供給側(cè)改革視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升探究

楊智慧 凡欣

摘 要：大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前全社會關(guān)注的焦點和熱點，中央2015年11月提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，使大學(xué)生的就業(yè)又增加了新的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的困難時局下，對于大學(xué)生就業(yè)能力存在的現(xiàn)實問題做出適當(dāng)分析，并為如何提高大學(xué)生就業(yè)能力提出一些對策建議，從而增強(qiáng)大學(xué)生供給的有效性，最終使大學(xué)生就業(yè)難的問題得到有效解決。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；大學(xué)生就業(yè)能力；提升對策

中圖分類號：G961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0047-02

Abstract： College students' employment issue is the focus and hot spot of the whole society. Supply-side structural reform， which was brought up by the central government in November， 2015， had caused some negative influence on college students' employment. Regarding the employment dilemma now confronting college students， we try to analyze this problem and some countermeasures and suggestions are given in this paper aiming to resolve college students' employment issue by enhancing college students' effective supply.

Keywords： supply-side structural reform； college students' employment ability； countermeasures

大學(xué)生就業(yè)能力的缺失是大學(xué)生“就業(yè)難”的一個重要原因。目前，國內(nèi)很多高校尤其地方院校忽視了對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生職業(yè)教育體系更是不完善，這就造成了大學(xué)生就業(yè)能力的不足，不能有效發(fā)揮大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭優(yōu)勢。如何提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，如何調(diào)整大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，增加供給的有效性，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，既對解決大學(xué)生“就業(yè)難”有重要的理論價值和現(xiàn)實意義，也對新形勢下高校人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵界定

就業(yè)能力就是個體能找到與自己匹配的職業(yè)，并且在工作過程中獲得一定的發(fā)展能力。一般包含兩個層面的內(nèi)容：一是憑借所積累和掌握的知識，找到適宜的工作；二是獲得一份工作后通過自己積累知識的應(yīng)用，能維持這個工作，在工作過程中實現(xiàn)自我，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展?？偠灾?，就是個體將自身積累的知識和技能在工作過程中得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，工作時能最大限度地減少矛盾，獲得自我實現(xiàn)的效能感。從大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵來看，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該是一個系統(tǒng)，包含三個層面：首先是應(yīng)用能力，在這個層面上就業(yè)能力是指知識和技能直接作用于工作任務(wù)的能力，包括專業(yè)技能、應(yīng)聘技能、團(tuán)隊協(xié)作技能等，往往是比較具體的能力，與職位要求直接相關(guān)。其次是發(fā)展能力，發(fā)展層次中的就業(yè)能力是對應(yīng)用層面能力的培養(yǎng)與發(fā)展，主要包括學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力等，這個層面的能力一般是在工作過程中逐步實現(xiàn)的，是應(yīng)用層面就業(yè)能力的發(fā)展。最后是核心能力，該層次能力包含個人認(rèn)知和社會認(rèn)知，是整個能力系統(tǒng)中的動力源泉，在整個大學(xué)生就業(yè)過程中處于重要地位，關(guān)乎就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的一切要素。

二、供給側(cè)改革背景下大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)目標(biāo)及規(guī)劃意識欠缺

大學(xué)生在經(jīng)歷嚴(yán)厲的高考，考進(jìn)大學(xué)之后，心理上產(chǎn)生一種成功感和自豪感，自信心過強(qiáng)，放松了心態(tài)，沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，不能正確、全面地認(rèn)清楚自己的未來走向。據(jù)了解，大部分學(xué)生沒有關(guān)注自己的大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，沒有職業(yè)規(guī)劃的意識，對就業(yè)政策和形勢也缺乏全面及時的了解。有一些學(xué)生在高考填報志愿的時候?qū)W(xué)校及所學(xué)專業(yè)不了解，甚至有些根據(jù)家長的意愿填報。進(jìn)入大學(xué)后，有些高校對在校大學(xué)生沒有開展系統(tǒng)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，由此導(dǎo)致一些大學(xué)生對就業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)不清晰，即將畢業(yè)時才匆忙進(jìn)行就業(yè)選擇，被動就業(yè)。

（二）技能水平不足

使用計算機(jī)的能力，英語的熟練程度等這些基本的技能，應(yīng)該是大學(xué)生在畢業(yè)時走入社會，走進(jìn)職場必須擁有的一些實際操作和動手能力。大學(xué)階段，雖然多數(shù)同學(xué)獲得了全國英語四級證書，也有不少優(yōu)秀同學(xué)拿到了全國英語六級證書，事實上，這些學(xué)生的英語水平僅停留在應(yīng)試階段，實際的英語語言的運用能力并不是很理想。類似的情況還表現(xiàn)在計算機(jī)運用能力方面，雖然有的學(xué)生取得了計算機(jī)等級考試的證書，但在實際運用中他們的計算機(jī)水平仍不夠熟練。社會在選擇大學(xué)生的時候，除看中一些專業(yè)知識學(xué)習(xí)外，還看中一些非專業(yè)因素。有研究表明，大學(xué)里的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是很多大學(xué)生重視的，但是對于課程以外的技能、知識卻被大多數(shù)學(xué)生而忽視。能準(zhǔn)確填寫簡歷中的 “技能或特長”一項的學(xué)生仍然是少數(shù)，這說明提高大學(xué)生的技能水平仍然是必需的。

