新媒體下高職院?！熬€上線下融合”育人新模式構(gòu)建與實(shí)施路徑研究

田其真 陸華圣 劉忠慧 劉娜 孫啟香

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和廣泛應(yīng)用，它深刻地影響著高職院校90后的學(xué)生們，特別是新媒體的開放性、及時(shí)性、無(wú)障礙性及便攜性等優(yōu)點(diǎn)更受廣大學(xué)生的喜愛，高職院校為了培育新時(shí)代的人才，必須采用傳統(tǒng)教育和新媒體結(jié)合即“線上線下融合”育人，構(gòu)建育人新模式，構(gòu)建新模式育人的實(shí)施路徑，是目前高職院校緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：“線上線下融合”育人；新模式構(gòu)建；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）19-0060-03

Abstract： With the advent of the Information Age and the widespread application of information， the Internet is profoundly influencing the students at vocational colleges who were born after 1990， and in particular， the openness， timeliness， accessibility and portability of the new media has made it popular with college students. To train talents in a new era， vocational colleges must construct a new mode of training talents by combining traditional education with new media， i.e.， "online and offline integration" education， which proves to be the urgent task of vocational colleges.

Keywords： online and offline integration education； new model construction； implementation path

隨著科技的發(fā)展，人們已進(jìn)入信息時(shí)代，信息傳播極具時(shí)代特色，表現(xiàn)出信息內(nèi)容豐富性、信息檢索便捷性、信息價(jià)值多重性等特點(diǎn)。新媒體的突飛猛進(jìn)，極大的豐富了高職院校育人的形態(tài)、調(diào)整了育人的格局，深刻的影響著高職院校育人工作的方式、方法、布局等諸多領(lǐng)域。在新媒體世界里，觀點(diǎn)表達(dá)更加自由、隱秘，信息傳播更加快速，信息真?zhèn)胃y辨別，不良言論更難控制……新媒體已成為大學(xué)生思想和行為的重要載體。但是，育人工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一些傳統(tǒng)的育人方法要使用。同時(shí)，新媒體對(duì)高職院校的大學(xué)生的行為方式、思想觀念、道德觀念、政治意識(shí)、價(jià)值判斷的形成和發(fā)展也有著不可忽視的負(fù)面影響。因此，針對(duì)新媒體環(huán)境下高職院校育人工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新育人方法、拓展教育渠道，切實(shí)推進(jìn)高職院校育人工作的開展成為一項(xiàng)重要課題。

一、高職院?！熬€上線下融合”育人新模式構(gòu)建

在信息化時(shí)代，新媒體給高職院校的育人工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，高職院校利用信息技術(shù)育人達(dá)到的效果更佳明顯，如針對(duì)性更強(qiáng)、時(shí)效性更高、傳播速度更快等優(yōu)點(diǎn)。但網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化也給我們育人工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)，如某些不良的輿論致使青春期的大學(xué)生價(jià)值觀扭曲，急功近利的思想顯露出來(lái)，虛擬網(wǎng)絡(luò)不負(fù)責(zé)任的言論自由發(fā)表等。新媒體時(shí)代的弊端就要求高職院校育人工作者除了有把握的利用新媒體（線上）育人之外，也要及時(shí)的運(yùn)用面對(duì)面（線下）育人方式，即“線上線下融合”育人。

