應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容和方法的現(xiàn)狀與展望

摘 要：藝術(shù)教育是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育體系的重要組成部分，完善與豐富藝術(shù)教育教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要途徑。本文主要闡述應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育在大學(xué)教育中具體地位及改善應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對(duì)策與做法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；藝術(shù)教育；教學(xué)方法

1 充分認(rèn)識(shí)和明確藝術(shù)教育在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育中的地位

1）藝術(shù)教育是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑之一。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用技能人才為主的院校，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，大學(xué)生的綜合素質(zhì)往往在就業(yè)市場(chǎng)中起著關(guān)鍵性的作用，而大學(xué)生的綜合素質(zhì)必須要依賴(lài)于日常的教育獲悉。藝術(shù)教育是綜合素質(zhì)教育的核心，藝術(shù)教育的內(nèi)容能夠最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，例如通過(guò)聲樂(lè)教育可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。從生理學(xué)角度分析，藝術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生大腦右半球的發(fā)展，而非藝術(shù)教育則有助于激發(fā)大腦左半球發(fā)展，因此將藝術(shù)教育融入到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育中對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2）藝術(shù)教育是拓展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育成果的重要手段。進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生一般為入學(xué)二批次的學(xué)生，雖然他們的入學(xué)成績(jī)相比高職院校學(xué)生要高，但是畢竟應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用人才的，大學(xué)生畢業(yè)后需要步入工作崗位，而工作崗位對(duì)于學(xué)生的判斷不在局限在理論知識(shí)，而是考核學(xué)生的綜合能力，實(shí)踐證明具有豐富“藝術(shù)細(xì)胞”的學(xué)生在未來(lái)的崗位中會(huì)獲得較大的發(fā)展空間，因此在應(yīng)用型大學(xué)中開(kāi)展藝術(shù)教育有助于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)藝術(shù)文藝，從而可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。例如通過(guò)聲樂(lè)學(xué)生的大學(xué)生可以在平凡的工作中以更多豐富多彩的工作能力從事工作崗位，并且能夠適應(yīng)不同崗位的工作，從而為自己的就業(yè)提高了途徑。另外通過(guò)藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立健康的“三觀(guān)”。

2 應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程的現(xiàn)狀

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)層次不是很高，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)模式缺乏連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容還停留在全校公共選修課程的基礎(chǔ)教學(xué)中，只開(kāi)設(shè)了中西方音樂(lè)欣賞、中外經(jīng)典影片賞析、音樂(lè)基本理論、藝術(shù)美學(xué)、合唱學(xué)等對(duì)藝術(shù)簡(jiǎn)單理解的課程。教學(xué)方式方法不夠系統(tǒng)，沒(méi)有形成規(guī)模，藝術(shù)教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不全，學(xué)校中從事專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的教師很少，甚至每個(gè)學(xué)校就12人，藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)只能縮小到學(xué)生藝術(shù)團(tuán)這樣一個(gè)小的范圍，這根本滿(mǎn)足不了學(xué)校整體的藝術(shù)教育的實(shí)施，更說(shuō)不上學(xué)校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的提高了。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的課程設(shè)置都是從實(shí)際出發(fā)，接應(yīng)市場(chǎng)的要求，課程設(shè)置注重專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性。由于學(xué)校教學(xué)的整體思路緊跟社會(huì)發(fā)展需求，課程整體的教學(xué)體系也是隨著市場(chǎng)的需求的變化而及時(shí)更改和變化的。這種與市場(chǎng)掛鉤的課程設(shè)置原則雖然是滿(mǎn)足了市場(chǎng)的需求，但必將造成培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)成才的單一性，是專(zhuān)才而不是一專(zhuān)多能，學(xué)生只對(duì)自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與實(shí)踐有學(xué)習(xí)、有提高，而忽視了自身其他方面的特長(zhǎng)的鍛煉與提高。

還有就是現(xiàn)在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)常被忽視的一個(gè)問(wèn)題就是藝術(shù)教育的根源，也就是藝術(shù)教育要進(jìn)入主流教學(xué)的問(wèn)題。最明顯的情況就是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)注重的是主流課程的投入，認(rèn)為主流課程是學(xué)生成長(zhǎng)成才的主框架，把握住主流，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是與社會(huì)需求直接接軌的，反而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校藝術(shù)教育類(lèi)課程少之又少，現(xiàn)只限于公共選修課程當(dāng)中，學(xué)校圖書(shū)館缺少相應(yīng)藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍，缺少教授學(xué)生藝術(shù)才能的硬件設(shè)施，使得有好多藝術(shù)方面才能的學(xué)生不能更深入的了解藝術(shù)理論、藝術(shù)表演、藝術(shù)實(shí)踐等諸多藝術(shù)方面的知識(shí)，藝術(shù)才能得不到有效的提升。

3 改善應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對(duì)策與做法

1）應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育中占據(jù)重要的地位，因此基于教育新常態(tài)發(fā)展及當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視藝術(shù)教育：一方面大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的支持力度，例如增加專(zhuān)項(xiàng)資金投入，購(gòu)買(mǎi)滿(mǎn)足藝術(shù)教育的硬件設(shè)備，并且加大對(duì)教師師資隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，提高藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)；另一方面大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的溝通，及時(shí)了解藝術(shù)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，將最新的教育理念等融入到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育體系中。

2）創(chuàng)新藝術(shù)教育課程，加大藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程的融合。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才，因此大學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有藝術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程的融合，以此真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才：首先大學(xué)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程要求選擇相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如針對(duì)學(xué)生未來(lái)從事藝術(shù)教學(xué)工作較多的現(xiàn)狀，大學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育理論課程教學(xué)，以此提高學(xué)生的工作能力；其次藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須要僅僅圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深化教材深度，以此提升藝術(shù)感覺(jué)；最后加強(qiáng)藝術(shù)教育內(nèi)容的實(shí)效性與實(shí)踐性。社會(huì)在進(jìn)步，藝術(shù)工作崗位也在不斷的調(diào)整，因此需要大學(xué)加強(qiáng)校企合作模式，按照企業(yè)要求對(duì)藝術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以此真正培養(yǎng)出社會(huì)應(yīng)用型人才。

3）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，豐富教學(xué)手段。藝術(shù)教育具有很強(qiáng)的藝術(shù)性與情感性，傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)主要是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，此種模式難以滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其是各種網(wǎng)絡(luò)課程載體的出現(xiàn)，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)”教學(xué)模式，構(gòu)建差異化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)教師也要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)方案。當(dāng)然在多層次化的應(yīng)用型大學(xué)教育中必須要突破以課堂為主的授課模式，鼓勵(lì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，例如組織學(xué)生深入到社會(huì)中了解藝術(shù)創(chuàng)作的方法等，提高大學(xué)生的藝術(shù)感。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的藝術(shù)教育發(fā)展之路是曲折的，現(xiàn)今所取得的一些成績(jī)實(shí)屬不易。在肯定現(xiàn)有成果的同時(shí)，我們也要重視藝術(shù)教育中存在的不足與對(duì)策。在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)模式的實(shí)踐中，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李龍珠（1979），黑龍江佳木斯人，黑龍江東方學(xué)院音樂(lè)學(xué)副教授，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)理論與實(shí)踐研究、中國(guó)音樂(lè)史。