供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

靳小川　馬穎哲

摘 要：高校思想政治教育成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，思想政治教育課程是大學(xué)生必修的專業(yè)課程，具有自己獨(dú)特的特征。在供給側(cè)改革背景下，文章客觀分析我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的路徑，對(duì)高校教育教學(xué)體制改革和創(chuàng)新具有重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）03-0162-02

一、供給側(cè)改革的提出和主要內(nèi)容

2015年11月10日，習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上，針對(duì)新時(shí)期如何增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，提出了“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”概念[1]。近年來(lái)，我國(guó)進(jìn)入全面深化改革的重要時(shí)期，高校思想政治教育也產(chǎn)生了深刻的影響，受到西方社會(huì)思潮、多元文化的影響，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生細(xì)微的變化。在教育領(lǐng)域，高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)和需求側(cè)之間的平衡發(fā)展，科學(xué)運(yùn)用供給側(cè)改革的思維方式，創(chuàng)新理念和教育教學(xué)方法，全面推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育改革和創(chuàng)新[2]。

二、供給側(cè)改革背景下我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教育方法單一

當(dāng)前，高校大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教育方法單一的問(wèn)題。高校對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的投入簡(jiǎn)單、甚至重復(fù)率較高的現(xiàn)象，大學(xué)生思想情緒波動(dòng)較大、教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性和可行性，只是生搬硬套的講授基本的思想政治理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)較少，教育方法簡(jiǎn)單，沒有突顯大學(xué)生的主體地位，而是一味地強(qiáng)調(diào)灌輸式教育，不能達(dá)到教育教學(xué)的目的和效果。

（二）忽視需求側(cè)的主體性

高校大學(xué)生思想政治教育只注重傳統(tǒng)教學(xué)理論的講授，沒有注重學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展特點(diǎn)，嚴(yán)重地忽視需求側(cè)的主體性特質(zhì)。在授課的過(guò)程中，堅(jiān)持教師的主體地位，授課內(nèi)容側(cè)重于理論，輕視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師在授課中一味地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和知識(shí)的灌輸，缺乏能力的培養(yǎng)和技巧的傳授，沒有從大學(xué)生本身出發(fā)，嚴(yán)重忽視了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，造成教育教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）忽視了供給側(cè)自身的能力提高

目前，高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持供給側(cè)和需求側(cè)之間的有效平衡，防止過(guò)分偏向一方，導(dǎo)致失衡的現(xiàn)象發(fā)生。在高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)該堅(jiān)持大學(xué)生的主體地位的同時(shí)，也不能忽視教師隊(duì)伍和能力的培養(yǎng)和提高。有些高校只側(cè)重于大學(xué)生的需求，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方法，卻忽視了教育工作者自身能力的培養(yǎng)和開發(fā)，導(dǎo)致教育管理工作者的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念滯后，有些甚至跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，嚴(yán)重影響了高校教育教學(xué)效果。

三、供給側(cè)改革背景下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）有助于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在供給側(cè)改革背景下，高校創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育有助于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高校開展大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，有助于更好地適應(yīng)高校教育教學(xué)體制的改革，不斷提高大學(xué)生的德育水平。當(dāng)前，隨著高校思想政治教育體制的革新，大學(xué)生的思想道德教育是高校德育工作的重要內(nèi)容，高校在傳授知識(shí)技能和教育教學(xué)管理的過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，重新建構(gòu)嶄新的教育教學(xué)和德育工作理念，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，樹立全員育人、全方位的道德教育理念，形成全面發(fā)展、聯(lián)合育人的教育體系，使體系內(nèi)各組成部分不斷實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)之間的相互協(xié)調(diào)和相互滲透，提高高校德育工作的水平，逐漸形成完整的德育教育觀，使高校能夠不斷在教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生管理等工作中取得新的突破，積極創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，形成人才科學(xué)發(fā)展的新格局。

（二）有助于提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

在供給側(cè)改革背景下，高校創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育有助于提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教育教學(xué)管理中，高校的教育教學(xué)理論應(yīng)該更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求以及大學(xué)生的個(gè)性特征、自身特點(diǎn)，高校應(yīng)該不斷深化教學(xué)體制改革，整合教育教學(xué)資源，明確教學(xué)課程目標(biāo)，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，建構(gòu)高校大學(xué)生思想政治教育育人的新模式，進(jìn)一步提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。

（三）有助于提高大學(xué)生的綜合能力

在供給側(cè)改革背景下，高校創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育有助于大學(xué)生綜合能力的提高。高校針對(duì)大學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃的開設(shè)教育教學(xué)課程，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在高校大學(xué)生思想政治教育課程的設(shè)置和選擇上，緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，密切結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征，不斷提高大學(xué)生的思想道德覺悟和能力水平，更好地適應(yīng)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

