校企共建光電線纜特色實習基地與人才培養(yǎng)模式探索

劉立柱 朱興松 張文龍 翁凌 湯卉

摘 要：闡述高等院校實踐教學與人才培養(yǎng)模式的關系；論述實踐教學內涵；優(yōu)化設計高分子專業(yè)實踐教學方案與課程體系；分析高分子專業(yè)光電線纜生產實習基地的共建原則，生產實習基地和內容的設置，總結實習效果。討論實踐教學方案和課程體系實施后學生的成長。

關鍵詞：光電線纜；高分子材料；實踐教學；人才培養(yǎng)；高教改革

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）07-0008-04

Abstract： This paper expounds the relationship between practical teaching and talent cultivation mode in high universities， discusses the practical teaching connotation， and optimizes the practical teaching program and course system of polymer. It also analyzes the principles to build the production practice base of optical and electrical cable of polymer and the setting of content to build the base，summarizes the internship effect， and also discusses the growth of students after the implementation of practical teaching programs and curriculum system.

Keywords： optical and electrical cable； polymer materials； practice teaching； talent cultivation； higher education reform

近年來，關于高等院校實踐教學與人才培養(yǎng)模式的討論愈發(fā)引人關注[1]。主要源自兩方面：1.現(xiàn)代高校面臨的教育環(huán)境與社會就業(yè)的沖突；2.為順應時代需求，為能在貧瘠的教育土壤中生存、發(fā)展并壯大，努力建成現(xiàn)代化的大學，實踐教學成為“救命”關鍵?！陡叩冉逃ā焚x予實踐教學更高的責任：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”[2]。在現(xiàn)代教育背景下，校企共建實踐教學基地是高等院校教育發(fā)展的大趨勢，它是以高等院校與生產企業(yè)“雙贏”的目的為基調，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、經濟和社會效益、科學技術與產品開發(fā)為基點，共同培養(yǎng)專業(yè)技術人才的一種教育模式，校企共建生產實習基地是其中一種重要的方式[3]。

一、實踐教學內涵與人才培養(yǎng)

所謂實踐教學是一種基于實踐的教育理念和教學活動，是指大學生在相關教師指導下以培養(yǎng)實際動手、操作能力為途徑，獲取感性知識和專業(yè)基本技能，提高大學生綜合素質為目的的一系列教學觀念、教學活動和教學形式的集合。實踐教學隸屬高等教育教學課程體系范疇，列入教學計劃之內，和理論教學一樣也是由教師、學生、課程、場地、設備等教學要件構成。實踐教學構建的是一種具有教育性、實踐性、創(chuàng)新性，以學生為教學主體，以激勵學生主動參與教學實踐、主動思考工程問題、主動探求科學真理為特征，以促進學生綜合素質全面發(fā)

展為目的的教學形式。實踐教學是我國高等院校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要教學環(huán)節(jié)，它對提高現(xiàn)代大學生綜合素質，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，對學生成為一個復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著特殊作用。

二、高分子專業(yè)實踐教學方案與課程體系優(yōu)化

高分子專業(yè)實踐教學方案突出學生實際動手能力的培養(yǎng)，將課程實驗和實踐教學劃分為“基本實驗”、“校內工程實踐”、“計算機應用實踐”和“校外工程實踐”四個基本模塊。按照學生能力形成不同階段，即知識的掌握與深化，基本實驗能力的形成，仿真環(huán)境中的練習，實踐過程的鍛煉，逐步完成由理論到實踐的過渡，促進知識能力、創(chuàng)新能力、綜合素質的協(xié)調發(fā)展；為此，增設了國家、省及校級大學生創(chuàng)新實驗和校級開放實驗，以及認識實習、技能訓練等實踐環(huán)節(jié)，取得了很好的教學效果。

“實踐教學體系”是由實踐教學活動的各個要素構成的有機聯(lián)系的整體[4]。高分子專業(yè)實踐教學課程體系（表1）涉及面廣，教學目標要求多，教學過程繁雜，教學內容各不相同，教學手段各異，它的實施、開展具有鮮明的針對性、實用性、特殊性和復雜性。

