高校教學(xué)管理人員的專業(yè)化要求與細(xì)節(jié)問(wèn)題研究

劉延冰

摘 要：高校管理者的專業(yè)化水平對(duì)于學(xué)校整體教學(xué)管理質(zhì)量具有決定性的作用。當(dāng)前，我國(guó)普通高校教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)存在著管理者沒(méi)有給予高度重視，管理團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，相關(guān)管理人員素質(zhì)參差不齊，以及服務(wù)意識(shí)薄弱等一系列的問(wèn)題，想要讓教學(xué)管理工作者專業(yè)水平不斷增強(qiáng)，要求高校必須要樹立專業(yè)化的思想意識(shí)，改善應(yīng)聘人員機(jī)制建立培訓(xùn)以及評(píng)價(jià)制度，只有這樣才能有效提升高校教學(xué)的質(zhì)量。因此，文章主要對(duì)高校教學(xué)管理人員專業(yè)化要求和細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行研究，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；專業(yè)化要求；細(xì)節(jié)問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）02-0150-02

Abstract： The professional level of the management of colleges and universities has a decisive role in the overall quality of teaching management. However， at present in the teaching management team in colleges and universities in China exist some problems that the managers do not attach great importance to the team； the unstable management team have uneven quality， and weak sense of service. Continuously to enhance the level of teaching management professional， the university must establish professional consciousness and improve the mechanism of the candidates and the training and evaluation system. Only in this way can the quality of teaching in Colleges and universities be improved. Therefore， this paper mainly focuses on the professional requirements and details of the teaching management staff in colleges and universities to provide some reference and help.

Keywords： colleges and universities； teaching management； professional requirements； details of the problem

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)不斷加快發(fā)展的腳步，促使我國(guó)高等教育方面獲得了十分理想的成績(jī)，但是值得我們重視的是，由于教育體制改革的速度不斷加快以及進(jìn)一步加深，尤其是最近幾年高校持續(xù)擴(kuò)大招生，促使教學(xué)管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。而培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)以及專業(yè)化程度較高的教學(xué)管理人才，是當(dāng)前高校發(fā)展過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。因此，下面將進(jìn)一步探索高校教學(xué)管理人員專業(yè)化要求和細(xì)節(jié)問(wèn)題。

一、高校教學(xué)管理人員專業(yè)化的必要性

最近幾年，我國(guó)高等教育取得了飛躍的發(fā)展，進(jìn)入高等教育大眾化階段。在高等教育大眾化進(jìn)程中，各大高校不斷擴(kuò)大招生，辦學(xué)規(guī)模也在持續(xù)加大，伴隨而來(lái)的通常是大學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷降低。教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)于人才培養(yǎng)以及學(xué)校知名度和競(jìng)爭(zhēng)力起到?jīng)Q定性的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的生存和發(fā)展都有著巨大的影響。想要使高校在持續(xù)擴(kuò)大招生的基礎(chǔ)上，一直具備較強(qiáng)的生命力，一定要不斷強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。而想要提升教學(xué)質(zhì)量，特別重要的環(huán)節(jié)就是要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)方面的管理，因此，逐漸凸顯出教學(xué)管理工作的重要性。只有建立一支高素質(zhì)專業(yè)化程度較高的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，讓其具備先進(jìn)的教學(xué)管理觀念，以及較高的教學(xué)管理水平，同時(shí)不斷提升自身的技能，創(chuàng)新性的實(shí)施工作，進(jìn)而讓專業(yè)課程安排以及教學(xué)資源分配等多個(gè)方面，相對(duì)于其他高校更加具有優(yōu)勢(shì)，才能不斷提升學(xué)校的知名度，始終保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)管理專業(yè)化發(fā)展，能夠給管理者使用更加合理的管理方式提供幫助，讓教學(xué)管理更加正規(guī)化，增強(qiáng)其合理性和有效性。進(jìn)而提升總體教學(xué)管理的水平，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)秩序，從根本上強(qiáng)化高校教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)管理者專業(yè)化存在的問(wèn)題

（一）重視不足

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，人們對(duì)于高等教育教學(xué)管理這項(xiàng)工作學(xué)術(shù)性方面缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，大部分人覺(jué)得，高校教師專業(yè)化實(shí)際上就是高級(jí)教師專業(yè)化，而教學(xué)管理工作也不屬于學(xué)術(shù)性的工作，教學(xué)管理者不用具備專業(yè)的知識(shí)和能力，不用探究精神與意識(shí)，僅需要完成對(duì)應(yīng)的事物性工作就可以。正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的思想，導(dǎo)致教學(xué)管理者從應(yīng)聘到上崗以及之后的發(fā)展都是處于弱勢(shì)的情況。招聘的過(guò)程中沒(méi)有重視應(yīng)聘者的專業(yè)，在聘用后直接安排上崗，并沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。個(gè)人發(fā)展僅僅重視一部分人的成長(zhǎng)，大部分都比較盲目，教學(xué)工作無(wú)法作為必須專研的學(xué)術(shù)性工作。

（二）教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)不夠穩(wěn)定

教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)教學(xué)管理這項(xiàng)工作沒(méi)有獲得高度的關(guān)注，促使管理者對(duì)于自身發(fā)展方面十分迷茫，這就導(dǎo)致教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)缺乏穩(wěn)定性。部分人覺(jué)得教學(xué)管理者擁有一定的權(quán)利，和每一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)接觸頻繁，將教學(xué)管理崗位當(dāng)作跳板，給升職做好鋪墊。還有一部分人覺(jué)得每天負(fù)責(zé)的事物十分繁瑣，需要上下傳達(dá)，出現(xiàn)職業(yè)厭煩期，產(chǎn)生辭職的想法，朝著教師隊(duì)伍流失。部分人覺(jué)得職業(yè)前景與發(fā)展慘淡，對(duì)于工作過(guò)于敷衍。這些都是造成教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性較差的因素。