（一）學(xué)校育人環(huán)境的“線上線下融合“

馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。新媒體時(shí)代要求高校育人環(huán)境實(shí)行“線上線下融合”建設(shè)和布局，拓展校園環(huán)境育人內(nèi)涵，發(fā)揮校園環(huán)境育人功能。校園的“線下”育人環(huán)境可以通過(guò)傳統(tǒng)的一些方式，如定期的開展名家講座、藝術(shù)交流、籃球比賽、我愛我的宿舍、辯論演講等形式，同時(shí)，在開展這些活動(dòng)時(shí)將大學(xué)生的積極向上的風(fēng)采會(huì)凸顯出來(lái)，將這些優(yōu)秀大學(xué)生的材料和生活在身邊的優(yōu)秀大學(xué)生先進(jìn)事跡及時(shí)地掛到校園網(wǎng)上或?qū)W院的公眾微信號(hào)上推送，成為眾人點(diǎn)擊的目標(biāo)，不僅發(fā)揮了榜樣的育人作用，更使得濃郁的校園文化氛圍會(huì)在不知不覺中熏陶著其他同學(xué)。眼見為實(shí)的線下育人環(huán)境和身臨其境的線上育人環(huán)境有機(jī)的結(jié)合在一起將為高職院校的育人工作提供了更多的方便之處。

（二）學(xué)校思想政治育人教育內(nèi)容、手段等“線上線下融合”

思想政治教育工作是我們黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)工作和一切工作的政治生命線，是民族和國(guó)家的精神支柱。高職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家高技能德、智、體人才兼?zhèn)涞牡胤?，思想政治理論課是高校思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中思想政治教育的主渠道與主陣地。在傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容來(lái)看，基本上都是思想政治教育者通過(guò)書本講授相關(guān)課程幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這種講授是面對(duì)面的直接傳輸，是學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程；或者是任課教師通過(guò)相關(guān)的雜志或網(wǎng)站下載資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致這些課程在學(xué)生中不受歡迎，或者還沒有達(dá)到最受啟發(fā)、最離不開的程度的課程。而新媒體的出現(xiàn)不論對(duì)思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都起到了促進(jìn)作用，它在某種程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以可以將思想政治教育課的內(nèi)容或方法“線上線下融合”，達(dá)到既提高了學(xué)生的興趣，也達(dá)到了育人的目的。如思想政治教育課中經(jīng)典的理論還是要通過(guò)講授的方式進(jìn)行，為了增強(qiáng)內(nèi)容理論的育人效果，可以用新媒體技術(shù)將與之相關(guān)的內(nèi)容通過(guò)圖片、典型案例等呈現(xiàn)給學(xué)生看，便于加強(qiáng)理解和記憶。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)資源育人的“線上線下融合”

從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課堂仍是高職學(xué)院育人的主渠道和主陣地，新媒體受到廣大高職院校學(xué)生的喜愛甚至是他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚墓ぞ摺＿@就要求學(xué)校在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮新媒體的話語(yǔ)權(quán)。在專業(yè)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)上，除了課本上的內(nèi)容之外，還可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，如教師在講到某一個(gè)病例時(shí)，可以通過(guò)遠(yuǎn)程設(shè)置讓學(xué)生觀看寵物醫(yī)院正在診斷、治療該病例，主講教師也可以通過(guò)國(guó)家資源庫(kù)里的視頻、錄屏等資源加深學(xué)生對(duì)該病例的理解。在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法上，可以在課堂上采用新媒體技術(shù)，使理論灌輸變得有新意，化抽象為具體，變枯燥為情趣。如任課教師可以采用云課堂的形式，隨時(shí)針對(duì)某一個(gè)熱點(diǎn)話題展開討論，也可以針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題采用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行搶答，提高學(xué)生的專注力，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）育人主體的“線上線下融合”

高職院校的育人離不開育人的主體——教育工作者，在傳統(tǒng)的育人環(huán)境下，教育工作者通過(guò)提高自身的人格魅力、高尚的道德情操來(lái)感染和熏陶學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)和學(xué)識(shí)力量。但是，在新媒體的育人環(huán)境下，教育工作者的育人手段除了上述的方法之外，還可以開通自己的空間，撰寫積極向上的博客文章，上傳相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，熱點(diǎn)討論話題等，在網(wǎng)上公開自己的QQ、飛信等聯(lián)系方式，建立飛信平臺(tái)和群，與學(xué)生進(jìn)行心靈接觸，保持信息傳遞順暢和工作通道的有序暢通。同時(shí)，教育工作者也可以通過(guò)“線上”方式關(guān)心學(xué)生的空間、貼吧等，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題、學(xué)校大事等，正面回答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們的情緒發(fā)展方向，在新媒體環(huán)境下，教育的主體育人模式“線上線下融合”育人將會(huì)收到更佳的效果。

