公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向及其思考

鄭代良，陳璇，潘芙萍

摘 要：基于懷化學院5屆公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的初次和半年后就業(yè)率、就業(yè)單位性質以及就業(yè)區(qū)域等數(shù)據(jù)分析及其思考，對提升新建地方本科院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力的四點建議即高校營造良好學術氛圍，夯實學生專業(yè)理論知識；加強實踐教學基地建設，提升學生實踐創(chuàng)新能力；專業(yè)打造優(yōu)質師資隊伍，理論課程實踐教學融合；促進第三部門成熟發(fā)展，政府實行適度政策傾斜等。

關鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè)；就業(yè)競爭力；懷化學院

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）22-0054-04

Abstract： Based on the analysis of the employment rate of the first and second year after the fifth year，and the nature of the employment unit， and the employment area of Public Utilities Management Major for Huaihua College， we have four suggestions on how to improve the employment competitiveness of university graduates， That is， colleges and universities should create a good academic atmosphere， consolidate the professional knowledge of students； strengthen the construction of practical teaching base to enhance the ability of students to practice innovation； the team of professional high-quality teachers should be built， and theoretical curriculum should be integrated with practice teaching； the third sector mature development should be promoted， the government should adopt appropriate policy to help them.

Keywords： public utilities management major； employment competitiveness； Huaihua College

自1999年秋季由東北大學、云南大學率先在全國招收全日制本科生以來，公共事業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)走過18個年頭，也算“成年了”，但一路走來，對該專業(yè)的“質疑”聲音未曾停過；更為警惕的是麥可思研究院編著的年度中國大學生就業(yè)報告中，2010-2014年公共事業(yè)管理專業(yè)連續(xù)5年被列為黃牌專業(yè)進行預警，但2015和2016年該專業(yè)不再出現(xiàn)在紅牌和黃牌專業(yè)預警的名單之列①，說明近2年來的該專業(yè)辦學質量、學生競爭力、社會認可度、畢業(yè)生就業(yè)率等得到了一定程度提升。根據(jù)麥可思研究院編著的《2016年中國本科生就業(yè)報告》中的“2015屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)量最大的前50位專業(yè)的就業(yè)率變趨勢”顯示，公共事業(yè)管理專業(yè)排名27位，2013、2014及2015屆就業(yè)率分別達到90.6%、92.3%與92.0%[1]。那與全國公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)率相比，地方本科院校中的該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況到底怎么樣？文章基于懷化學公共事業(yè)管理專業(yè)近5屆畢業(yè)生的數(shù)據(jù)分析，探究該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向，進而思考新建地方本科院校如何提高該專業(yè)的辦學質量和社會認可度以及提升該專業(yè)學生的核心競爭力。

一、懷化學院公共事業(yè)管理專業(yè)近5屆畢業(yè)生就業(yè)的基本情況

懷化學院公共事業(yè)管理專業(yè)自2005年9月面向全國招收全日制本科生，到2017年6月已有9屆畢業(yè)生。為真實呈現(xiàn)新建地方本科院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，我們對2012-2016屆的5屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

（一）畢業(yè)生初次就業(yè)率與半年后就業(yè)率

資料來源：根據(jù)懷化學院法學與公共管理學院2012-2016屆畢業(yè)生就業(yè)信息表整理而成。

從表1可知，懷化學院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率并不高，5屆畢業(yè)生就業(yè)率平均為89.93%；但半年后畢業(yè)生的就業(yè)率得到了較大程度的改觀，提高了近4個百分點即5屆畢業(yè)生就業(yè)率平均為93.86%，而且懷化學院該專業(yè)2013、2014屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為94.34%、96%，高于全國的90.6%、92.3%近4個百分點，2015屆畢業(yè)生就業(yè)率91.75%略低于全國的92.0%。這在某種程度上說明，新建地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生具有較強的就業(yè)競爭能力。

（二）畢業(yè)生就業(yè)去向

表2可知，懷化學院公共事業(yè)管理專業(yè)5屆畢業(yè)生平均68.06%以上去了企業(yè)單位，2014屆高達76%，而去事業(yè)單位、考上公務員、升造留學、去基層發(fā)展的平均分別為8.62%、2.13%、5.62%、2.75%；另外該專業(yè)學生2010、2011、2012級都有學生在校期間參軍入伍，同時自主創(chuàng)業(yè)的學生也比較多，這倆項加起來5屆畢業(yè)生平均為6.48%。根據(jù)表2有兩點值得思考：一是公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向專業(yè)對口率問題，去企業(yè)單位是不是會沖淡該專業(yè)人才培養(yǎng)目標和與該專業(yè)設置的初衷相違背？同時更值得警惕的是，沒有一位畢業(yè)生選擇到非政府組織或公益性組織工作；二公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生除了去企事業(yè)單位、考公務員和升造留學外，還去了基層包括大學生村官、“三支一扶”等，另外還包括參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等，這是否說明該專業(yè)畢業(yè)生是寬口徑的就業(yè)選擇？

