混合動力汽車動力驅(qū)動系統(tǒng)教學系統(tǒng)設(shè)計

孔捷

摘要：當前豐田普銳斯混合動力汽車已經(jīng)成為新時代潮流的混合動力轎車的典范，其先進的技術(shù)也是世界頂級.設(shè)計以混合動力汽車動力驅(qū)動系統(tǒng)為切入點，并設(shè)計適合于教學及培訓使用的教學系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：混合動力；Prius；驅(qū)動系統(tǒng)；教學設(shè)計

為學習者提供一種簡易、快速的學習材料，從簡到易、由淺到深相結(jié)合，分析當前這些問題的嚴重性，引出未來車輛發(fā)展方向，電動汽車、混合動力電動汽車和由燃料電池供電的各類驅(qū)動系的技術(shù)應(yīng)用科學是未來最有指望解決陸上運輸工具問題的辦法。

1教學目標分析

1.1知識與技能

（1）初步了解去分析動力傳遞、部件轉(zhuǎn)向等問題的一般步驟及方法；（2）選擇性學習研究混合動力驅(qū)動系統(tǒng)的拓展內(nèi)容。

1.2過程與方法

（1）學習獨立自主探索方法，提高自主學習的能力；（2）體驗實踐的過程，實踐過程中設(shè)計，解決設(shè)計中存在的問題。

1.3情感、態(tài)度與價值觀

（1）體驗實踐，學會交流分享學習成果；（2撼受計算機技術(shù)對汽車發(fā)展的推動作用。2學習者特征分析

大部分學生學習積極性很高，上課比較認真，但部分學生基礎(chǔ)較差學生對學科知識的掌握程度存在著一定的差異，同時每個學生的思維活躍程度存在的差距更為明顯。設(shè)計方案的構(gòu)思是一個分析、構(gòu)思、比較、權(quán)衡等思維活動交相輝映的過程，也是批判性想象、創(chuàng)造性思考、科學決策綜合運用的過程，需課件直觀展示，激發(fā)他們的興趣，再從簡到難，逐步深入，使他們輕松的掌握本節(jié)課的知識。

3教學方法和手段

啟發(fā)式教學與學生自主學習相結(jié)合、問題解決學習策略、合作式學習策略。

根據(jù)一貫的教學模式，每個學生都配有學習資料，學生在教師的指導下進行紙筆分析與混合動力動力驅(qū)動系統(tǒng)學習、同學們之間互動交流、反饋訓練相結(jié)合的獨立自主學習。

根據(jù)學生特點，教師對教材進行二次加工，借助多媒體等教具以教師為主導，信息量大，條理清晰，在有限的時間內(nèi)學生對知識學習，更加簡潔直觀、形象；課后反思和反饋幫助學生及時了解學習者的學習情況，教師完善自己的學科知識體系。

在學習中我們運用了不同的教學手段和方法，通過這些方法使教與學得到一個更好學習效果。

4教學內(nèi)容框架

第一章環(huán)境問題，混合動力系統(tǒng)基礎(chǔ)。任務(wù)一：了解當今環(huán)境問題主要有哪些；任務(wù)二：了解混合動力汽車的發(fā)展史；任務(wù)三：掌握混合動力汽車的工作過程；任務(wù)四：掌握混合動力汽車的設(shè)計。

第二章豐田混合動力汽車Prius技術(shù)。任務(wù)一：了解混合動力汽車普銳斯的簡介；任務(wù)二：掌握主要零部件；任務(wù)三：掌握豐田混合動力特性。

第三章豐田普銳斯動力驅(qū)動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及工作原理。任務(wù)一：理解行星齒輪結(jié)構(gòu)分析；任務(wù)二：掌握變速驅(qū)動橋的組成和作用；任務(wù)三：掌握混合動力在各種工況下零部件工作情況。

5預(yù)設(shè)能力目標

根據(jù)設(shè)計可以根據(jù)與企業(yè)技術(shù)專家共同研討企業(yè)崗位典型工作任務(wù)，并承擔職業(yè)能力培養(yǎng)目的，現(xiàn)設(shè)計主要適合于教學及培訓使用的教學系統(tǒng)，完成相應(yīng)“一體化”教學學材的開發(fā)工作技術(shù)領(lǐng)域。

5.1專業(yè)能力

（1）能夠通過整車找出混合動力汽車動力驅(qū)動系統(tǒng)組成；

（2）能夠識別混合動力普銳斯典型工況的能力。

5.2社會能力

（1）良好的心理素質(zhì)和克服困難與挫折能力，永不放棄的精神；

（2）工作中與他人的團隊合作能力，并分享彼此學習的成果，共同進步、共同學習。

5.2方法能力

（1）通過老師傳授的方法和技巧并不斷自學獲取新知識的能力；

（2）學會自己不斷總結(jié)，提升能力以滿足未來工作崗位的需求的能力。

6教學資源設(shè)計及過程

制作多媒體課件，利用直觀、形象的效果展示，并設(shè)計課程設(shè)計及教學進程表，這樣更好的去完成教學。教學系統(tǒng)設(shè)計在正規(guī)的學校教育、全民的社會教育和繼續(xù)教育以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融、軍事、服務(wù)等各行業(yè)、各部門的職業(yè)教育和培訓領(lǐng)域中都可廣泛的應(yīng)用。

7設(shè)計反思

（1）發(fā)揮教師主導，學生主體作用，師生交流思維活躍，培養(yǎng)了學生綜合思維能力。即時反饋與延時反饋相結(jié)合，落實學生學習。重視調(diào)節(jié)學生學習進度、質(zhì)量以外，課堂中及時提出疑問，進行討論、回答，關(guān)注即時效果；“課后拓展布置”集體提交作業(yè)，延時反饋，關(guān)注學生學習的長期效果。兩種反饋的結(jié)合提高了教學、學習調(diào)節(jié)的品質(zhì)，提高了教學實效性。

（2）動畫演示讓學生通過直觀的看，結(jié)合著想象，思考，達到良好的效果本設(shè)計需要教師、學生、教材和教學媒體等四個最基本的構(gòu)成性要素，是系統(tǒng)運行的前提這些要素之間的相互作用、相互依賴、相互制約的教學過程并把知識點掌握并運用與實際中。