大學(xué)信息化

宋超群 馬帥 趙巍 李佳歡

摘 要：本文從大學(xué)信息化對高等教育造成的影響入手，簡要介紹當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢及變革情況，旨在轉(zhuǎn)變當(dāng)前高等教育理念，促使高等教育與信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)高等教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等教育；發(fā)展趨勢；信息化

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變革，在高等教育中，由于信息化水平的提升，致使高等教育進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)高等教育模式與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，從而形成創(chuàng)新性、差異性水平較高的高等教育形式[1]。

一、大學(xué)信息化對高等教育造成的影響

傳統(tǒng)高等教育中，教師的角色呈現(xiàn)出中心化特點(diǎn)，學(xué)生從教師處學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識與技能，因此在教學(xué)中難免以教師為中心。而在信息化高速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識的途徑有所擴(kuò)寬，網(wǎng)絡(luò)中各項(xiàng)信息均為學(xué)生提供了獲取知識的途徑，教師的“權(quán)威性”得以動搖。因此，大學(xué)信息化對教師決策造成較大影響，教師從原本的“教”學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)”學(xué)[2]，在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)教學(xué)活動。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，當(dāng)前高校辦學(xué)模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，基于網(wǎng)絡(luò)的高等教育機(jī)構(gòu)，使得遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、虛擬教育成為可能，從而形成更為行之有效的教育模式，極大的節(jié)約了高等教育資源。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)高等教育中具有明顯差別，學(xué)生學(xué)習(xí)模式逐步向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生自由度得以凸顯，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)自身需求來選擇不同的學(xué)校、教師、課程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所增強(qiáng)。

二、高等教育發(fā)展趨勢及變革

（一）高等教育終身化趨勢

教育視閾下，人類的一生分為兩個(gè)部分，在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)期間，是個(gè)體吸收知識、認(rèn)識世界、掌握相關(guān)技能的階段，而后者是工作部分，通過在學(xué)校的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的知識應(yīng)用于工作之中。傳統(tǒng)教育模式中，這兩個(gè)部分相對清晰，而在當(dāng)前高等教育信息化不斷發(fā)展的今天，未來高等教育勢必會朝向網(wǎng)絡(luò)化、信息化繼續(xù)發(fā)展。信息社會中，高等教育將逐漸向終身化轉(zhuǎn)變，通過互聯(lián)網(wǎng)，人們通過網(wǎng)絡(luò)接受繼續(xù)教育，從而轉(zhuǎn)變教育二階式發(fā)展現(xiàn)狀，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)體終身教育的目標(biāo)[3]。

（二）高等教育差異化趨勢

人類個(gè)體性格、智力、心理情況等諸多因素均呈現(xiàn)出極高的差異性，這種差異造成傳統(tǒng)教育存在一定不足，無法完全根據(jù)個(gè)體差異而開展與之相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的降臨，通過信息技術(shù)，使差異化教育成為可能。尤其在高等教育之中，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、認(rèn)知能力自主的選擇所學(xué)課程，甚至在工作和學(xué)習(xí)之余，選擇不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師接受高等教育[4]。在這一過程中，教育資源得以最大化利用，教育呈現(xiàn)出高度差異化的特征，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。

（三）高等教育創(chuàng)新化趨勢

信息時(shí)代中，信息擁有量并不是成功的關(guān)鍵因素，成功與發(fā)展取決于是否具備獲取信息、分析信息和應(yīng)用信息的水平，這一點(diǎn)與教育類似，傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生掌握知識的數(shù)量及水平，成為學(xué)生評價(jià)與考核的主要指標(biāo)[4]，而現(xiàn)代教育則不然，幫助學(xué)生形成利用知識、創(chuàng)新知識的能力才是教育目標(biāo)，否則單純的追求知識掌握數(shù)量，只能成為知識的容器。因此，新時(shí)期背景下，高等教育創(chuàng)新化成為未來發(fā)展趨勢之一，通過系統(tǒng)化的高等教育，促使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R靈活應(yīng)用于工作與學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為未來社會對高等教育人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。

（四）高等教育互動化趨勢

大學(xué)信息化發(fā)展的逐步推進(jìn)，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸應(yīng)用于高等教育之中，在此過程中，教師與學(xué)生之間的有效互動頻次有所提升，通過互聯(lián)網(wǎng)，師生間可以無視地域與時(shí)間上的限制，隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，學(xué)生在教學(xué)中存在的諸多疑惑，教師可通過即時(shí)通訊軟件給予其點(diǎn)撥。在這種平等、高效的交流過程中，有助于教師與學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。除了師生間的互動之外，生生間互動水平也有所提升，教師提出學(xué)生自我探究課題后，學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的形式開展學(xué)習(xí)與探究活動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)智能化轉(zhuǎn)變[5]。

（五）高等教育自主化趨勢

傳統(tǒng)教育模式中，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生被動的接受教師教育，這種灌輸式的教學(xué)模式存在諸多弊端，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力受到嚴(yán)重影響。因此，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式亟待變革與創(chuàng)新，在大學(xué)信息化發(fā)展下，高等教育模式將會發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，形成以學(xué)生為主體的自主化教育模式。教學(xué)模式與教學(xué)方法都將圍繞學(xué)生發(fā)展作為主題，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，而教師作為引導(dǎo)者在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)予以點(diǎn)撥。在這種模式中，學(xué)生的各項(xiàng)能力有所加強(qiáng)，其學(xué)習(xí)積極性也不斷攀升，對學(xué)生未來發(fā)展具有積極影響。

（六）高等教育平等化趨勢

教育平等化是各個(gè)國家重要的教育原則和理念之一，但由于區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，其教育資源也存在差異，很難做到嚴(yán)格的教育平等化。在高等教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢中，高等教育將進(jìn)一步向平等化變革，網(wǎng)絡(luò)化的高等教育共享程度更高，因此任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)上共享教育資源，尤其針對部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的區(qū)域，學(xué)生也能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)化高等教育模式中，高等個(gè)教育突破時(shí)間與空間的壁壘，從而實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)、教育過程與教育結(jié)果等機(jī)會高度均等化。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著大學(xué)信息化進(jìn)程的不斷加快，高等教育的教學(xué)與學(xué)習(xí)將會發(fā)生巨大變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生發(fā)展成為教育目標(biāo)，學(xué)生在教育中更為自由，可根據(jù)自身實(shí)際需求選擇教育資源，進(jìn)而極大的提升教育資源利用率，信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合，使高等教育發(fā)展更為迅速。

參考文獻(xiàn)：

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[3]萬小艷.體制導(dǎo)向下的結(jié)構(gòu)性失衡及高等教育發(fā)展轉(zhuǎn)型[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2016，36（2）：173-176.

[4]張偉，劉寶存.在地國際化：中國高等教育發(fā)展的新走向[J].大學(xué)教育科學(xué)，2017，3（3）：10-17.

[5]陳達(dá)云.新形勢下我國高等教育發(fā)展的方向、核心與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（1）：57-59，66.