二、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域

從表3和表4可知，懷化學院公共事業(yè)管理專業(yè)學生的生源地和就業(yè)地區(qū)主要是湖南省，以2012年（2016屆）和2016年為例，該專業(yè)在湖南省的招生計劃分別為76和68，分別占當年招生人數(shù)的76%和75.56%，而2012-2016屆畢業(yè)生在湖南省就業(yè)的人數(shù)平均為52.04%，占一半以上，就業(yè)省份第二的是廣東省，5屆平均占了23.47%，其余省份和地區(qū)5屆平均不足15%。從對該專業(yè)畢業(yè)生的調查和訪談可知，就業(yè)省份或區(qū)域選擇主要影響有兩個：一是父母希望子女的工作單位離家近點便于照顧，或者是畢業(yè)生想呆在父母身邊，不想去競爭激烈或就業(yè)壓力的大城市；二是選擇機會多、具有競爭力的沿海發(fā)達城市，給自己一個挑戰(zhàn)自我的機會。

三、對懷化學院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的思考

（一）去企業(yè)單位就業(yè)是不是專業(yè)不對口

目前設有公共事業(yè)管理專業(yè)的全國高校的人才培養(yǎng)目標都各具特色，比如云南大學是“具備較強社會適應能力和創(chuàng)新能力的高級公共管理專門人才”，而東北大學是“能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保障等事業(yè)單位、非營利組織等領域從事管理或研究工作的高級專門人才”，懷化學院是“能勝任黨政機關、文化、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保障、社區(qū)、公用行業(yè)等公共部門業(yè)務管理和綜合管理工作以及企業(yè)人事行政管理工作的應用型人才”。1998年教育部在普通高等學校本科專業(yè)目錄中設置公共事業(yè)管理專業(yè)，其初衷是培養(yǎng)公共事務管理的專門人才，但中國的現(xiàn)實是：一是中國非政府組織或非營利組織處于不成熟的發(fā)展階段；二是公務員或政府部門下屬事業(yè)單位實行的“凡進必考”機制；三是公共事業(yè)管理專業(yè)本身社會影響力和認可度有待提升。因此，對于招生規(guī)模較大的新建地方本科院校該專業(yè)畢業(yè)生選擇人才需求較多的企業(yè)是現(xiàn)實必然，從而只要培養(yǎng)社會需求和能被社會認可的畢業(yè)生就不存在專業(yè)對口不對口的問題。

（二）升造或留學的畢業(yè)生比率多大才合理

懷化學院該專業(yè)5屆畢業(yè)生升造或留學平均只有5.62%，這個比率確實是比較低。曾經(jīng)隨校領導在云南某高校調研時，該校公共事業(yè)管理專業(yè)（每年招生規(guī)模100人左右）所在學院的院長在介紹辦學經(jīng)驗時認為，他們最大的亮點就是公共事業(yè)管理專業(yè)學生一進校就目標明確--考研，實行專任教師負責制且對考上研究生的學生進行重獎（根據(jù)所考上學校的層次），據(jù)介紹該專業(yè)每屆畢業(yè)生考研錄取率均保持在17%左右，同時該學院連續(xù)七年獲得學?！翱佳泄ぷ鳌钡谝幻?。在高等教育大眾化的時代背景下，中國本科教育應是大眾化教育之中重要組成部分，研究生教育才算得上是精英教育，因此該專業(yè)部分本科生繼續(xù)升造留學既有利于國家培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，也有利于學生自身的可持續(xù)發(fā)展，但“功利化”考研既不利于良好學術氛圍的營造也不利于學生將來職業(yè)的健康發(fā)展。根據(jù)與學生的訪談及對每屆學生理論學習成績的分析，我們認為公共事業(yè)管理專業(yè)每屆畢業(yè)生的升造留學比例為10%～15%較合理。

（三）進事業(yè)單位或考公務員或去基層的畢業(yè)生比率多大才合理

懷化學院該專業(yè)5屆畢業(yè)生進事業(yè)單位、考上公務員和去基層的平均分別為8.62%、2.13%、2.75%，總和為13.5%，這個比率同樣比較低。公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)單位工作不可厚非，但該專業(yè)設置的目的還是在尋求突破行政體制改革的“瓶頸效應”，實現(xiàn)政府由“善政”升華到“善治”，促進非營利性組織或民間組織的充分健康發(fā)展過程中培養(yǎng)公共事務管理的高級專門人才[2]，否則跟企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的邊界在哪里？根據(jù)對畢業(yè)生當初選擇攻讀該專業(yè)的初衷分析和該專業(yè)學生在政府部門或事業(yè)單位或社區(qū)專業(yè)實習見習情況反饋來看，一是該專業(yè)學生就業(yè)意向主要還是從事公共事務的管理工作；二是政府部門、事業(yè)單位、社區(qū)和基層組織迫切需要專業(yè)的公共事務管理人才，所以我們認為進事業(yè)單位、考公務員和去基層的畢業(yè)生總人數(shù)比率應為40%～60%為佳。