二、高職院?！熬€上線下融合”育人新模式的實(shí)施路徑

在新媒體環(huán)境下，高職院校的大學(xué)生的思維方式、生活方式、行為模式與價(jià)值觀念等都產(chǎn)生了較大變化，要提高高職院校育人的實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，就必須探索高職院校育人的新途徑、新內(nèi)容、新方法，增強(qiáng)高職院校育人的感召力與影響力，為社會(huì)主義的發(fā)展培育出德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才。

（一）整合傳統(tǒng)育人與新媒體育人的效用

在研究新媒體對(duì)高職院校育人的功效的同時(shí)，教育工作者必須重視傳統(tǒng)媒體的技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不能盲目的求新立異、隨波逐流，而應(yīng)注意在學(xué)校的育人過(guò)程中發(fā)揮多種媒體的綜合效應(yīng)。首先加強(qiáng)對(duì)不同媒體特點(diǎn)的理解與掌握，在學(xué)校育人過(guò)程中有針對(duì)性地加以選擇運(yùn)用。不同的媒體各有特點(diǎn)，同樣，學(xué)生之間的差異性也決定他們對(duì)不同媒體接受程度的差異性。以傳統(tǒng)媒體中的圖書和報(bào)紙為例，信息量大、內(nèi)容豐富深刻是這類媒體的顯著特點(diǎn)，比較適合追求理論深度的學(xué)生。而新媒體中具有內(nèi)容豐富，及時(shí)性強(qiáng)，表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)，適合思想活躍和追求快捷生活的學(xué)生。其次要充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢(shì)，不論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都有自己的優(yōu)勢(shì)，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用各種媒體，形成一個(gè)立體化、層次化、全方位的育人媒體網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各種媒體的整合優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、政治和價(jià)值觀的引導(dǎo)，在潛移默化中提高他們的思想政治素質(zhì)和道德水平。最后，教育工作者要尊重學(xué)生的主體性并加強(qiáng)互動(dòng)。

（二）構(gòu)建“學(xué)校、家長(zhǎng)、教師”三位一體的育人體系

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的生活方式、道德觀、價(jià)值取向等都發(fā)生了很大的變化，單靠學(xué)校的育人模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的人才需求了，而是應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密的聯(lián)系起來(lái)、互相滲透，互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成“學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)”三位一體的育人模式，還有社會(huì)環(huán)境復(fù)雜性，學(xué)生的素質(zhì)層次性、家庭環(huán)境差異性等，更應(yīng)該加大學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密的聯(lián)系。首先充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)，以人為本，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育中，學(xué)校育人工作有更強(qiáng)的計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性和目的性，學(xué)校的教育主體地位是不可替代的。學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育工作站、書信及電話的形式和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)和社會(huì)教育保持聯(lián)系，共同提高育人成效。其次是要充分發(fā)揮現(xiàn)代新媒體技術(shù)，把“學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)”三者僅僅融合在一起，使三者在育人過(guò)程中全力參與，形成育人合力。利用新媒體技術(shù)把三者結(jié)合在一起的方式方法有多種，如QQ群、微信群、論壇等，學(xué)校及時(shí)的發(fā)布育人理念、內(nèi)容等，讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解學(xué)校的育人內(nèi)容等，家長(zhǎng)要起到督促的作用。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)對(duì)話平臺(tái)，和“線下”結(jié)合正確引導(dǎo)學(xué)生 “三觀”