（三）實踐能力有待提高

這里指的實踐能力是大學(xué)生在實踐運用理論的能力，實際動手操作的能力及面對突發(fā)狀況如何分析和解決的能力，比如溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等。由于我國高校教育模式相對落后，更加重視理論教育，對大學(xué)生實踐能力的重視和訓(xùn)練方面很多高等院校是沒有給予充分的重視，尤其在大學(xué)生的表達(dá)能力和動手能力方面更是缺乏足夠的重視。同時校企合作的匱乏，大大減少了學(xué)生社會實踐和實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會。而缺失的社會實踐又使得學(xué)生的實踐工作能力顯得不足，沒有得到很好地發(fā)展和鍛煉，學(xué)生的自我定位不準(zhǔn)確，缺乏對企業(yè)和社會的了解，這些就增加了大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘職位的壓力。

（四）綜合素質(zhì)仍顯不足

對一個人而言，最基本的素質(zhì)就是品格素質(zhì)。而從應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生的角度來看，優(yōu)秀的品格素質(zhì)即諸如事業(yè)心、社會責(zé)任感、團(tuán)隊協(xié)作精神以及溝通表達(dá)能力等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)也是大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成中不可忽視的重要因素。然而，畢業(yè)生擇業(yè)過程中，一些大學(xué)生知識技能雖突出，但在為人處世方面比較欠缺。重點體現(xiàn)在以下幾個方面：一個是奉獻(xiàn)精神不夠。大學(xué)生在選擇一份職業(yè)的時候不考慮自己對用人單位的貢獻(xiàn)大小，而考慮最多的是自己獲得的利益。另一個是誠信不足。這一方面表現(xiàn)最明顯的是在個人經(jīng)歷和榮譽(yù)方面不真實和隨意解除與用人單位的合約。再者是不愿吃苦。大多數(shù)的大學(xué)生優(yōu)先考慮選擇舒適的工作場所而不考慮實現(xiàn)自身的價值。

三、對于大學(xué)生就業(yè)能力提升的一些建議和思考

（一）進(jìn)一步重視對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學(xué)生就業(yè)能力的基本。加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育是為了引導(dǎo)大學(xué)生重視培養(yǎng)就業(yè)能力。

1.要使大學(xué)生明白樹立清晰明確職業(yè)目標(biāo)的重要性。只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生才能根據(jù)目標(biāo)有針對性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐，從而去為了實現(xiàn)自己的這一職業(yè)目標(biāo)而付出自己的努力。高校只有通過對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能使大學(xué)生能夠認(rèn)真剖析自我，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，才能讓大學(xué)生了解到各行各業(yè)的職業(yè)要求。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還能夠使學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和努力方向變得清晰明確，并對就業(yè)能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。

2.使大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建更加合理。大學(xué)生既然已經(jīng)明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和各種職業(yè)的要求，那么他們就可以對自己擁有的現(xiàn)實狀況，如對現(xiàn)有的知識認(rèn)真進(jìn)行分析，從而進(jìn)行有效彌補(bǔ)，最終構(gòu)建成了合理的大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

（二）科學(xué)設(shè)置課程體系

為了進(jìn)一步增加大學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，高等院校應(yīng)對課程設(shè)置體系做出合理調(diào)整，調(diào)整的依據(jù)即是根據(jù)市場需求，同時注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這樣才能使課程體系變得具有科學(xué)性?？茖W(xué)的課程體系應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，要注重加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)域知識點與時代發(fā)展的密切聯(lián)系性，在專業(yè)教育的整個過程中要貫穿職業(yè)能力提升教育。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念

高校在做好求職技巧、求職心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要不斷調(diào)整和更新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。就業(yè)指導(dǎo)的重點內(nèi)容在于要向大學(xué)生講解國家就業(yè)政策，分析國家社會轉(zhuǎn)型、人才市場供求狀況以及就業(yè)格局的變化趨勢，從而讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)的觀念，鼓勵他們到中小企業(yè)以及基層急需的地方去。

（四）在大學(xué)生的實踐能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)，拓寬實踐平臺

實踐活動的形式不能太單一，要注重多種多樣。一是為了有針對性地增強(qiáng)大學(xué)生實踐動手操作能力，高校應(yīng)該開設(shè)一些應(yīng)用性、技術(shù)性強(qiáng)的課程和實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力地提升還可以通過在社會實踐中融入大學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，從而通過社會實踐來提升大學(xué)生的就業(yè)能力。二是要保證實踐能力培養(yǎng)具有一定的實際效果。大學(xué)生社會實踐活動要形式多樣，層次不同，對于實踐的具體內(nèi)容也要進(jìn)行擴(kuò)展。一方面為了提高大學(xué)生分析解決問題的能力及理論聯(lián)系實際的能力，可以通過多開展各類講堂活動，如知識講座、經(jīng)驗交流會、論壇等，從而使就業(yè)方向和視野得到進(jìn)一步的拓寬。

（五）加大高校師資隊伍建設(shè)，提高教育水平

一所高校教育的質(zhì)量和水平，很大程度上取決于這所高校的師資隊伍建設(shè)，人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)也直接受到高校的師資隊伍的影響。

1.現(xiàn)代社會高速發(fā)展，教師在育人方面也要結(jié)合社會現(xiàn)狀，及時了解和掌握前言的教育理論以及現(xiàn)代的教學(xué)方法和技巧，因此，專門針對教師教學(xué)能力的相關(guān)培訓(xùn)中心的建立就顯得尤為重要。高校要通過建立這樣專門的培訓(xùn)中心，提升教師教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.高等院校要注重青年教師的培育和發(fā)展工作，一方面要積極充分地發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，同時也要看到青年教師的不足之處。青年教師一是有激情，二是由于授課經(jīng)驗的限制，往往教學(xué)質(zhì)量不高，高校要創(chuàng)造機(jī)會，比如可通過校企合作教師培養(yǎng)制度，鼓勵青年教師進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)實踐和管理工作，提高了青年教師的實踐能力的同時也做到了服務(wù)于教學(xué)工作。

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