三、校企共建高分子專業(yè)光電線纜生產實習基地

（一）共建基本原則

光電線纜生產實習基地共建的基本原則：結合我校“十三五”規(guī)劃和我校高分子專業(yè)實習基地的建設水平和建設規(guī)模，合理規(guī)劃，建設具有前瞻性、創(chuàng)新性、開放性，設備設施先進、資源豐富的生產實習基地，表2。

（二）生產實習基地及實習內容

為使學生熟悉光電線纜生產實際情況，驗證所學理論，積累經驗，學習并掌握一定的光電線纜生產技術，與黑龍江及江蘇等省內外的光電線纜、絕緣行業(yè)大中型企業(yè)積極聯(lián)系，共建生產實習基地，每年按計劃（6、7月）安排學生赴基地實習。

（三）生產實習效果

通過四周的生產實習，同學們對光電纜材料及其電纜、絕緣材料、塑料制品的生產制備、加工車間等方面有了一個初步的認識；通過與企業(yè)領導和技術人員的直接接觸和交流，使同學們了解了本專業(yè)的未來就業(yè)前景，增強了同學們的就業(yè)信心；本次認識實習還使同學們接觸了大量的高分子材料的制備、加工、分析測試設備，在實習單位工程技術人員和工人師傅的介紹和講解中，使同學們對生產和檢測儀器設備的原理和用途有了初步的認識，并對將來專業(yè)課中所開設實驗有了初步的了解，對自己所學專業(yè)有了較清晰的認識，產生更濃厚的學習興趣，在將來的專業(yè)課和實驗教學環(huán)節(jié)中會更好、更快地進入角色，培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，同時在很大程度上提高專業(yè)課及實驗教學環(huán)節(jié)的教學效率和教學效果，圖1。

四、特色實踐教學模式實施及效果

本實踐教學方案注重創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，除技能訓練、科研訓練、認識實習、生產實習嚴格按教學計劃執(zhí)行外，組織教師積極申報校級、省級、國家級大學生創(chuàng)新實驗項。完成 “繞包絕緣用柔軟復合材料研制”（張明艷教授）、“PTC智能控溫電熱毯的研制”（張文龍教授）、“納米碳化鈦摻雜聚酰亞胺高介常數(shù)電復合薄膜的制備”（翁凌副教授2012）3項國家級大學生創(chuàng)新項目；完成 “PI/CNTs雜化薄膜制備及力、熱、電性能影響機理研究”（張明艷教授）、“基于高性能長壽命聚合物自限溫伴熱帶用PTC材料的研”（張文龍教授）2項黑龍江省大學生創(chuàng)新實驗的驗收；完成16項校級開放及創(chuàng)新實驗。黑龍江省“西鋼”杯大學生新材料、“華為”全國新材料和創(chuàng)青春黑龍江創(chuàng)業(yè)大賽獲得3個一等獎、三個二等獎的好成績。部分學生通過參加《創(chuàng)業(yè)大賽》、《全國數(shù)學建模競賽》、《全國大學生英語競賽》、《全國電子設計大賽》和《全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽》、“華為”杯全國新材料大賽等活動，獲得了金獎和第一名各一個，二等獎和三等獎各二個。在廣大學生中產生了積極的影響，激起了同學愛科學，學科學，用科學的熱情，對專業(yè)教學起了一定的積極作用。

參考文獻

[1]姚惠芹，趙春菊，彭朝福.校企合作共建人才培養(yǎng)方案探究[J].中國電力教育，2014（35）：61-63.

[2]全國人民代表大會常務委員會.中華人民共和國高等教育法[Z].1998-8-29.

[3]劉以建，薛士龍，耿攀，等.依托校外實習基地開展實踐教學的探索與實踐[J].中國電力教育，2014（36）：197-198.

[4]教育部高等學校教學指導委員會通訊.關于高校工程實踐教學改革的思考[Z].2012-03-07.