非機(jī)械類專業(yè)《模具設(shè)計(jì)與制造》課堂教學(xué)的思考與探索

陳昶 丁小兵 殷赳 熊志宏 尹旭妮 王穎

摘 要：在加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的時(shí)代大環(huán)境下，越來越多的非機(jī)械類專業(yè)如無機(jī)非金屬材料工程，高分子材料與工程等將《模具設(shè)計(jì)與制造》列入本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。在樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及選擇正確的教學(xué)側(cè)重三個(gè)方面對(duì)非機(jī)械類專業(yè)《模具設(shè)計(jì)與制造》課堂教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探索與思考，以期提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，并將取得的成果推廣到其他相似的課程之中。

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì)與制造；培養(yǎng)；材料成型基礎(chǔ)；教學(xué)改革

《模具設(shè)計(jì)與制造》是一門綜合性專業(yè)技術(shù)課程，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的重要課程，它是以《機(jī)械制圖》，《材料力學(xué)》，《機(jī)械工程材料》，《互換性與技術(shù)測(cè)量》，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程為基礎(chǔ)，并與生產(chǎn)實(shí)際緊密相關(guān)的專業(yè)理論課[ 1-2 ]。

通過學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)使學(xué)生掌握模具的設(shè)計(jì)，模具構(gòu)造的知識(shí)，制造，工藝方法，安裝，為以后制造和安排模具、特種加工等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加理性認(rèn)識(shí)，為掌握實(shí)際操作技能打下良好的基礎(chǔ)。該門課程為絕大多數(shù)機(jī)械類專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)必修課或?qū)I(yè)選修課。而在加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的時(shí)代大環(huán)境下，越來越多的非機(jī)械類專業(yè)如無機(jī)非金屬材料工程，高分子材料與工程等將《模具設(shè)計(jì)與制造》列入該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。

課堂教學(xué)是知識(shí)傳輸?shù)脑瓌?dòng)力，是保證教學(xué)質(zhì)量的根本性環(huán)節(jié)，對(duì)于非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)好《模具設(shè)計(jì)與制造》這門課程，32個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)是關(guān)鍵[ 3-4 ]。然而，由于非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生缺乏相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)，空間思維能力及工程實(shí)踐能力均較弱，在課程的學(xué)習(xí)上將會(huì)遇到一定的困難和障礙，針對(duì)遇到的問題，筆者根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)非機(jī)械類專業(yè)的《模具設(shè)計(jì)與制造》課堂教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探索與思考。

1 樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是說，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)這門課。對(duì)于非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)诮佑|到這么課程的時(shí)候，往往無法正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，以高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生為例，他們所學(xué)的大量專業(yè)課程大多是研究高分子材料的性能及制備，而對(duì)于《模具設(shè)計(jì)與制造》，學(xué)生認(rèn)為毫無學(xué)習(xí)的必要，課程的開設(shè)無異于畫蛇添足。其實(shí)不然，材料的性能及制備固然重要，而任何性能的材料被制備出來的最終目的是使用，而高分子材料絕大多數(shù)是需要通過注塑、壓塑、擠塑、吹塑等成型工藝加工成一定的形狀及尺寸才能投入使用，而這些成型工藝過程是通過模具來實(shí)現(xiàn)的。由此可見，《模具設(shè)計(jì)與制造》對(duì)于相關(guān)的非機(jī)械專業(yè)來說，同樣具有舉足輕重的地位。因此，教師在課堂教學(xué)之中，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)課程的重要性，幫助學(xué)生正確樹立對(duì)于該門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

照本宣科，填鴨式地將教材所講的知識(shí)機(jī)械地念給學(xué)生聽，難免會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)工作的事倍功半。教師可以根據(jù)教材的基本知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的一些工程實(shí)例，尤其是與生活息息相關(guān)的實(shí)際情況，將教材上描述晦澀的術(shù)語簡單化、生活化[ 5 ]。例如男同學(xué)喜歡研究汽車的比較多，在講到?jīng)_壓模具的時(shí)候，可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，通過多媒體視頻將汽車覆蓋件的生產(chǎn)過程和課本內(nèi)容結(jié)合起來，這樣不但將增強(qiáng)課堂活躍度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能方便理解，使學(xué)生對(duì)于課程具有更深刻，更具體的認(rèn)識(shí)。

3 選擇正確的教學(xué)側(cè)重

《模具設(shè)計(jì)與制造》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，以筆者所使用的教材為例，第四章中“彎曲變形區(qū)的應(yīng)力、應(yīng)變”涉及到了《材料力學(xué)》，第六章中“注塑成型零部件的工作尺寸計(jì)算”需要用到《互換性與技術(shù)測(cè)量》的知識(shí)，第七章中“模具主要零件的機(jī)械加工”又包含了“機(jī)械工程材料”的內(nèi)容。而實(shí)際情況是非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生沒有開設(shè)過相應(yīng)的課程，如何找到基礎(chǔ)缺失與教有所成之間的平衡，是教師亟待解決的問題。

對(duì)此，筆者認(rèn)為，雖然教材內(nèi)容是固定的，但是教師的教法以及教學(xué)大綱的制定是靈活的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生的類別來確定合適的教學(xué)側(cè)重。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，固然是要對(duì)整本教材的內(nèi)容做全面的理解，但是對(duì)于非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，可以著重講解模具結(jié)構(gòu)、加工設(shè)備以及模具工作時(shí)的成型工藝過程等具體而明確實(shí)物，而將公差、應(yīng)力與應(yīng)變等抽象而寬泛的數(shù)據(jù)作為拓展知識(shí)點(diǎn)做簡單的講解。這樣，學(xué)生才能更有效的接受知識(shí)，教學(xué)的目的才能夠達(dá)到。

4 小結(jié)

筆者就以非機(jī)械專業(yè)學(xué)生為授課對(duì)象的《模具設(shè)計(jì)與制造》課程的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了相應(yīng)的探索與思考，以期提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，并將取得的成果推廣到其他相似的課程之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張洪峰，湯中科.模具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革的探索與研究[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010（2）：24-25.

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[5] 張博，張秀花，李昕，等.近機(jī)械類及非機(jī)械類專業(yè)"機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)"課程教學(xué)的探討[J].工程塑料應(yīng)用，2016（3）：59-60.

作者簡介：

陳昶（1990-），男，湖南益陽人，助教，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程材料精密成型加工。