試論“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)

李明偉

摘 要：近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被更多的人所認(rèn)識，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被應(yīng)用于各行各業(yè)中。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為我國高校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。在文章中，作者首先分析了我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，而后分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，最后對該模式下數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展進行了深入探討。這對于未來高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提高有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）02-0112-02

Abstract： In recent years，"Internet +" has been known by more and more people， and the Internet technology has also been used in all walks of life. To carry out "Internet +" thinking mode in higher mathematics teaching has become an important part of the education teaching work in colleges and universities. In this thesis， the author first analyzes the present development situation of higher mathematics teaching， and then analyzes the "Internet +" significance of higher mathematics teaching thinking mode， finally the mode of mathematics teaching work has been discussed deeply， which promotes the efficiency of higher mathematics teaching for the future and improves students′ mathematics quality.

Keywords： "Internet plus"； higher mathematics； teaching mode

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入廣大人民群眾的生活，為各項生產(chǎn)經(jīng)營活動提供了諸多便利?；ヂ?lián)網(wǎng)與課程教育相結(jié)合革新了傳統(tǒng)的教育方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率大大提升。就高等數(shù)學(xué)教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)在其中扮演著十分重要的角色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種新型的教學(xué)模式也受到更多教育教學(xué)者的關(guān)注與重視。下面，作者將結(jié)合當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及特點，對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)進行深入分析與探討。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進行其他科目學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容更廣泛、更深入，但是從實質(zhì)上說，它們是一脈相承的。目前來說，我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍然呈現(xiàn)出如下發(fā)展現(xiàn)狀：

第一，很多高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的單向知識傳授教育模式，教師僅需要“一支筆、一塊黑板”就可以授課。在課堂上，我們隨處可以見到，教師一邊講解教材內(nèi)容，一邊在黑板上相關(guān)的公式推導(dǎo)證明。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過于重視理論推導(dǎo)的過程，但是卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，與新課程教育理念背道而馳。同時，教師在學(xué)生引領(lǐng)下，被動地接受各種知識，使得學(xué)生不能對各類問題發(fā)表自己的看法，也不能深入思考。

第二，高等數(shù)學(xué)教材混亂。部分高校使用的高等數(shù)學(xué)教材都是自己編寫的，教材的內(nèi)容良莠不齊，缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性。同時，相比時代發(fā)展來說，高校編寫的教材往往使用多年，教材內(nèi)容并不能及時反映出高等數(shù)學(xué)在新時代形勢下的新變化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活存在一定的沖突。

第三，隨著素質(zhì)教育理念的實施，我國初等教育已經(jīng)取得了一定的成績。但是，高等數(shù)學(xué)教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育理念已經(jīng)充斥于高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程，但是素質(zhì)教育的執(zhí)行過程卻并不容易。尤其是在教學(xué)評價中，教師大多仍是著眼于學(xué)生的考試成績，對學(xué)生其他方面發(fā)展的評價工作并不到位。由此可以看出，當(dāng)前，我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然面臨一定的困難，教學(xué)理念不科學(xué)，教學(xué)方式過于成就，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著絕對的主體作用，學(xué)生的主導(dǎo)作用被壓縮，整體教學(xué)效果不是很良好。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用于各種傳統(tǒng)行業(yè)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新結(jié)合起來，讓各種傳統(tǒng)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)這個新平臺上獲得新的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)也代表著我國社會經(jīng)濟發(fā)展的最新趨勢，有利于整合目前的社會資源，優(yōu)化資源配置，提高資源的利用率，也有利于激發(fā)整個社會的活力。與其他科目相比，高等數(shù)學(xué)是一項基礎(chǔ)性科目，非常重要，對于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力、邏輯推理能力、精確計算能力等意義重大。但是，由上文分析可以看出，我國高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是很理想，原因主要在于兩個方面：高等數(shù)學(xué)的難度較高；教師的教學(xué)方式不夠科學(xué)?？傊?，如何探索更好的教學(xué)方法與手段成為當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要難題。