高職院校育人工作可以通過(guò)和學(xué)生的面對(duì)面教育，但這個(gè)育人的方式受場(chǎng)地、時(shí)間及受教育者的性格等多方面因素的影響，育人的效果可能會(huì)受到影響。高職院校育人工作者為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)打造及時(shí)性、安全性、開放性的網(wǎng)絡(luò)溝通和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生分享他們的個(gè)性和思想，表達(dá)個(gè)人的愿望和價(jià)值追求，彰顯他們的個(gè)人存在感。高職院校育人工作者應(yīng)通過(guò)新媒體及時(shí)的了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，以參與者和對(duì)話者的形式參與到學(xué)生話題的討論當(dāng)中去，虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，也樂于把自己的想法與感受和平臺(tái)上的人分享，育人工作者這個(gè)時(shí)候可以和學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”、“無(wú)障礙”交流，多聽取他們的心聲，教師可以根據(jù)他們的想法因勢(shì)利導(dǎo)，利用新媒體平臺(tái)和線下教育融合教育正確的引導(dǎo)他們的“三觀”理念。

（四）增強(qiáng)育人創(chuàng)新意識(shí)，提高育人工作者媒介素養(yǎng)

所謂媒介素養(yǎng)，就是廣大育人工作者在面對(duì)各種傳播媒體時(shí)，識(shí)別信息、辨別信息、理解信息、質(zhì)疑信息及篩選信息并制作和使用多媒體信息的能力和素質(zhì)。這種能力和素質(zhì)是現(xiàn)代高職院校育人工作者必須具備的能力和素質(zhì)，同時(shí)也是新媒體環(huán)境下對(duì)育人工作者提出的新要求。首先，學(xué)校里的每個(gè)教師都要學(xué)會(huì)使用新媒體的方法和原則，特別是90后學(xué)生的快速成長(zhǎng)，要求我們每個(gè)人必須要面對(duì)、接納新媒體。其次，每一個(gè)育人工作者都要深入理解新媒體的功能，利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新育人方法和途徑，利用新媒體不受時(shí)間和空間的限制對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，爭(zhēng)取利用“線下線上融合”做好育人工作。

（五）完善高職院?！熬€上線下融合”育人工作機(jī)制

高職院校受教育的主體是學(xué)生，在以往的育人過(guò)程中，教師擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，即形成了“主客體”的關(guān)系。為了更好的完善學(xué)校的育人機(jī)制，渲染學(xué)校的育人氛圍，提高學(xué)校的育人效果，就要建立“主體間”模式，即高校的育人工作者和學(xué)生都是教育的主體，雙方是平等的、和諧的關(guān)系，平等的、雙向的交流和溝通，才會(huì)讓學(xué)生得到尊重，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)，他們才會(huì)主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)知識(shí)，高校才會(huì)達(dá)到育人的目的。其次，高職院校也應(yīng)做好危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制，對(duì)于線上的熱點(diǎn)話題，特別是關(guān)系到教師和學(xué)生重大政策和焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校育人工作者應(yīng)及時(shí)的給予正面回應(yīng)和解答，尤其是面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)、積極的給于回答，避免“敷衍式”的澄清，利用新媒體做好輿論引導(dǎo)和監(jiān)督工作，使高職院校的“線下線上”育人工作機(jī)制更加完善。

學(xué)校傳統(tǒng)的育人優(yōu)勢(shì)在于可以在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間和地點(diǎn)，排除外界的干擾，順利的完成一個(gè)主體教育活動(dòng)，而且在育人的過(guò)程中還可以觀察到學(xué)生的接受程度，感受到學(xué)生的心理狀況，可以針對(duì)特殊的情況展開特殊教育，收到良好的育人效果。但“線上”育人是新媒體發(fā)展的要求，也是創(chuàng)新針對(duì)90后大學(xué)生育人的方法方式。利用新媒體育人可以不受時(shí)空的限制，同時(shí)，新媒體的平臺(tái)搭建可以讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的心聲，針對(duì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題敢于和老師交流，育人工作者可以因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督，收到良好的育人效果。所以，針對(duì)高職院校的學(xué)生，筆者認(rèn)為，可將傳統(tǒng)育人和新媒體育人即“線下”和“線上”結(jié)合起來(lái)，做到“線上線下融合”育人，把握規(guī)律性，體現(xiàn)時(shí)代性，富有創(chuàng)造性的開展高職院校育人工作。

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