高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問題的價(jià)值探討

摘 要：新形勢(shì)下，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越迅速，科技的進(jìn)步也越來(lái)越快，人們的日常生活也逐漸受到社會(huì)熱點(diǎn)問題的影響?，F(xiàn)階段，社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)人們思想有著非常大的影響。因此，在各大高校的發(fā)展過程中，開展思想政治教育期間，也逐漸出現(xiàn)了一些熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向造成了很大影響。所以，在今后的思想教育工作過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將社會(huì)熱點(diǎn)問題與教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，保證社會(huì)熱點(diǎn)問題可以在教學(xué)過程中發(fā)揮出其最大的價(jià)值和意義，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治教育的開展。

關(guān)鍵詞：高校思政教育工作；社會(huì)熱點(diǎn)問題；價(jià)值；探討

在各大高校發(fā)展過程中，由于思政教育工作具有一定的引導(dǎo)性以及現(xiàn)實(shí)性。因此，教師應(yīng)該將社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思教育進(jìn)行科學(xué)、合理的結(jié)合，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變自身的觀念和模式，有針對(duì)性的對(duì)思想政治工作進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，保證高校思想政治教育工作能夠?yàn)閷W(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用。在這種情況下，本文對(duì)高校思想政治教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問題的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討，望相關(guān)人員能夠借鑒和采納，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題的概述

（一）社會(huì)熱點(diǎn)問題的涵義分析

通常情況下，社會(huì)熱點(diǎn)問題主要是指一些人們廣泛關(guān)注的話題。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題而言，其具有覆蓋面較廣的特點(diǎn)，包括會(huì)涉及到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)以及政治等，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有很大的意義和影響。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)熱點(diǎn)問題都是一些社會(huì)上人們比較關(guān)注的話題，從整體的角度來(lái)看，社會(huì)熱點(diǎn)問題既能夠是群體事件，也可以是個(gè)體事件。所以，人們將能夠在社會(huì)上引起重大影響的事件稱之為社會(huì)熱點(diǎn)問題。在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速，智能設(shè)備的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度也越來(lái)越高。由此可見，社會(huì)熱點(diǎn)問題的存在具有很大的意義和價(jià)值。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)問題的特征探討

新時(shí)期下，社會(huì)熱點(diǎn)問題具有的特征也越來(lái)越多，包括大眾性、復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性等。大眾性特征：對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題而言，大眾性是其最為突出的一個(gè)特征，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的實(shí)效應(yīng)具有重要的影響。通常情況下，社會(huì)熱點(diǎn)話題就是眾所周知以及人們探討度非常高的問題，其大眾性的特點(diǎn)特別明顯。復(fù)雜性特征：一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)熱點(diǎn)問題都是通過各種不同的途徑和媒介進(jìn)行傳播。比如：微博、微信公眾號(hào)、報(bào)紙、電視以及媒體等。由于社會(huì)熱點(diǎn)涉及到的領(lǐng)域比較廣泛，因此，在社會(huì)熱點(diǎn)實(shí)際的傳播過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題或者矛盾，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的良好傳播造成了很大影響，無(wú)法讓其發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值和意義。由此可見，社會(huì)熱點(diǎn)問題具有一定的復(fù)雜性。動(dòng)態(tài)性特征：由于時(shí)代在不斷的發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技的發(fā)展也越來(lái)越迅速，人們對(duì)于事物的需求也發(fā)生了一定的變化，所以，產(chǎn)生的社會(huì)矛盾也會(huì)存在著很大的差異。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即便是在同一個(gè)時(shí)期，人們關(guān)注的問題也是不同的，因此，社會(huì)熱點(diǎn)問題具有一定的動(dòng)態(tài)性。任何一個(gè)時(shí)代的發(fā)展都具有自身特點(diǎn)，而社會(huì)熱點(diǎn)問題的存在，主要就是將社會(huì)上存在的一些重要事件真實(shí)的反映出來(lái)，從而確保社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠具有一定的時(shí)代性。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作的必要性探討

