)管理專業(yè)的?？粕?、本科生與碩士研究生的基礎(chǔ)課程與應(yīng)用課程體系設(shè)計承襲于財務(wù)管理專業(yè)自身特征的課程體系設(shè)計原則與方法，但不同之處體現(xiàn)在課程內(nèi)容設(shè)計不同，且課程設(shè)計為必修課，還是選修課，更多與學(xué)校自身特點(diǎn)相結(jié)合，這樣便于充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

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