淺談人文素質(zhì)教育對(duì)高職學(xué)生的影響

艾菲菲　楊莉莉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人文素質(zhì)教育對(duì)于不同階段與不同性質(zhì)院校的學(xué)生影響越來(lái)越重要。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，加強(qiáng)素質(zhì)教育尤為重要。本文將從以下幾個(gè)方面闡述人文素質(zhì)教育對(duì)高職學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：人文；素質(zhì)；教育；高職學(xué)生

一、人文素質(zhì)教育之我見

自古以來(lái)，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人與人之間的關(guān)系越來(lái)越密切也越來(lái)越多元化。在這些關(guān)系中如何來(lái)維護(hù)或者是如何來(lái)適應(yīng)，就成為今天人們?cè)桨l(fā)關(guān)注的話題。本文編者認(rèn)為在這些紛繁復(fù)雜的關(guān)系中，逐漸形成的，有利于人們不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展壯大的優(yōu)秀的部分就是人文，概括來(lái)說(shuō)就是人類文化。

對(duì)與人類群體來(lái)說(shuō)，不管是一個(gè)民族還是一個(gè)國(guó)家，人類要在社會(huì)生存，就要重視千萬(wàn)年來(lái)約定俗成的關(guān)系，重視這個(gè)關(guān)系中的主體——人。更加要重視的就是這個(gè)關(guān)系的本身意義，它就是人文。人文就是人類的標(biāo)志所在，是人類的符號(hào)，是人類的價(jià)值觀和規(guī)范，是人類文化中的先進(jìn)的，科學(xué)的，優(yōu)秀的，健康的部分。

所謂人文素質(zhì)就是在人類關(guān)系維護(hù)中的規(guī)范制度，對(duì)于人類而言就是道德規(guī)范和習(xí)慣規(guī)范。而這些體現(xiàn)在人類關(guān)系維護(hù)中就是能否樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和正確的道德規(guī)范。包括人與人之間的相互信任、相互尊重、相互愛護(hù)、相互關(guān)心、相互重視等。

把這些優(yōu)秀文化轉(zhuǎn)化成對(duì)社會(huì)成員知識(shí)的培養(yǎng)學(xué)科的話，大致可以包括：文化、藝術(shù)、美學(xué)、教育、哲學(xué)、國(guó)學(xué)、歷史、法律等。換言之就是通過(guò)把這些學(xué)科知識(shí)教授給社會(huì)成員之中，從而形成良好發(fā)展的社會(huì)關(guān)系。就是對(duì)人類社會(huì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

對(duì)于青少年而言，他們的人生觀、價(jià)值觀、以及思想道德規(guī)范正是處于塑造和發(fā)展階段。因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，進(jìn)行人文素質(zhì)教育是尤為必要的。

二、人文素質(zhì)教育對(duì)高職學(xué)生的影響

（一）人文素質(zhì)教育有助于高職學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

人文素質(zhì)教育，通過(guò)在生活和學(xué)習(xí)中影響學(xué)生的生活態(tài)度以及行為習(xí)慣達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。由于目前普通高職院校學(xué)生的一些不當(dāng)行為表現(xiàn)，比如在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，睡覺玩手機(jī)?？荚嚂r(shí)作弊、掛科。而且對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃意識(shí)缺失，大多數(shù)學(xué)生抱有得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)目標(biāo)的心態(tài)。在生活上部分學(xué)生沒有節(jié)儉意識(shí)，胡亂花錢，相互攀比現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至因此而走向違法犯罪的道路，給自身和家庭帶來(lái)嚴(yán)重傷害。鑒于以上現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育尤為必要。

（二）人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情

人文素質(zhì)教育不但能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維。而且能讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛思考、勤于探索的習(xí)慣。創(chuàng)新意識(shí)的形成并非一朝一夕，它需要無(wú)限的學(xué)科知識(shí)加以充實(shí)、積累。恰恰在對(duì)人文素質(zhì)教育包羅萬(wàn)象的知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生從了解到掌握再到理解和熟練運(yùn)用的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新思維養(yǎng)成的過(guò)程。人文素質(zhì)教育能促進(jìn)高職學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)文、史、哲、藝術(shù)、法律等人文知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面、開拓學(xué)生的視野。為學(xué)生的學(xué)習(xí)底蘊(yùn)夯實(shí)基礎(chǔ)，為日后的發(fā)展提供動(dòng)力和幫助。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神打下良好基礎(chǔ)。

（三）人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感

愛國(guó)主義是中華民族精神的集中體現(xiàn)，是炎黃子孫的精神瑰寶。是推動(dòng)祖國(guó)繁榮昌盛，富強(qiáng)發(fā)展的精神動(dòng)力。在人文素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力，提高民族自信心和自豪感是人文素質(zhì)教育的重中之重。當(dāng)前，全球化、市場(chǎng)化、信息化的新形勢(shì)為高職院校思想政治工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。敵對(duì)勢(shì)力國(guó)家憑其經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)勢(shì)，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想滲透和侵蝕。高職院校學(xué)生正處于走向成熟而又未真正成熟時(shí)期，致使部分高職學(xué)生功利意識(shí)增強(qiáng)、國(guó)家觀念淡漠，理想信念弱化，一些時(shí)候不能明辨是非、美丑和善惡。因此在這個(gè)時(shí)候更要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。幫助他們培養(yǎng)正確的民族意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育。增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感。

（四）人文素質(zhì)教育對(duì)提高高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供幫助

人文素質(zhì)教育對(duì)提高高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的部分。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，高職學(xué)生的基本素質(zhì)在就業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)的尤為重要。據(jù)調(diào)查顯示，在目前的大學(xué)生就業(yè)中，除了要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)技能儲(chǔ)備作為就業(yè)基礎(chǔ)之外，還需要學(xué)生具備良好的素質(zhì)能力，包括敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、良好的人際溝通能力、以及相應(yīng)的法律常識(shí)等等。但就目前情況來(lái)看，很大一部分高職學(xué)生存在就業(yè)觀念落后、職業(yè)目標(biāo)不明確等負(fù)面因素制約學(xué)生發(fā)展。人文素質(zhì)教育正是通過(guò)對(duì)這些良好素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，為高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)注入力量。

（五）人文素質(zhì)教育能提高高職學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞力

審美觀是人的價(jià)值觀的直接體現(xiàn)，人的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力可以直接表現(xiàn)出的一個(gè)人對(duì)于美的界定，人文素質(zhì)教育通過(guò)對(duì)高職學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高高職學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生情操，建立樂觀向上的精神。通過(guò)感受文化美、音樂美、藝術(shù)美的多方面要素。喚起高職學(xué)生身上無(wú)窮的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

綜上所述，人文素質(zhì)教育對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。高職院校應(yīng)提高人文素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)中的地位，有效加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。將人文素質(zhì)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，將人文素質(zhì)教育思想落實(shí)到高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵春生.人文素質(zhì)教程.清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2005（2）.

作者簡(jiǎn)介：艾菲菲，黑龍江牡丹江人，本科，講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)；楊莉莉，河北樂亭縣人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。