武警任職教育裝備教學改革探究

摘要：新形勢下，武警部隊裝備現代化建設不斷推進，遂行任務范圍不斷拓展，對任務中的裝備運用、管理和保障提出了更高要求。因此，任職教育裝備教學必須深化改革、貼近實戰(zhàn)，通過優(yōu)化教學內容、改進教學方法、強化師資隊伍、完善教學保障，滿足學員的任職需要，提高指揮員管裝用裝實戰(zhàn)化水平。

關鍵詞：武警院校；任職教育；裝備教學改革

遂行多樣化任務要求武警指揮員能夠依法使用武器裝備，通過科學的組織指揮和靈活的戰(zhàn)法運用，充分發(fā)揮武器裝備的戰(zhàn)術技術性能，快速有效地將武器裝備的作戰(zhàn)潛力轉化為現實作戰(zhàn)能力。而當前任職教育裝備教學普遍存在著內容針對性不強、教學方法不靈活、教員經歷單一、教學保障滯后等問題，影響了學員管裝用裝實戰(zhàn)化能力的提高，亟待改革和完善。

一、聚焦實戰(zhàn)能力優(yōu)化裝備教學內容

裝備課程理論與實踐并重，應根據學員的崗位任職需要，以培養(yǎng)實戰(zhàn)能力為目標，優(yōu)化教學內容，體現裝備教學的實用性、針對性和創(chuàng)新性。

（1）突出任務中的裝備運用介紹。武警部隊軍事活動中對武器裝備的運用是高效完成任務的重要環(huán)節(jié)，裝備教學應將裝備運用的程序、方法、時機等部隊關注的問題引入課堂，真正研究探討解決實戰(zhàn)中的裝備運用、保障和管理等問題。圍繞中心工作，裝備教學不僅單純介紹裝備，而且還應與處突、反恐、搶險救援等戰(zhàn)法相結合進行講解，可以使學員將抽象的裝備知識具體化、實用化和戰(zhàn)場化，提高其實戰(zhàn)運用裝備的能力。

（2）緊跟裝備建設發(fā)展方向。建設現代化武裝警察部隊，需要構建性能優(yōu)良、攻防兼?zhèn)?、系統(tǒng)配套、平戰(zhàn)兼容的武器裝備體系。裝備教學要時刻關注裝備學科前沿和重大現實問題，及時把部隊裝備建設中的熱點問題引入課堂，堅持與部隊實際動態(tài)同步。

（3）瞄準裝備保障的難點問題。從總體上看，目前武警部隊裝備建設的層次還不高，裝備保障能力與遂行多樣化任務需求不相適應的矛盾還十分突出。具體有三個方面的問題亟待解決：一是裝備缺編較多，編配結構不合理，裝備體系不完善。二是裝備性能老化，信息化裝備不多，存在速度慢、效率低、穩(wěn)定性差、功能單一等弱點，嚴重影響了指揮員的科學決策和指揮信息的安全暢通。三是手段不足，如搶險救援缺少專業(yè)裝備器材，隔障探測和遠距離爆炸物探測等反恐裝備亟待突破。應將這些現實存在的問題引入裝備教學，探討解決問題的方法。

二、著眼實戰(zhàn)形式創(chuàng)新裝備教學方法

在近似實戰(zhàn)的條件下創(chuàng)新裝備教學方法，是提升課堂教學質量的催化劑，可以有效提升人才培養(yǎng)質量。

（1）模擬訓練式教學。培養(yǎng)學員裝備操作與維修技能是裝備教學的重點。但目前裝備造價高，更新速度快，在現有裝備教學保障體制下難以及時配備到院校，造成現有教學裝備與部隊實裝呈現較大差距。因此，應結合裝備教學需求，積極研制或引進訓練模擬器材，彌補院校教學裝備不足；通過組織學員進行虛擬訓練，又可減少教學裝備的磨損，較好地解決裝備教學內容多時間少，學員多裝備少的矛盾，全面提高裝備教學的水平。

