高職院校構建大數(shù)據(jù)德育工作模塊的嘗試

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722010

摘要：隨著信息社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等等大數(shù)據(jù)技術得到廣泛應用。大數(shù)據(jù)運用已成為創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢，在大數(shù)據(jù)條件下，高職院校德育工作迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。在高職院校運用大數(shù)據(jù)思維和方法，探索德育工作的新模式，以問題為導向，以德育具體內(nèi)容為標準，構建思想道德量化考核模塊，及時收集學生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，對學生德育評價量化，根據(jù)量化得分有針對性地對學生個性化教育，提高德育工作水平。

關鍵詞：高職院校；大數(shù)據(jù)思維；德育模塊；個性化教育

一、大數(shù)據(jù)概述

所謂大數(shù)據(jù)，麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價值密度低四大特征。大數(shù)據(jù)需要特殊的技術，以有效地處理大量的容忍經(jīng)過時間內(nèi)的數(shù)據(jù)。適用于大數(shù)據(jù)的技術，包括大規(guī)模并行處理（MPP）數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘電網(wǎng)、分布式文件系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)庫、云計算平臺、互聯(lián)網(wǎng)和可擴展的存儲系統(tǒng)。[1] 以容量大、類型多、存儲速度快、應用價值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合，正快速發(fā)展成為對數(shù)量巨大、來源分散、樣式多樣、數(shù)據(jù)采集、存儲和關聯(lián)分析，從中發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價值、提升新能力的新一代信息技術和服務業(yè)態(tài)。[2]大數(shù)據(jù)不僅僅是一個新的技術，更是一種新的思維方式。因而，大數(shù)據(jù)又被稱為將引發(fā)生活、工作和思維變革的一次革命。[3]

二、大數(shù)據(jù)運用于德育工作的新理念新思維

對高職院校德育工作而言，大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)的德育工作理念、模式、方式方法等產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何運用大數(shù)據(jù)思維開展德育工作，已然成為大數(shù)據(jù)條件下高職院校學生管理、德育工作需要深入研究的重要課題。新思維新理念要有三點認識：一是機遇與挑戰(zhàn)。對于大數(shù)據(jù)應用于教育領域，一些學者認為這將為思想政治教育領域帶來機遇，可以利用大數(shù)據(jù)建立思想的預警機制、為學生提供個性化服務。二是工作方法的變革。大數(shù)據(jù)時代的到來為學生工作帶來了新的方法論變革，用數(shù)據(jù)化思維認識學生、預測學生未來思想和行為。三是路徑。將大數(shù)據(jù)應用于德育工作的應用機理和路徑，根據(jù)德育工作新內(nèi)容新要求，構建德育工作模塊，對照模塊內(nèi)容進行量化，根據(jù)量化結(jié)果有針對性的開展個性化教育。[4]

黨的十九大報告指出，“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣?！盵5] 如何將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學生的情感認同和行為習慣，是德育工作思想觀念轉(zhuǎn)化的新要求，因為人的思想是內(nèi)涵的范疇，從個別行為看不能全面反映人的思想，但長期的個性行為表象可以表現(xiàn)出人的內(nèi)心思想世界，如果我們能大量收集學生的不良行為或好的表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)技術記錄學生每天成長的點滴行為數(shù)據(jù)，這樣就能真正反映學生的德育水平，對學生個體化德育評價才更真實，且在大數(shù)據(jù)記錄中會及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，從而采取有針對性的個性化教育。因此，高職院校德育工作者要提高將德育工作轉(zhuǎn)化為行為習慣認識的新思維。

三、構建高職院校德育工作大數(shù)據(jù)模塊

大數(shù)據(jù)將快速運用到校園的各項管理中，構建學校德育工作大數(shù)據(jù)模塊，學生從入學到畢業(yè)各個環(huán)節(jié)的一系列教育管理工作都可細化個性化。以大學生思想政治、道德、安全法制、綠色環(huán)保、心理健康教育五大方面分別構建相互聯(lián)系相互促進的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)模塊，及時收集學生行為數(shù)據(jù)，并快速處理對學生進行評價，學校的德育工作將得到質(zhì)的提升。[6對提高德育工作具有理論和實踐意義。以社會主義核心價值觀行為標準為依據(jù)評價參考值， 結(jié)合學生特點，設計出以思想政治教育、道德教育、安全法紀教育、心理健康教育為主要內(nèi)容的相互促進的德育大數(shù)據(jù)評價模型。

大數(shù)據(jù)德育評價有三個分值：基本分80分；加分項；減分項：

（一）思想政治教育評價加減分標準

（1）加分項：積極參加黨、團組織生活、班會活動；上交入黨申請書；完成軍訓任務等考核細化，根據(jù)實際情況加分。

（2）減分項：不參加政治學習、黨、團組織生活、班會活動有遲到、早退、無故缺席現(xiàn)象者；有反對四項基本原則、反黨反社會主義等根據(jù)實際減分。

（二）道德品質(zhì)評價加減分標準

（1）加分項：參加道德論壇、講座、道德修身等受系、部學院、省市表彰等設定具體加分；

（2）減分項：違反各種道德規(guī)范，按實際情況設定減分。

（三）安全法制評價加減分標準

（1）加分項：遵守安全法紀，獲得各種表彰等視情況加分；

（2）減分項：有違紀違法情況，視具體情況減分。

（四）綠色環(huán)保評價加減分標準

（1）加分項：積極參加各種綠色環(huán)保行動，表現(xiàn)良好、獲表彰等視情況加分；

（2）減分項：有破壞環(huán)境，損害學校及社會環(huán)保活動的行為視情況減分。

（五）心理健康加減分標準

（1）加分項：心理素質(zhì)良好，在心理健康方面有突出表現(xiàn)視情況加分；

（2）減分項：根據(jù)學生心理健康情況及行為表現(xiàn)視情況減分。

根據(jù)以上德育量化評分標準，用大數(shù)據(jù)技術設計出以下平臺模塊：

高職院校德育體系大數(shù)據(jù)評價結(jié)構模型

以上大數(shù)據(jù)德育工作模塊，針對性強，收集數(shù)據(jù)過程中可過濾學生與德育無關的數(shù)據(jù)，不涉及學生隱私問題，并可以編制便捷的手機 APP 軟件，使德育工作隨時隨地進行，并將收集到的學生的行為數(shù)據(jù)（包括數(shù)字、圖片等）及時上傳到平臺進行自動處理，使學生德育數(shù)據(jù)更加具體化、形象化。每天根據(jù)學生的德育評分，老師、家長就可知道學生的行為規(guī)范，就能及時開展個性教育，學生也能及時知道自己的行為被記錄，能警醒自己不能再犯錯誤，這樣，高職院校用大數(shù)據(jù)平臺開展德育管理工作，可達到事半功倍的效果，促進德育工作的提高。

參考文獻：

[1]360百科2017.10.30.

[2]連玉明，陳剛（原貴州省委常委、貴陽市委書記）.大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略重點實驗室編.2016，04.

[3]舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革[M].浙江（浙江人民出版社），2013.

[4]高亞文.大數(shù)據(jù)在高校學生管理應用中的困境、趨向及細節(jié)把握.湖北科技學院學報，20166，36.

[5]中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告.

[6]姜言言.試論信息化時代大學生德育體系的構建.思想政治教育研究，20137，24.

作者簡介：夏明強，男，貴州遵義人，正高級講師，研究方向：德育。