高校信息化教學(xué)資源的整合策略

馬帥 趙鴻雁 趙巍 宋超群

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722156

摘要：在高等教育信息化的背景下，通過多年的信息化建設(shè)，形成了大量的信息化教學(xué)資源，如何提升資源利用效率，讓數(shù)字教學(xué)資源真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)教學(xué)資源的集約化、規(guī)模化利用，是現(xiàn)代高校教學(xué)的一個重點問題。在教學(xué)實踐中，高校信息化資源利用仍存在諸多問題，如何有效進行整合，提升高校教學(xué)總體效果，是一個重點，同時也是難點，對于提升高校教學(xué)總體水平具有至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校；信息化；教學(xué)資源；整合策略

隨著信息技術(shù)教學(xué)的深入開展，高校教學(xué)水平得到了大幅度的提升，如何充分利用數(shù)字信息教學(xué)資源，對于高校教學(xué)而言，具有十分重要的意義。對此，需要高校教師和管理者進一步創(chuàng)新思維，開拓創(chuàng)新模式，實現(xiàn)高校信息化教學(xué)資源的有效整合。

一、整合信息化教學(xué)資源對高校教育的重要意義

在現(xiàn)代高校教育體系當中，如何提升數(shù)字化教學(xué)資源的利用效率，幫助學(xué)生深入高等教育體系，提升知識理解能力，是高校教師應(yīng)當重點關(guān)注的問題。整合高校信息化教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握知識，提升知識的理解能力。由于高校教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，信息化教學(xué)資源較為分散，但是通過構(gòu)建教學(xué)資源庫等整合方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，強化提升學(xué)生的總體學(xué)習能力[1]。從本質(zhì)上來說，信息化教學(xué)更是一種教學(xué)方法，是一種有效的教學(xué)模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，整合信息化教學(xué)資源對于提升高校教學(xué)效果具有積極的意義。通過整合教學(xué)資源，可以幫助教師和學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，同時通過多媒體教學(xué)，也可以讓知識更直觀化，進而提升學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，切實提升高校教學(xué)效果[2]?；诖?，要想實現(xiàn)高校信息化教學(xué)資源的有效整合，就要通過建構(gòu)教學(xué)資源庫的方式，從教師和學(xué)生兩方面入手，共同完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)綜合水平。

二、整合高校信息化教學(xué)資源的基本思路

高校信息化教學(xué)資源整合工作的核心在于高效利用性。從教學(xué)角度來看，教學(xué)資源對于高等教育而言具有核心價值與作用，也是提升教學(xué)規(guī)范性的重要渠道。在信息化教學(xué)資源整合實踐中，要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化工作方式，將教學(xué)資源高效利用原則放在首要位置，提升教學(xué)資源管理利用的規(guī)范性與科學(xué)性。高校作為一個教學(xué)整體組織，有著高效發(fā)展要求，在教學(xué)實踐中，如何通過整合教學(xué)資源提升教學(xué)運轉(zhuǎn)的高速性與穩(wěn)定性，是開展好教育整體工作的關(guān)鍵。在教學(xué)資源整合實踐中，由于工作理念與工作模式落后，與當前教育要求存在不匹配的地方，需要進一步創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，通過優(yōu)化工作體系，提升信息化教學(xué)資源整合效率，滿足高等教育的快節(jié)奏發(fā)展需求，提升學(xué)校發(fā)展動能[3]。開展信息化教學(xué)資源整合工作，最為重要的就是要服務(wù)教學(xué)整體，將教學(xué)工作作為核心與抓手，提升信息化教學(xué)資源整合工作的規(guī)范性和有效性。在教育實踐中，所有工作都要以推動教育發(fā)展為導(dǎo)向，著力解決存在的現(xiàn)實問題，規(guī)范教學(xué)秩序，保障教學(xué)效率，滿足高校教學(xué)的多元化要求，提升高校教育總體質(zhì)量和水平。

三、提升高校信息化教學(xué)資源整合效率的策略

（一）樹立新型教學(xué)資源認知理念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備開始融入到教學(xué)體系中，實現(xiàn)了智能化教學(xué)目標，也生成了大量的數(shù)字化教學(xué)資源。在高校教學(xué)改革的背景下，要想實現(xiàn)信息化教學(xué)資源整合目標，要求教師在開展實踐教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)資源觀念，創(chuàng)新教學(xué)資源認知理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立信息化的教學(xué)資源觀念，充分利用信息技術(shù)，提升教學(xué)的多元性和豐富性，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料[4]。此外高校教學(xué)也有其自身的特殊性，特別是具有多元化特征，在開展教學(xué)過程中也要加以重視，通過不斷優(yōu)化和改進教學(xué)資源認知觀念，開展多元化教學(xué)，有效整合教學(xué)資源，實現(xiàn)科學(xué)教育目標。

（二）提升信息技術(shù)教學(xué)的比重

實現(xiàn)信息化教學(xué)資源整合目標，關(guān)鍵在于應(yīng)用，要創(chuàng)新開展信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)的豐富性和層次性，實現(xiàn)多元化教學(xué)目標。在開展信息技術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師可以在信息化教學(xué)資源整合過程中，充分利用智能課件、思維導(dǎo)圖等，通過多種課堂展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技融入到課堂中，進而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習目標[5]。通過利用信息技術(shù)教學(xué)，可以極大提升課堂教學(xué)的直觀化程度，將抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的圖景，同時也可以積累大量教學(xué)資料，為后續(xù)教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

（三）提高信息化教學(xué)資源利用效率

高校教學(xué)工作擁有眾多分支，工作相對較為繁雜，必須構(gòu)建高效率的信息化教學(xué)模式與體系，滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求。在實踐中，提升信息化教學(xué)資源整合效率，既要從制度構(gòu)建入手，也要從教學(xué)微觀入手，采取多措并舉的方式，不斷創(chuàng)新信息化教學(xué)思維，鼓勵教師和學(xué)生積極利用信息化資源開展教育學(xué)習，著力提升教學(xué)效率，滿足現(xiàn)代高校信息化教學(xué)需求。作為高校教師，要將信息化教學(xué)資源利用效率作為推動教學(xué)發(fā)展的第一要務(wù)，不斷適應(yīng)新的高校教學(xué)需求，提升高校綜合教育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代高校工作體系中，信息化教學(xué)資源整合工作具有至關(guān)重要的意義。通過優(yōu)化教學(xué)資源體系，提升教學(xué)效能，可以滿足當代高校教育工作目標，實現(xiàn)工作的創(chuàng)新與提升。在信息化教學(xué)資源整合工作實踐中，要想實現(xiàn)高效工作目標，既要從體制機制入手，構(gòu)建現(xiàn)代教育格局，也要從教師和學(xué)生角度出發(fā)，滿足越來越復(fù)雜的工作要求。下一步，需要高校管理人員和教師不斷的創(chuàng)新思維、轉(zhuǎn)變方式，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展格局，契合現(xiàn)實高校教育需求，提升信息化教學(xué)資源整合工作總體效能。

參考文獻：

[1]王華東，胡光武.高校信息化資源整合分析與研究[J].中國教育信息化·高教職教，2014（12）：5456.

[2]資源整合打造高效數(shù)據(jù)中心[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2015（2）：5860.

[3]高潔.語義網(wǎng)格環(huán)境下高校信息化教學(xué)資源的整合研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014（7）：3842.

[4]周林志.新一代高校信息化建設(shè)方式的思考[J].硅谷，2012（5）：132133.

[5]袁晉武，袁晉文，禹洋，等.分析云計算在高校信息化教學(xué)資源整合中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（16）：102103.