中職體育教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究

和燕賢

摘要：隨著新課標(biāo)改革在教學(xué)中的不斷深入和推進(jìn)，中職體育課堂教學(xué)中的對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略也逐步得到了重視。在新形勢下的中職體育課堂中，學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)的被傳授者，而是需要成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，通過體育學(xué)習(xí)的自主探究和實踐，得到個人創(chuàng)新能力，身體素質(zhì)乃至體育素養(yǎng)的綜合提升。本文主要闡述了在新課改推進(jìn)的背景下，中職體育課堂中教師進(jìn)行學(xué)生個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義分析以及具體實現(xiàn)的策略分析。

關(guān)鍵詞：中職體育；新課標(biāo)改革；學(xué)生主體；主觀能動性；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

近年來，新課標(biāo)改革在中職教育中的各個方面都得到了推進(jìn)，而體育教學(xué)中更是需要學(xué)生進(jìn)行不斷的實踐和探究，不可以拘泥于傳統(tǒng)，墨守陳規(guī)往往阻礙了學(xué)生個人的自主探究實踐和主觀能動性的調(diào)動，進(jìn)而限制了學(xué)生個人體育學(xué)習(xí)的廣度和深度。而通過中職體育課堂中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的可能性，進(jìn)行個人的綜合能力提升。

一、中職體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義分析

（一）當(dāng)今社會對于創(chuàng)新人才的需求

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對于創(chuàng)新型人才的需要是巨大的。創(chuàng)新對于國家和社會的發(fā)展都是十分重要的。而這也導(dǎo)致了教育對于學(xué)生的培養(yǎng)重心不斷調(diào)整和改變。中職教育更是如此，學(xué)生正在面臨即將踏入社會的關(guān)口，對于社會的需求必須及時反映到課堂教學(xué)中以滿足學(xué)生的個人的能力培養(yǎng)和實踐。有了創(chuàng)新能力，學(xué)生才能夠更有競爭力，在社會群體中立足，得到個人能力的提升和素養(yǎng)的構(gòu)建。

（二）新課標(biāo)教育理念深入的需要

傳統(tǒng)體育教學(xué)屬于“填鴨式”的教育模式，大多由老師全部的主導(dǎo)，進(jìn)行體育知識的傳授，并不重視學(xué)生的個人的主觀能動性的調(diào)動和自主學(xué)習(xí)意識的構(gòu)建。學(xué)生成為了課堂的“客人”，進(jìn)一步限制了學(xué)生個人的創(chuàng)造力提升。而新課標(biāo)改革理念中，我們重申學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷地實踐和探究，對于新事物進(jìn)行挖掘和探索，進(jìn)而獲得更深層次的個人提升和能力的培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)中職學(xué)生的個性化發(fā)展

對于中職的學(xué)生來說，即將步入社會，對于很多事物都擁有著自己獨特的見解，對于體育學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生需要能夠結(jié)合自身特性進(jìn)行更為適合的學(xué)習(xí)，而體育教學(xué)中更是需要結(jié)合學(xué)生的個人特性進(jìn)行教學(xué)，以更好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，得到學(xué)生的深入探究和學(xué)習(xí)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更大的自主探究空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行實踐和綜合能力的提升。

二、中職體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的中職體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)都是十分重要的。而中職學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)建更是直接為他們打好步入社會的堅實基礎(chǔ)。那么，我們又該如何在中職體育課堂教學(xué)中，進(jìn)行革新，以達(dá)到學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？接下來，我們來討論一些可選的實施策略：

（一）改變師生的傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念

在傳統(tǒng)的中職體育課堂教學(xué)中，部分中職體育教師乃至于學(xué)生的教學(xué)思想和觀念都較為落后，跟不上時代的更迭，一味的只是進(jìn)行體育活動和知識點的教學(xué)，忽視了學(xué)生的在體育學(xué)習(xí)過程中的個人主觀能動性的重要性。而興趣是學(xué)生的最好的老師，也是創(chuàng)新的源泉。學(xué)生需要不斷地通過自己的調(diào)動，來得到對于體育學(xué)習(xí)的深入。而這些都需要我們在教學(xué)過程中，從根源上改變師生的教育理念，讓他們明確在新形勢下的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)意識構(gòu)建的重要性，以更好的進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）中職體育課堂教學(xué)模式的多樣化

隨著師生教育理念的革新，與之同步的需要我們進(jìn)行課堂教學(xué)模式的多樣化，以提供學(xué)生更多的自主探究空間進(jìn)行創(chuàng)新探索和實踐。在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)，將體育教學(xué)模式單一乏味化。在新形勢下的教學(xué)中，可以結(jié)合體育運動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究。例如，開展班級小組協(xié)作體育學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生個人的特性和愛好進(jìn)行分組，以保證學(xué)生對于體育運動更加具有參與積極性，并進(jìn)行小組互助，小組之間比賽等等促進(jìn)模式，進(jìn)行學(xué)生個人創(chuàng)新能力的提升引導(dǎo)。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣化的體育創(chuàng)新實踐活動

在傳統(tǒng)的中職體育課堂教學(xué)中，學(xué)生個人的參與度并不高，大多數(shù)是出于被動學(xué)習(xí)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充足的自主探究空間，讓學(xué)生進(jìn)行實踐，進(jìn)而在實踐中得到個人創(chuàng)新能力的提升。而實踐活動的設(shè)立，就是為學(xué)生搭建了自主探究創(chuàng)新的平臺，以進(jìn)行更加深入的自主探究。例如，創(chuàng)建班級乃至學(xué)校的實踐活動，結(jié)合廣播體操，啦啦操等等運動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編排，并給予技術(shù)的指導(dǎo)和支持，再在實踐活動中加以展示，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行創(chuàng)新實踐。

本文在新課標(biāo)不斷深化的背景下，明確了創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于中職體育課堂教學(xué)的重要性，希望通過師生教育理念的革新，中職體育教學(xué)模式的多樣化以及多樣化實踐活動的構(gòu)建，在中職體育課堂中達(dá)到學(xué)生的創(chuàng)新能力的進(jìn)一步深化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡偉.高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究[J].荊楚學(xué)刊，2012（2）：40-40.

[2]朱娜.對高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2011（11）：13-14.

（作者單位：云南省麗江民族中等專業(yè)學(xué)校）