（2）問題驅動式教學。問題驅動式教學注重教員與學員、學員與學員之間圍繞目前部隊裝備建設實踐中的熱點、難點和前沿問題的討論交流，從而培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維和發(fā)現、分析、解決問題的實際工作能力。課前要求學員查閱資料、獨立思考、提出問題，課堂上共同討論、相互研討，使裝備理論知識的講授與裝備實際問題的解決有機結合起來。

（3）實踐體驗式教學。實踐性教學促使學員由知識向能力轉化的重要環(huán)節(jié)。應加強同駐地部隊的聯(lián)系，借助部隊和訓練基地先進的武器裝備、信息化設施以及訓練場地等，開展實踐性現地教學。組織學員參觀警用裝備展以及定期到部隊參觀，聽取關于裝備建設的介紹，了解裝備建設和管理情況，實現裝備教學空間的延伸和拓展。這些實踐性教學活動，可以增加學員的直觀感性認識，提高其理性思考和創(chuàng)新思維能力。

三、按照實戰(zhàn)要求培養(yǎng)高素質裝備教員隊伍

深化裝備教學改革，必須按照實戰(zhàn)化教學要求，大力實施教員能力提升工程，打造一支懂裝備精作戰(zhàn)的優(yōu)秀裝備教員團隊。

首先，優(yōu)化教員隊伍結構，加強學科梯隊建設。一方面，要認真抓好教員選調關，有計劃地選調任職經歷較豐富的部隊干部來校任教，他們來自執(zhí)勤處突一線，具有多年的基層工作經驗，了解部隊裝備建設的現狀、特點和急需解決的問題，結合自身的工作體會授課，會極大地提高授課質量。也可聘請科研院所、基層部隊等裝備技術專家為兼職教授，使裝備教員隊伍的整體力量結構獲得明顯優(yōu)化。另一方面，遴選精通武警裝備系統(tǒng)性能及作戰(zhàn)訓練、組織能力強的優(yōu)秀教員作為裝備教學帶頭人，負責指導梯隊人員提高教學能力。

其次，通過多種渠道培養(yǎng)，提高裝備教學能力。武警院校應在裝備教員隊伍培養(yǎng)上加大投入、統(tǒng)一安排，提高裝備教員隊伍的素質。一要加強繼續(xù)教育力度，有計劃地組織裝備教員參加在職自學、攻讀學位、專業(yè)進修，提高其學歷層次和專業(yè)理論水平。二要強化在崗培訓，建立崗位培訓學習制度，通過集中辦班、組織各種研討和教學基本功大賽等形式，加強裝備教學理論和實踐問題的培訓。三要依靠部隊培養(yǎng)鍛煉，組織裝備教員到部隊代職或任職，提高參加部隊重大活動的比例，組織其到部隊調研，從而掌握部隊訓練和裝備實際情況。

四、瞄準實戰(zhàn)標準提高裝備教學保障水平

裝備教學保障，是院校為保障完成裝備教學任務所采取的措施。針對部隊裝備的更新速度快于院校的實際，有關部門要舍得把最先進的裝備優(yōu)先配發(fā)給院校，保證培訓人才的需要，并且要大力加強裝備教學設施建設。一是加強場地設施建設。針對以實踐性教學活動為重點的教學保障需求，加強院校裝備實驗室、專業(yè)教室、裝備訓練場地等基礎設施建設，形成系統(tǒng)配套、功能完善的實踐教學條件。二是重視裝備器材保障。把院校裝備保障納入部隊總體裝備建設規(guī)劃，新裝備優(yōu)先配發(fā)院校，為快速形成戰(zhàn)斗力超前培養(yǎng)人才。三是突出教育資源共享。堅持解放思想、開放辦學，統(tǒng)籌運用警地教育資源保障院校人才培養(yǎng)。對于一時難以配發(fā)院校的武器裝備，可組織學員走進部隊進行現地教學，也可充分利用部隊訓練基地進行保障。部隊應自覺承擔院校教學保障任務，主動為人才培養(yǎng)提供條件，形成資源統(tǒng)籌、開放共享、聯(lián)教聯(lián)訓、合力育人的良好局面。

作者簡介：鄭之光（1981），男，天津人，碩士，講師，研究方向：武警裝備。