（一）對(duì)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值具有重要意義

社會(huì)熱點(diǎn)問題與社會(huì)的其他問題不同，社會(huì)熱點(diǎn)問題具有一定的時(shí)代性以及復(fù)雜性，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有很大影響。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸上升到社會(huì)形態(tài)意識(shí)的高度，保證社會(huì)能夠朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展。通常情況下，社會(huì)熱點(diǎn)問題可以將社會(huì)榮辱觀的踐行程度合理、科學(xué)的反映出來(lái)，保證社會(huì)熱點(diǎn)能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值和作用。因此，在實(shí)際的高校思政教學(xué)過程中，應(yīng)該將社會(huì)熱點(diǎn)問題與教學(xué)合理的結(jié)合在一起，做到與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代發(fā)展的步伐，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，從而保證社會(huì)熱點(diǎn)問題可以對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與實(shí)踐有著一定促進(jìn)作用和意義。對(duì)于各大高校而言，其不僅是學(xué)生思想最為活躍的聚集地，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。所以，在各大高校思政教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)囊肷鐣?huì)熱點(diǎn)問題，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，各大高校的思政教師一定要加大對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的重視程度，了解到社會(huì)熱點(diǎn)問題的重要意義和價(jià)值，將其合理的應(yīng)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的自身素養(yǎng)以及綜合能力，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)高校思想政治教育工作具有一定的導(dǎo)向作用

在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，社會(huì)熱點(diǎn)問題越來(lái)越多，產(chǎn)生的社會(huì)矛盾以及問題也會(huì)越來(lái)越多。因此，在解決這些社會(huì)矛盾的過程中，教師一定要保持一個(gè)正確的態(tài)度和觀念，確保既能夠促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、和諧的發(fā)展下去，還能夠很大程度上提高思政教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而為學(xué)生的今后發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在各大高校發(fā)展的過程中，合理的開展思政教學(xué)工作，可以讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。但是，將社會(huì)熱點(diǎn)問題合理的融合到教學(xué)中，既能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及自身素養(yǎng)，更加有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。社會(huì)熱點(diǎn)問題在思政教育工作中具有非常重要的意義和價(jià)值，其不僅對(duì)高校思想政治教育工作具有一定的導(dǎo)向作用，同時(shí)還可以進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治教育的順利開展。嚴(yán)格意義上來(lái)講，很多社會(huì)熱點(diǎn)問題不僅可以體現(xiàn)出人們的期望，也可以很大程度上體現(xiàn)出我國(guó)的方針和政策。因此，在今后高校的思想政治教育過程中，教師一定要有正確的方向，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，確保社會(huì)熱點(diǎn)問題可以得到有效的解決和處理。

三、高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問題的價(jià)值探討

（一）可以不斷豐富思政的教學(xué)內(nèi)容

各大高校在思政教學(xué)過程中，要想保證高校思政課程能夠達(dá)到教學(xué)的總體目標(biāo)，就一定要從教育實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行不斷探索和分析，并且根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)、合理的將社會(huì)熱點(diǎn)問題與思政課程結(jié)合在一起，不斷豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，讓社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值和作用，從而全面提高思政教學(xué)的整體水平和效果，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。除此之外，在實(shí)際的思政教學(xué)過程中，教師不要只是注重思政課程的理論教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生解決問題的方法和能力的培養(yǎng)，而是要將社會(huì)熱點(diǎn)問題合理的融入到思政教學(xué)中，不斷豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，確保思政教育更加具有引導(dǎo)性，從而全面提高思政教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力非常有利

在傳統(tǒng)高校思政教育過程中，很多教師對(duì)思政課程理論知識(shí)的傳授給予太多的重視，同時(shí)也忽視了對(duì)實(shí)踐進(jìn)行傳統(tǒng)的思政教育理論傳授，忽略了對(duì)實(shí)踐的探索，致使學(xué)生思政水平一直無(wú)法得到真正的提高。因此，在思政教育中，教師一定要將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入其中，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)民生問題有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?，F(xiàn)階段，由于社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)系到人們的生活以及社會(huì)的發(fā)展，因此，人們對(duì)很多社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度也越來(lái)越高。比如：在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，人們對(duì)“房?jī)r(jià)”問題的關(guān)注程度越來(lái)越高，主要是因?yàn)椤胺績(jī)r(jià)”關(guān)系到了人們的日常生活以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展。因此，教師在今后的思政教育中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生的解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