就當(dāng)前來說，互聯(lián)網(wǎng)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用愈來愈大，也受到了較多的關(guān)注與重視。互聯(lián)網(wǎng)中存在很多優(yōu)秀的教學(xué)軟件，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都可以從網(wǎng)絡(luò)上下載這些優(yōu)秀的教學(xué)軟件，供學(xué)生使用。同時，互聯(lián)網(wǎng)中還存在大量的教學(xué)資源，包括多媒體課件、電子教案、慕課視頻等。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的這些資源，如旋轉(zhuǎn)體立體圖形與演示動畫等，通過這些便捷的資源，學(xué)生也能夠更為直觀地了解這些知識點。另外，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也為學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了更好的學(xué)習(xí)渠道和工具，尤其是隨著智能手機、微信、QQ等平臺的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會受到時空的限制。

三、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式

正如上文所提到的，當(dāng)前我國高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用以教師為中心、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師的授課精力主要置于知識的傳授方面，學(xué)生很難在有限的課堂時間內(nèi)接受和消化大量的教材內(nèi)容。加之，高校學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，教師的授課過程也是根據(jù)一般學(xué)生的水平而開展的。對于那些接受能力較高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較快的學(xué)生來說，教師的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足其學(xué)習(xí)發(fā)展需求；而對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏弱、學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生來說，他們無法全面了解課堂內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果也不好。這樣一來，課堂的教學(xué)效果也會受到影響。計算機技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生也可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲得自己感興趣的東西以及對自己課堂學(xué)習(xí)過程中的薄弱點進行鞏固。“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化資源配置工作。

第一，要建立完善的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源庫。要根據(jù)教材內(nèi)容，規(guī)范課堂授課方式，制作合理的高等數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，并在課堂教學(xué)中充分借鑒各種實驗課程視頻等；要向?qū)W生介紹各類高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，并介紹下載方式，以便讓有條件的學(xué)生自覺借助互聯(lián)網(wǎng)軟件進行學(xué)習(xí)；要積極開展各種專題講座，邀請名師前來授課，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立模擬考試平臺，豐富在線題庫的內(nèi)容；要充分借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，完善個性化的資源庫，為“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，要建立答疑、交流平臺。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會遇到各種疑難問題，不利于學(xué)習(xí)過程的順利進行。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極總結(jié)這些問題，并將這些問題納入學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生能夠自行上網(wǎng)尋求解決方法。同時，交流平臺的建立能夠讓學(xué)生自行發(fā)布學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，老師和其他學(xué)生都可以提供解決方法。這有利于加強教師與學(xué)生、學(xué)生之間的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建有利于將現(xiàn)代科技與高等數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生更為全面地了解高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)好高等數(shù)學(xué)、用好高等數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，該種新的教學(xué)模式的構(gòu)建并不是一蹴而就的，需要各方面的共同配合與努力。首先，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教育思想，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識融合起來，提高教學(xué)效率；教師還要改變自己的角色定位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人；要改變傳統(tǒng)的教材觀念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理設(shè)計課程教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更完善的知識。其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能與素質(zhì)，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。這樣，教師才能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)工作，才能夠設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，并將教材中的抽象化為具體，將靜態(tài)化為動態(tài)等，從而突出學(xué)習(xí)過程中的重難點。但是，這并不是說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以應(yīng)用于所有的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該從教材實際內(nèi)容出發(fā)，合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機技術(shù)。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及使得學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，也能夠讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并讓師生之間能夠順利交流問題，提高教學(xué)實效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用為高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的途徑，也對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展不僅影響教師的“教”，還影響學(xué)生的“學(xué)”。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采用新的教學(xué)放肆；學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)是一種新的發(fā)展趨勢，也是我國教育教學(xué)工作的新途徑，值得推廣。相信在各方的共同努力與配合之下，高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)一定能取得更大的進展。

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