江西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)崛起與高?！半p創(chuàng)”教育發(fā)展①

摘 要：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎。江西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，已成為推動(dòng)江西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)高校“雙創(chuàng)”教育發(fā)展提出了新的要求，高校應(yīng)適應(yīng)其發(fā)展需求，抓緊優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、完善“雙創(chuàng)”教育體系，以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等舉措，從而為其發(fā)展培養(yǎng)和輸送兼具創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 高?！半p創(chuàng)”教育 對(duì)策

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）03（c）-117-03

1 江西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)崛起及其對(duì)高?！半p創(chuàng)”教育發(fā)展的要求

1.1 江西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)概況

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用，知識(shí)技術(shù)密集、資源消耗少、成長(zhǎng)潛力大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。作為引導(dǎo)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界主要國(guó)家搶占新一輪經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展制高點(diǎn)的重大戰(zhàn)略。隨著江西省“六個(gè)一”科技創(chuàng)新工程的推進(jìn)，2010年出臺(tái)并經(jīng)過(guò)2016年修編后，確定節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、生物和新醫(yī)藥、航空產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)裝備制造、新一代信息技術(shù)、鋰電及電動(dòng)汽車、文化暨創(chuàng)意、綠色食品等十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于邁向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、提升增效升級(jí)的新時(shí)期，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已逐漸發(fā)展成為推動(dòng)江西經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力。

1.2 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高?！半p創(chuàng)”教育發(fā)展的要求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力有著強(qiáng)烈的依賴，對(duì)企業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)有較高要求，需要系統(tǒng)、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機(jī)制予以保障。高校教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐的，為滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，高?！半p創(chuàng)”教育作為順應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新教育方式，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)和輸送人才的責(zé)任。

“雙創(chuàng)”教育是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生有效利用數(shù)字化工具進(jìn)行創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中將自己的想法作品化，使其具備獨(dú)立的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的綜合能力的一種教育方式。“雙創(chuàng)”教育是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮的興起，已成為高校培養(yǎng)人才、提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率、增強(qiáng)高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的新途徑?！半p創(chuàng)”教育的實(shí)施將為“雙創(chuàng)”時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入鮮血與活力。高?！半p創(chuàng)”教育如何順應(yīng)時(shí)代，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送所需人才，是亟待解決的問(wèn)題。

總體來(lái)看，江西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，區(qū)域特色逐步鮮明，這些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)要得到長(zhǎng)足的發(fā)展需要大量具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才，培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，離不開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的支撐。目前江西省人才總量足，但一般性人才多，整體素質(zhì)偏低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才缺乏，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。江西省正處在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和融入一帶一路戰(zhàn)略建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)崛起是發(fā)展重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等高層次技能型和應(yīng)用型人才是實(shí)現(xiàn)的保障，高?！半p創(chuàng)”教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需是必然趨勢(shì)，也勢(shì)在必行。

2 江西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高校“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的作用

2.1 推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式改革

高校是人才培養(yǎng)的搖籃。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量、專利發(fā)明授權(quán)量與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在長(zhǎng)期均衡的關(guān)系。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，高校需要進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系。高校應(yīng)抓住這一發(fā)展契機(jī)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

2.2 推動(dòng)高?！半p創(chuàng)”教育體系完善

我國(guó)的教育發(fā)展規(guī)劃明確提出應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入教育發(fā)展規(guī)劃之中。高校應(yīng)積極踐行“雙創(chuàng)”教育理念，探索“雙創(chuàng)”教育模式。同時(shí)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起對(duì)高校“雙創(chuàng)”教育提出了更新的要求。在“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，構(gòu)建新常態(tài)下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育體系是新建本科院校面臨的重要任務(wù)，也是學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)接軌的良好契機(jī)與載體。

2.3 有利于推動(dòng)高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要培養(yǎng)出符合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，必須有一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。在“雙創(chuàng)”教育推行的背景下，目前高校在傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的教師，從事新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域和“雙創(chuàng)”實(shí)踐工作的很少，往往與實(shí)踐脫節(jié)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展倒逼高校師資隊(duì)伍建設(shè)及優(yōu)化，要求高校構(gòu)建多元化的師資隊(duì)伍，多渠道多方式充實(shí)和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

3 江西省高校“雙創(chuàng)”教育適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議

3.1 優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式

（1）應(yīng)重構(gòu)各類課程和教學(xué)體系。必須對(duì)課程體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，重構(gòu)的課程體系應(yīng)該考慮到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才所必需的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。這些課程可以根據(jù)不同高校、不同專業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)置為必修課或選修課，傳授基本理論知識(shí)之外，要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，注重創(chuàng)新精神培育和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

（2）要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才要求高，“雙創(chuàng)”教育有助于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的人才。高?？梢詫ＴO(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、科研項(xiàng)目孵化基地、社會(huì)實(shí)習(xí)基地和注冊(cè)培訓(xùn)基地等建設(shè)。同時(shí)，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的有關(guān)園區(qū)及高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)園，并設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（3）創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，注重校企合作。高校和企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，能有效地實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)培育目標(biāo)，同時(shí)也使人才培育與社會(huì)接軌，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對(duì)接。高?？梢岳脤ｎ}講座、專業(yè)輔導(dǎo)等多種形式把企業(yè)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓學(xué)生了解企業(yè)真正需要什么，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)企業(yè)家把學(xué)生的創(chuàng)作、想法和計(jì)劃“帶出去”，讓更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和成長(zhǎng)。