（三）可以提升學(xué)生的綜合水平

在實(shí)際的思政教學(xué)過程中，由于思政教育工作與學(xué)生關(guān)注的問題存在著一定差距，致使學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性逐漸降低，不能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生的整體思政水平一直無(wú)法得到全面提高。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析和討論中，讓學(xué)生能夠更好的接受思政教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。比如：社會(huì)在不斷的發(fā)展，科技在不斷的進(jìn)步，很多高校在發(fā)展過程中，紛紛建立了思想政治網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生開設(shè)社會(huì)熱點(diǎn)問題專欄，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，能夠積極的發(fā)表自身觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。

（四）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣

對(duì)于各大高校而言，其不僅是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)性人才的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是想社會(huì)輸送人才的主要基地，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的意義和影響。因此，在高校教育工作開展的過程中，思政教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要作用和意義。所以，在實(shí)際的思政教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守“以人為本”的教學(xué)理念，積極的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，了解社會(huì)發(fā)展的走向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。比如：在教學(xué)期間，教師可以定期開展一些與社會(huì)熱點(diǎn)問題有關(guān)的講座或者辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到思政教學(xué)活動(dòng)中，從而全面提高自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）有利于高校思政政治理論課程順利開展

在高校思政教育過程中，根據(jù)實(shí)際情況，將社會(huì)熱點(diǎn)問題合理的應(yīng)用到教學(xué)工作中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，還有利于高校思政理論課程的順利開展。但是，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)思政教育工作的整體水平來(lái)看，教師在教學(xué)中采用的方式比較單一，只注重對(duì)思政理論知識(shí)的講解，而忽視了實(shí)踐活動(dòng)的重要性，沒有讓學(xué)生學(xué)以致用，既不能滿足大學(xué)生的思維學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不利于高校思政教育工作的順利開展和進(jìn)行。因此，在今后的發(fā)展過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代的發(fā)展，跟上社會(huì)的潮流，將社會(huì)熱點(diǎn)問題合理的應(yīng)用到思政教學(xué)工作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在思政教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解樹立價(jià)值觀以及政治觀的重要性和意義，比如，教師可以從已經(jīng)發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題出發(fā)，將思政教育與社會(huì)熱點(diǎn)合理的結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)問題引起一定的重視，從而樹立良好的社會(huì)道德意識(shí)，確?？梢詾閷?lái)的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（六）能夠影響大學(xué)生的思想走向

各大高校在開展思政教育工作的過程中，要想保證學(xué)生能夠合理的掌握思政知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)思政教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就一定要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行熟練的掌握，合理的分析學(xué)生當(dāng)前的思想觀念，然后有針對(duì)性的為學(xué)生制定出一套適合其發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和方案。在高校實(shí)際的思政教育工作中，教師是主要的引導(dǎo)者，如果高校教師沒有具備良好的思想觀念以及較高的政治素養(yǎng)，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念造成一定的影響和制約。因此，教師一定要主動(dòng)于學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法。對(duì)于高校學(xué)生經(jīng)常關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，教師可以通過相關(guān)的網(wǎng)站以及論壇來(lái)深入了解學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)以及看法進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保證社會(huì)熱點(diǎn)問題可以發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，各大企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，因此，各大高校也加大了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在各大高校在發(fā)展過程中，雖然開展了專門的思政課程教學(xué)，但是并沒有取得良好的效果，失去了思政教學(xué)課程存在的意義和價(jià)值。所以在今后的思政教育工作中，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，將社會(huì)熱點(diǎn)問題與思政教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及獨(dú)立解決問題的能力，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王東，男，漢族，江蘇徐州人，管理學(xué)碩士，徐州工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)思政教育。