四、供給側(cè)改革背景下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的路徑

（一）樹立多元主體共治理念，實(shí)現(xiàn)供給主體多元化

從供給主體的角度出發(fā)，高校應(yīng)該堅(jiān)持樹立多元主體共治理念，不斷加強(qiáng)高校管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，引領(lǐng)高校思想政治課程教師、德育管理工作者、輔導(dǎo)員樹立正確的價(jià)值觀和多元化管理思維模式，并高度重視對(duì)授課教師的職業(yè)化培訓(xùn)，努力提高教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，高校不斷加強(qiáng)和提高對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)水平的培養(yǎng)和提升，不斷提高教師的教學(xué)理論和教育方法，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行夯基壘石。并且高校注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教師和教育管理工作者教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和提高教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高校還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通與聯(lián)絡(luò)，不斷密切合作、溝通交流，實(shí)現(xiàn)教育供給主體的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員參與和合作，共同引領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展，建構(gòu)多方位、多角度、全員育人的思想政治教育格局，積極實(shí)現(xiàn)供給主體的多元化，營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的教育環(huán)境。

（二）以人為本、分類指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)供給目標(biāo)精準(zhǔn)化

從供給目標(biāo)的角度出發(fā)，高校應(yīng)該注重以人為本、因材施教，從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，不斷加強(qiáng)思想道德教育，并且將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐巧妙地結(jié)合，不斷提高大學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)大學(xué)生的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的教育教學(xué)情境。在大學(xué)生思想道德教育中，根據(jù)大學(xué)生的自身成長(zhǎng)特點(diǎn)，堅(jiān)持以教育理論和教育規(guī)律為指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持因人而異、分類指導(dǎo)的原則，制定不同階段的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方案，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的精準(zhǔn)化培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化增量、盤活存量，促進(jìn)供給內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化

從供給內(nèi)容的角度出發(fā)，高校應(yīng)該注重優(yōu)化增量、盤活存量，促進(jìn)供給內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化。高校積極構(gòu)建完整的大學(xué)生思想道德教育體系，形成一整套完善的思想、道德、政治、法制等綜合性教育體系，確保各組成部分之間相互聯(lián)系、密切配合，不僅緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和大學(xué)生的需求，真正從政治理論、思想文化、道德觀念的角度，堅(jiān)定大學(xué)生的政治立場(chǎng)和理想信念，提高大學(xué)生的思想政治道德水平，豐富大學(xué)生的精神文化內(nèi)容，提升大學(xué)生的思想道德境界，共同建構(gòu)高校思想政治教育服務(wù)體系。同時(shí)，高校注重巧妙整合教育教學(xué)資源，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)微課堂教學(xué)、時(shí)事政治講座、思想政治專題講座、法制輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)和教育實(shí)踐活動(dòng)等充分實(shí)現(xiàn)思想政治教育的多樣化、全面化，積極打造思想政治教育精品，促進(jìn)供給內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

（四）積極探索、分類引導(dǎo)，推進(jìn)供給方式層次化

從供給方式的角度出發(fā)，高校應(yīng)該根據(jù)不同階段、不同年級(jí)大學(xué)生的基本情況和實(shí)際的知識(shí)儲(chǔ)備以及思想政治教育狀況進(jìn)行不同形式和層次的歸類和劃分，積極探索思想政治教育新的發(fā)展模式和路徑，堅(jiān)持因人而異、分類指導(dǎo)的原則，切實(shí)推進(jìn)供給方式的層次化，切實(shí)加強(qiáng)和提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和效率。在高校思想政治教育課程設(shè)置中，嚴(yán)格根據(jù)大學(xué)生的基本狀況和受教育水平，切實(shí)增強(qiáng)受教育主體的精準(zhǔn)性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)方法，形成理論化、系統(tǒng)化、多樣化的教育教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)形象，切實(shí)達(dá)到德治育人的目的。

（五）加強(qiáng)高校制度和文化建設(shè)，營(yíng)造供給環(huán)境優(yōu)越化

從供給環(huán)境的角度出發(fā)，高校應(yīng)該切實(shí)依據(jù)教育實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)制度的管理和組織、人才的保障，重點(diǎn)在于完善思想政治教育的體制和機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，完善思想政治教育教學(xué)制度和規(guī)范，制定教師師德師風(fēng)考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)制度的保障作用，切實(shí)發(fā)揮制度的引導(dǎo)、規(guī)范和制約作用，為大學(xué)生思想政治教育工作營(yíng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境，促進(jìn)思想政治教育工作的有序、平穩(wěn)開展。同時(shí)，高校應(yīng)該切實(shí)注重加強(qiáng)校園的環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)寬松、優(yōu)越、舒適的校園環(huán)境。一方面，加強(qiáng)校園自然環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的美化和維護(hù)，給大學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美、舒心的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；另一方面，加強(qiáng)人文主題的設(shè)立，校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)等影響和感染大學(xué)生，既能夠體現(xiàn)育人的目的，又能夠挖掘一些潛移默化的人文精神更好地影響大學(xué)生的成才成長(zhǎng)。

綜上所述，在供給側(cè)改革背景下，高校大學(xué)生思想政治教育改革有利于平衡供給側(cè)與需求側(cè)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)供給和需求之間的良性互動(dòng)和平衡發(fā)展，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃美娟.基于供給側(cè)視角下的高校思想政治理論課教學(xué)改革審視[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[2]李靜.供給側(cè)視域下的高校思想政治教育工作探究[J].商，2016（07）.