三、提升新建地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的幾點建設

基于懷化學院5屆公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的分析以及目前全國高校該專業(yè)學生就業(yè)所面臨的共性瓶頸，高校在該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應大力提升學生的就業(yè)競爭力；同時為實現(xiàn)國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化，該專業(yè)畢業(yè)生必須擁有“信念堅、品德優(yōu)、知識豐、本領硬、責任重”五種優(yōu)秀素質，兼具“下得去、用得上、留得住、干得好、帶得動”五種超強潛質[3]，成為奉獻于公共服務事業(yè)、具有解決公共管理實際問題能力的公共管理類卓越人才。因此，對如何提升新建地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力有以下四個方面的建議。

（一）高校營造良好學術氛圍，夯實學生專業(yè)理論知識

新建地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)錄取分數(shù)線相對而言都較低，換句話說，該專業(yè)學生的理論功底相對要弱于一本院校的學生。高校應正視該專業(yè)學生真實的境況，一是大部分學生的理論學習興趣不足，熱衷于各種所謂的培養(yǎng)實踐能力活動（包括競選學生干部和社團活動等）；二是學生專業(yè)相關學術書籍閱讀量過少，死記硬背應付式考試泛濫；三是大部分學生畢業(yè)論文撰寫純粹是為了完成任務獲得學分，沒有學術思維和研究興趣等，如此大學畢業(yè)生肯定與用人單位的人才需求不相適應，而且考研人數(shù)及錄取率肯定得不到保障，故高校在該專業(yè)新生入學時就應營造良好的學術氛圍，多舉辦學術性活動且減少形式性的行政集會或社團活動，激發(fā)學生理論學習的興趣和強化學生考研深造的動力，進而夯實學生專業(yè)理論知識。

（二）加強實踐教學基地建設，提升學生實踐創(chuàng)新能力

從表2和表3可知，懷化學院公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生大部分去了企業(yè)單位，同時就業(yè)區(qū)域主要是本省和沿海發(fā)達城市，所以應加強建設與就業(yè)掛鉤的校地（公共部門）校企（企業(yè)單位）校社（社會組織）實踐教學基地建設，針對性地培養(yǎng)、提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。比如與省內政府部門或事業(yè)單位或社會組織建立長效校地合作機制，既實現(xiàn)專業(yè)實習基地建設，又能鍛煉培養(yǎng)這些部門所需要的專業(yè)性人才；同時與省內和沿海發(fā)達城市的企業(yè)實行戰(zhàn)略合作，雙方共同制定完善人才培養(yǎng)方案，通過聯(lián)合培養(yǎng)和專業(yè)實習等方式針對性地培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需要的專門性管理人才。

（三）專業(yè)打造優(yōu)質師資隊伍，理論課程實踐教學融合

公共事業(yè)管理專業(yè)學生素養(yǎng)提升和就業(yè)能力增強，絕離不開優(yōu)質的師資隊伍。據(jù)我們所知，目前高校該專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀是：一是師資力量薄弱；二是因國內現(xiàn)在沒有公共事業(yè)管理專業(yè)碩士授予點，故專任教師所學專業(yè)十分寬泛，主要有行政管理、人力資源管理、社會學和經(jīng)濟學等等，換句話說，目前該專業(yè)師資缺乏公共事務管理的專業(yè)化訓練并且實踐教學能力薄弱，從而建議教育主管部門或者高校聯(lián)盟對現(xiàn)有公共事業(yè)管理專業(yè)的教師實行專門化培訓，強化其公共事務管理的理論素養(yǎng)和提升實踐教學能力，突破理論教學與學生實踐能力培養(yǎng)割裂的瓶頸，實現(xiàn)理論課程與實踐教學融合。

（四）促進第三部門成熟發(fā)展，政府實行適度政策傾斜

第三部門在中國發(fā)展的不成熟是公共事業(yè)管理專業(yè)學生就業(yè)尷尬的主因。雖然黨的十八強調，要加強和創(chuàng)新社會管理，改進政府提供公務服務方式；國務院辦公廳也印發(fā)《關于政府向社會力量購買服務的指導意見》（國辦發(fā)〔2013〕96號），但政府職能還在逐步轉變過程中，第三部門力量薄弱和發(fā)展不成熟等，這是不爭的事實，故政府部門在切實轉變職能的基礎上積極出臺相關政策舉措引導并促進第三部門成熟發(fā)展；另外在公共事業(yè)管理專業(yè)學生轉變就業(yè)觀念的同時，政府部門應實行適度的政策傾斜即不是要照顧該專業(yè)畢業(yè)生，而是在公務員招考和公共事務部門招聘過程中同等條件下優(yōu)先考慮公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生，以實現(xiàn)該專業(yè)設置的初衷和促進該專業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

①根據(jù)麥可思研究院編著的2015、2016年中國本科生就業(yè)報告和2010-2014年的中國大學生就業(yè)報告整理而成；紅牌專業(yè)為失業(yè)量較大，就業(yè)率、月收入和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)，為高失業(yè)風險型專業(yè)；黃牌專業(yè)為除紅牌專業(yè)外，失業(yè)量較大，就業(yè)率、月收入和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。

參考文獻：

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