高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

李琦

摘 要：作為高中生的我們?cè)诤瘮?shù)的學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)從初中向高中過渡的過程中由于銜接不緊密就會(huì)導(dǎo)致大量相關(guān)的知識(shí)丟失，進(jìn)而導(dǎo)致我們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)中較為吃力，不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。高中函數(shù)較為抽象，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中必須要將其具體化，這樣才可以理解到函數(shù)的真正涵義，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)此，我們只有不斷地分析學(xué)習(xí)函數(shù)過程中所出現(xiàn)的問題，并且針對(duì)具體的問題給出針對(duì)性的解決方案，這樣才可以突破學(xué)習(xí)難關(guān)，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；函數(shù)；學(xué)習(xí)；體會(huì)

高中函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在，更是對(duì)客觀世界變化規(guī)律進(jìn)行描述的重要模型，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的過程中，函數(shù)思想貫穿于整個(gè)課程，數(shù)學(xué)的各類知識(shí)中都可以運(yùn)用函數(shù)去解決，而函數(shù)也會(huì)出現(xiàn)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，可見函數(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。我們學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中有較高的要求，不但要掌握函數(shù)的基本概念以及基本性質(zhì)，還應(yīng)該充分的理解函數(shù)的圖像，學(xué)會(huì)將函數(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科以及實(shí)際生活，只有突破重重難關(guān)，解決一切障礙，才可以促進(jìn)我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，提升對(duì)函數(shù)的理解能力，促進(jìn)函數(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行[ 1 ]。

一、高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中函數(shù)是重中之重，更是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，主要是因?yàn)楹瘮?shù)是衡量?jī)蓚€(gè)變量之間關(guān)系的橋梁，更客觀的反映了不同物體之間相互變化的規(guī)律，具有較高的抽象性，所以在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，對(duì)我們的邏輯思維能力的要求較高，加之函數(shù)與其它知識(shí)之間存在較為緊密的聯(lián)系，很好的銜接了初中以及高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要我們引起足夠的重視。作為高中生的我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的方面角度較為感性以及直觀，但是實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力尚存在不足，而函數(shù)是對(duì)客觀事物變化規(guī)律進(jìn)行描述的數(shù)學(xué)模型，具有一定的抽象性，要想學(xué)好函數(shù)內(nèi)容，就需要我們具備較高的邏輯思維能力。另外，高中數(shù)學(xué)函數(shù)是初中數(shù)學(xué)函數(shù)的過渡，在學(xué)習(xí)的過程中所運(yùn)用的知識(shí)面較廣，所以就需要我們必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以此來不斷的提升我們處理以及整合問題的能力，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)函數(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行[ 2 ]。

二、高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)利用多媒體輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)

（一）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教學(xué)水平的不斷提升，多媒體已被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括教學(xué)領(lǐng)域。我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)函數(shù)的過程中通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不但可以有效的提高我們對(duì)函數(shù)的興趣，還可以提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)效率，對(duì)我們的發(fā)展有重要的意義。

另外，由于高中數(shù)學(xué)函數(shù)相對(duì)枯燥乏味，且其所包含的概念較多，而步入高中的我們?cè)诔橄笮运季S以及邏輯思維能力方面存在嚴(yán)重的不足，所以在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中比較吃力，學(xué)習(xí)興趣的喪失也會(huì)導(dǎo)致我們厭惡函數(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

而多媒體的運(yùn)用則很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，多媒體可以將函數(shù)教學(xué)中難以講解的知識(shí)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這樣不但可以提高我們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)不斷地提高我們學(xué)習(xí)函數(shù)的積極性，更能有效的鍛煉我們的抽象思維能力以及邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行[ 3 ]。

（二）多媒體輔助教學(xué)提升解決問題的能力

多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用不但可以提升我們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還可以提升我們解決實(shí)際問題的能力。由于函數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而實(shí)際生活中也隨處可見函數(shù)，所以教學(xué)中對(duì)函數(shù)的考察多與實(shí)際相聯(lián)系，這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。但是教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的過程中若以多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)就會(huì)取得很好的教學(xué)效果，進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中我們可以根據(jù)所展示的內(nèi)容展開討論，還可以在書中尋找知識(shí)的來源并談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，保證最大程度上提高我們掌握以及理解知識(shí)的能力，進(jìn)而提高我們解決實(shí)際問題的能力[ 4 ]。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入以及教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，對(duì)高中生函數(shù)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，函數(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，對(duì)我們的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，所以，作為高中生的我們加強(qiáng)對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。學(xué)習(xí)函數(shù)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法以及模式的創(chuàng)新，所以在學(xué)習(xí)的過程中要想取得好成績(jī)，就必須不斷地更新學(xué)習(xí)方法，教師也應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念，以全新的教學(xué)思想培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維，促使我們學(xué)會(huì)自主的探索知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，不斷地強(qiáng)化我們解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐志強(qiáng).突破難點(diǎn) 多媒體助力高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，17：110-111.

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