試論如何有效提高籃球課程教學(xué)的成效

楊明明

摘要：隨著社會的進步和時代的發(fā)展，高校教學(xué)愈加側(cè)重于學(xué)生綜合質(zhì)的培養(yǎng)?；@球課程是高校體育教學(xué)中重要的一個組成部分，其課程開展的意義不僅在于提高大學(xué)生身體素質(zhì)，同時還在于對學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在開展實際教學(xué)的過程中，高校教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從學(xué)生綜合發(fā)展的角度出發(fā)，制定科學(xué)的籃球教學(xué)課程，提高籃球課程教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：籃球課程；教學(xué)；成效；策略

籃球運動既是體育教學(xué)當(dāng)中重要的一部分，同時還是促進學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)手段。特別是就高?；@球教學(xué)而言，其目的不僅僅是為了迎合新時期教育目標(biāo)的要求，即改善學(xué)生身體機能，同時還旨在從精神以及人格方面對學(xué)生進行塑造。所以，籃球這一課程教學(xué)的意義不言而喻，對此也對高校體育教師提出了更高的要求。

一、現(xiàn)階段籃球課程教學(xué)中存在的問題

從整體的形式上來說，我國籃球事業(yè)發(fā)展良好，但是在人才培養(yǎng)方面也提出了更高要求。就現(xiàn)階段的籃球教學(xué)來看，仍然存在著一定的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重的阻礙了籃球教學(xué)的成效和學(xué)生的發(fā)展。特別是同籃球人才培養(yǎng)的目標(biāo)不一致，難以進行科學(xué)的教學(xué)發(fā)展。就存在的問題來說，具體表現(xiàn)在幾方面。

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

從當(dāng)前高校體育教學(xué)的形式來看，表現(xiàn)出來的仍然是以體育教師為主體的教學(xué)方式，教師在整個教學(xué)的過程中對學(xué)生起著全面主導(dǎo)的作用，缺乏對學(xué)生興趣愛好以及心理變化等方面的重視，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于刻板，難以進行有針對性的教學(xué)，不但教學(xué)成效難以顯現(xiàn)，同時還制約了學(xué)生的發(fā)展進步，阻礙了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)[1]。

（二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合不充分

籃球課程是一門實踐性較強的課程，可是就現(xiàn)實情況而言，許多高校教師由于自身綜合能力有所欠缺，致使籃球理論課教學(xué)的部分占據(jù)了較大的比例，出現(xiàn)了理論課和實踐教學(xué)相脫節(jié)的情況發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生籃球技藝的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提高。與此相反的是，還有部分高校體育教師在具體的教學(xué)過程中將重點放在了實踐教學(xué)方面，而忽視對學(xué)生理論知識的傳授。殊不知，科學(xué)的籃球課程教學(xué)是需要將理論同實踐相結(jié)合的方式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）忽視精神層面的培養(yǎng)

部分高校教師在進行籃球教學(xué)時，往往以競賽為最終的教學(xué)目標(biāo)，忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只是一味的進行籃球知識和籃球技藝的灌輸，缺乏對學(xué)生個性和特點的了解，難以實現(xiàn)個性化教學(xué)，不利于對學(xué)生潛質(zhì)的挖掘。這一教學(xué)方式同樣影響到了學(xué)生的綜合發(fā)展，最終也使籃球教學(xué)的成效受到影響。

二、提高籃球課程教學(xué)成效的幾點策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位

高質(zhì)量的教學(xué)成果除了要受到教師教學(xué)方法的影響以外，同時還在于學(xué)生自主能力的發(fā)揮。在新時期的發(fā)展要求下，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念逐漸被摒棄，反之，學(xué)生的主體地位越來越受到重視[2]。同樣，正是基于對學(xué)生主體地位作用發(fā)揮的深刻認(rèn)識，使得在眾多教學(xué)過程中愈加將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向了學(xué)生的發(fā)展方面。籃球教學(xué)也不例外，特別是這一課程的特殊性對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著更高的要求。這就要求在實踐教學(xué)的過程中，老師要充分以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點進行教學(xué)活動的開展，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行有效的教學(xué)方案制定，尤其是要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣入手。在這一過程中還要重點把握兩個方面，一方面是“因材施教”的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中要充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)[3]。

例如，籃球運動中涉及到運球、發(fā)球、蓋帽、搶斷、快攻、投籃、防守等多個動作要領(lǐng)，然而對于這些要領(lǐng)并不是每一個學(xué)生都能很好的掌握，由于個體的差異，導(dǎo)致每個學(xué)生對動作掌握的程度不盡相同，這就要求老師在實際教學(xué)的過程中需要細心觀察和了解學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢，從而進行有針對性的輔導(dǎo)教學(xué)；另一方面就是提高對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其從內(nèi)心上建立起學(xué)習(xí)籃球運動的信心和興趣，由于籃球運動有著很大的靈活性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種挫折，因此，老師要及時的進行疏導(dǎo)，并就問題產(chǎn)生的原因及進行分析。