（三）服務(wù)意識(shí)較差

教學(xué)管理中心作用就是服務(wù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活提供相應(yīng)的服務(wù)，部分管理人員沒(méi)有堅(jiān)持服務(wù)為本這一理念，將管理理解為監(jiān)管，始終站在管理者的地位，發(fā)號(hào)施令。由于官本位這一觀念的影響，其沒(méi)有基于教師或者是學(xué)生的視角去思考和處理問(wèn)題，僅僅將教學(xué)管理當(dāng)作是行政工作的一種，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生行政和學(xué)術(shù)權(quán)利針鋒相對(duì)的情況，對(duì)于高校學(xué)術(shù)性權(quán)威造成了極大的影響。要求教學(xué)管理人員必須要樹立一個(gè)全新的管理思想，采取正確的服務(wù)態(tài)度，必須要清楚管理既是科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，必須要用合理的管理方式促使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，采取藝術(shù)管理的方式使人們感受到溫暖。

三、高校教學(xué)管理人員專業(yè)化提升策略

（一）強(qiáng)化教學(xué)管理者專業(yè)化思維意識(shí)

不管是外部環(huán)境，還是高校和教學(xué)管理者自身，必須要強(qiáng)化其專業(yè)化意識(shí)。當(dāng)前時(shí)期，特別要注重提升教學(xué)管理者專業(yè)化思想。教學(xué)工作屬于高校工作中的重點(diǎn)，教學(xué)管理是教學(xué)正常實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所以，教學(xué)管理自身就屬于應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步探索的重點(diǎn)課題，教學(xué)管理者必須要擁有探索這個(gè)課題的思想和能力，將復(fù)雜的教學(xué)工作和專研實(shí)踐結(jié)合，給所有教師提供更加良好的服務(wù)和有效的管理，促使整體教師專業(yè)化。要求領(lǐng)導(dǎo)必須要改變之前對(duì)于教學(xué)管理這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步探索教學(xué)管理這項(xiàng)工作的必要性和價(jià)值，編制一套完善的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)建計(jì)劃，包含編訂分配和聘用選擇以及培訓(xùn)制度對(duì)于人員進(jìn)行限制。使用相應(yīng)的政策對(duì)于工作者進(jìn)行激勵(lì)，使用情感策略吸引人，給教學(xué)管理工作者專業(yè)化發(fā)展提供幫助。

（二）改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)制

倡導(dǎo)參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化專業(yè)化水平，健全招聘用人機(jī)制，在根本上提升教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。但是，隨著科技發(fā)展以及知識(shí)更新速度的不斷加快，要求高校教學(xué)管理者必須不斷的學(xué)習(xí)和探索，才可以制造一個(gè)良好的環(huán)境，做到與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校教育管理團(tuán)隊(duì)方面存在的一系列問(wèn)題，強(qiáng)化教學(xué)管理者培訓(xùn)格外重要。高校必須要有目的和計(jì)劃的對(duì)于教育管理者進(jìn)行培訓(xùn)，將其添加到高校教師培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中，還要設(shè)置專門的培訓(xùn)費(fèi)用，在政策方面給予參與人員幫助，并且倡導(dǎo)其組成學(xué)術(shù)科研成果和處理具體問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的自律精神，推動(dòng)互相幫助和協(xié)作，增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)術(shù)影響力。

（三）改進(jìn)教學(xué)管理者評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前我國(guó)高校管理者主要由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)模式較為單一，且主觀性較強(qiáng)，缺少相應(yīng)的動(dòng)力性。想要促進(jìn)教學(xué)管理者專業(yè)化發(fā)展，最大限度展示服務(wù)和監(jiān)管的作用，一定要改善評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于教學(xué)管理者評(píng)價(jià)應(yīng)該包含領(lǐng)導(dǎo)和同行以及教師，還有學(xué)生評(píng)價(jià)這四部分內(nèi)容，由教學(xué)管理工作績(jī)效和服務(wù)以及監(jiān)管，還有學(xué)術(shù)探索這些方面按照比重組成評(píng)價(jià)機(jī)制，從而凸顯評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

（四）健全聘用機(jī)制

專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)需要專業(yè)化人才儲(chǔ)存，高校相關(guān)部門必須要確定教學(xué)管理者的聘用機(jī)制，同時(shí)嚴(yán)格的按照制度執(zhí)行。

針對(duì)學(xué)歷方面，盡可能的選擇擁有研究生學(xué)歷的工作者，其具備科研精力，擁有豐富的研究方式，同時(shí)在學(xué)習(xí)方面的能力較強(qiáng)，可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作，并且能夠?qū)ぷ骷右詣?chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)對(duì)高校管理人員的專業(yè)化要求和細(xì)節(jié)問(wèn)題的進(jìn)一步研究與闡述，強(qiáng)調(diào)高校管理者的專業(yè)化水平對(duì)于學(xué)校整體教學(xué)管理質(zhì)量具有決定性的作用，而我國(guó)高校教學(xué)管理人員專業(yè)化方面還存在著較多的問(wèn)題，想要讓教學(xué)管理工作者專業(yè)水平不斷增強(qiáng)，要求高校必須要樹立專業(yè)化的思想意識(shí)，改善應(yīng)聘人員機(jī)制和培訓(xùn)以及評(píng)價(jià)制度，有效提升高校教學(xué)的質(zhì)量。因此，希望通過(guò)文章的闡述，能夠給高校教學(xué)管理人員專業(yè)化發(fā)展方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而保證高校教學(xué)的質(zhì)量。

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