3.2 高?！半p創(chuàng)”教育體系的完善

（1）應(yīng)樹立戰(zhàn)略性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，改革“雙創(chuàng)”課程體系。“雙創(chuàng)”教育，理念先行。首先要樹立正確的教育理念。有高校帶有明顯的功利主義傾向，熱衷于舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育的各環(huán)節(jié)，忽視創(chuàng)新精神培育和創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，樹立戰(zhàn)略性的長(zhǎng)遠(yuǎn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

（2）改革“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案和課程體系是教學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)，它決定著學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和人才需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學(xué)生人才培養(yǎng)方案。以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以素質(zhì)培育為目標(biāo)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因地制宜地對(duì)不同專業(yè)學(xué)生提出有針對(duì)性的培養(yǎng)措施，對(duì)接產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。

（3）建立系統(tǒng)的課程體系。高校還應(yīng)從學(xué)科課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程到環(huán)境課程，構(gòu)建系統(tǒng)性“雙創(chuàng)”課程體系。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)等分層分類開(kāi)設(shè)針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，如“創(chuàng)新理論”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”、“創(chuàng)業(yè)管理”、“市場(chǎng)調(diào)查”等列入必修課，將“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”、“投資學(xué)”、“項(xiàng)目管理實(shí)踐”等列為選修課，將“沙盤模擬訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”、“拓展訓(xùn)練”等設(shè)置為必修或選修的實(shí)踐課程。通過(guò)多樣化、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（4）創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育的教學(xué)方式。為了更好地適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在“雙創(chuàng)”教育中，應(yīng)該采用多元化、開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)方式。不拘泥于課堂教學(xué)，可增加與企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)、舉辦創(chuàng)業(yè)者講壇、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等形式。高校應(yīng)將“雙創(chuàng)”教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，積極與區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)合作，通過(guò)校企合作、雙創(chuàng)訓(xùn)練類、競(jìng)賽類、體驗(yàn)類和孵化類基地等為搭建學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)。也可以為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供平臺(tái)、機(jī)會(huì)和資金，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，形成良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系。

（5）營(yíng)造良好的“雙創(chuàng)”教育環(huán)境。優(yōu)良的教育環(huán)境是培養(yǎng)方案實(shí)施和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障。高校應(yīng)在硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)：硬環(huán)境是學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)保障措施的完善；軟環(huán)境指學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)、寬容和奮進(jìn)的學(xué)術(shù)氛圍和積極的校園文化，還包括制定相關(guān)政策制度和措施，為“雙創(chuàng)”教育順利實(shí)施提供保障。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)多元化的教師隊(duì)伍

（1）建立科學(xué)合理的“雙創(chuàng)”教育評(píng)價(jià)體系。高校能否培養(yǎng)出合格的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)所需的人才，能否培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，很大程度上取決于學(xué)校的師資隊(duì)伍水平。目前，高校很多教師自身不具備“雙創(chuàng)”意識(shí)、素質(zhì)和能力，在現(xiàn)行的職稱評(píng)定和業(yè)績(jī)考核制度下，教師在“雙創(chuàng)”工作中投入精力的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。高校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育給予更為合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，采取鼓勵(lì)的政策，在職稱評(píng)定和績(jī)效評(píng)價(jià)方面給予“雙創(chuàng)”教育工作及成就以合理比重，或給予一定的傾斜政策，從而在體系上保障師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

（2）鼓勵(lì)高校教師“走出去”。教師知識(shí)多元化、經(jīng)歷豐富化、眼界開(kāi)闊化、思想開(kāi)放化、思維活躍化，才能將“雙創(chuàng)”精神和素質(zhì)有效傳遞給學(xué)生。應(yīng)鼓勵(lì)教師“走出去”，可以鼓勵(lì)采取掛職鍛煉的形式，教師在企業(yè)實(shí)踐中鍛煉和豐富自己的知識(shí)體系。

（3）將有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。高校在培養(yǎng)方案框架下，靈活設(shè)置課程，針對(duì)學(xué)生專業(yè)、年級(jí)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)各行業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有影響力的企業(yè)家及相關(guān)人士、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校兼職，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。借助校友聯(lián)合會(huì)，邀請(qǐng)有志之士參與學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育。

（4）加強(qiáng)校校合作和校企合作。深入挖掘各學(xué)校的資源，學(xué)校之間可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)較強(qiáng)的師資在高校之間的交流和流動(dòng)。同時(shí)，借助校企合作，積極向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)界拓展師資來(lái)源。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，江西省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人才支撐，在當(dāng)前高校積極推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的背景下，對(duì)“雙創(chuàng)”教育提出了要求。高校“雙創(chuàng)”教育在培養(yǎng)方案、教育體系和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面尚有諸多不足。因此，應(yīng)結(jié)合高?！半p創(chuàng)”教育現(xiàn)狀，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，更新教育理念、優(yōu)化培養(yǎng)方案、改革課程體系、建設(shè)多元化師資隊(duì)伍，為江西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的技能型和應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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①基金項(xiàng)目：江西省社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)背景下江西省戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)選擇研究”（14YJ29）。

作者簡(jiǎn)介：邱婷（1977-），江西景德鎮(zhèn)人，江西省景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)副教授。