（二）提高理論和實踐的科學(xué)性結(jié)合

高校籃球課程教學(xué)包括理論和實踐兩部分，理論課開展的意義在于使學(xué)生明白籃球這一運動的內(nèi)在規(guī)律，而實踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生在掌握了基本規(guī)律的基礎(chǔ)上進行更好的練習(xí)和掌握[4]。從這一階段的學(xué)生特點來說，高校學(xué)生在不斷的成長過程中對籃球這一運動已經(jīng)有了一定的掌握，所以，在進行籃球教學(xué)的過程中，將理論教學(xué)同實踐有效結(jié)合是最為科學(xué)的一種教學(xué)方式，對促進學(xué)生發(fā)展有著明顯的作用。因此，在進行理論知識講解過程中要配合上相應(yīng)的實踐教學(xué)，明確把握二者相互結(jié)合的時間。

例如，在進行理論教學(xué)時，教師可以充分利用多媒體作用的發(fā)揮，特別是在進行搶斷、快攻、投籃、防守的動作講解時，由于動作的快速性，此時就可以利用多媒體進行視頻或是動畫的制作。首先，將動作要領(lǐng)首先通過連續(xù)性的快放使學(xué)生有一個初步的溫故，然后在就各個動作進行分解，通過逐一慢放以及重點標(biāo)注的方式進行講解，讓學(xué)生充分了解其中的技巧[5]。在完成了這一些列的理論教學(xué)后，教師便可將課堂引入到場地實踐當(dāng)中，通過親身示范再對搶斷、快攻、投籃、防守的動作要領(lǐng)進行演示，最后將接下來的時間留給學(xué)生，并對學(xué)生進行籃球運動的過程進行錄像，然后通過回放的形式進行點評，保證學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牟蛔愫蛢?yōu)勢有一個客觀的認(rèn)識，最終實現(xiàn)逐步提高籃球技能學(xué)習(xí)的目的。

（三）由于受到課程時間的限制，所以老師在課上進行教學(xué)的時間是有限的，很難將全部籃球知識進行充分講解，并且留給學(xué)生練習(xí)的時間也相對短暫。對此，可以考慮將籃球的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到課下，讓學(xué)生在更為寬泛的時間內(nèi)進行籃球技藝的練習(xí)，并使之逐漸成為學(xué)生生活的一部分，在潛移默化中對籃球技藝進行掌握[6]。

例如，老師首先在課上進行籃球訓(xùn)練任務(wù)的布置，并通過小組的形式進行組織，讓學(xué)生在課下進行充分的練習(xí)，同時老師就學(xué)生的實踐情況進行總結(jié)和指導(dǎo)。此外，定期組織籃球比賽對促進學(xué)生籃球技能的發(fā)展有著積極的作用，具體可以通過創(chuàng)建籃球隊的形式將更多熱愛這一運動的學(xué)生吸引進來，并對其進行專業(yè)的指導(dǎo)。在這一過程中，不僅學(xué)生的籃球技能得到了有效的指導(dǎo)，同時還會將其培養(yǎng)為終身的興趣愛好。最為重要的是，學(xué)生們通過在比賽中不斷的合作和競爭，最終對自身素質(zhì)以及人格的培養(yǎng)也起到了一定的作用。特別是體會到了團結(jié)協(xié)作的精神，同時在練習(xí)過程中不斷的進行自我突破，樹立起了頑強不屈的堅強意志。通過這一些列的發(fā)展過程，充分滿足了新時期籃球教學(xué)的重要目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，高校在進行籃球課程教學(xué)時要切實從現(xiàn)實情況出發(fā)，對現(xiàn)階段的教學(xué)情況有一個清晰的了解和掌握，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)問題出現(xiàn)的原因進行科學(xué)的調(diào)整，不斷增強籃球教學(xué)的科學(xué)性，切實本著學(xué)生發(fā)展為第一位的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)更好的籃球課程教學(xué)成效。

參考文獻：

[1]陳亞群.提高高校普修籃球課程教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J].文藝生活旬刊，2015 （2）：231-231.

[2]王振宇，汪珂永.提高高?；@球課程教學(xué)質(zhì)量的策略探析[J].亞太教育，2016（4）：118-118.

[3]王熙彭.高?；@球課程教學(xué)質(zhì)量提高策略[J].教育：文摘版，2016（11）：00042-00042.

[4]聶正明.如何提高普通高校籃球選項課教學(xué)質(zhì)量[J].當(dāng)代體育科技，2017， 7（8）：94-94.

[5]王晶.關(guān)于普通高?；@球課程教學(xué)改革的建議[J].湖北體育科技，2015（6）：549-550.

[6]趙鐘華.以考評方式的改變促進籃球課程教學(xué)質(zhì)量的提高[J].北方文學(xué)旬刊，2015（7）：217-218.

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院）