基于素質(zhì)教育理念下健美操教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育舉措初探

李瑞龍

摘要：健美操學(xué)科是學(xué)校體育教學(xué)中的重要組成部分，具有其他學(xué)科無(wú)法替代的特殊性，能夠良好的踐行素質(zhì)教育理念。作為一門(mén)體育類課程，健美操首先能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，其次還能從側(cè)面調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀況，最后則是能夠增長(zhǎng)學(xué)生體育方面的知識(shí)，提升學(xué)生們的體育文化素養(yǎng)。所以教師可以通過(guò)健美操教學(xué)，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。本文將基于創(chuàng)新教育對(duì)素質(zhì)教育理念影響，淺談關(guān)于健美操教學(xué)的問(wèn)題和開(kāi)展創(chuàng)新教育的舉措。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；健美操；創(chuàng)新教育

根據(jù)社會(huì)的需求發(fā)展，高校將越發(fā)重視對(duì)健美操學(xué)科的創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育恰好是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。素質(zhì)教育要求在日常教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，并盡可能的開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。

一、創(chuàng)新教育對(duì)素質(zhì)教育的影響

（一）提升學(xué)生審美素質(zhì)

高校大學(xué)生已經(jīng)逐漸形成自身的審美需求，對(duì)于自身的人體美和氣質(zhì)美都有較高的需要，而健美操課程恰好能夠幫助學(xué)生良好的塑造自己的人體美和氣質(zhì)美?？墒沁^(guò)去的健美操課程，由于課程教學(xué)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，并不能良好的幫助學(xué)生塑造自身的人體美和氣質(zhì)美，更無(wú)從談起如何提升學(xué)生的審美素質(zhì)。所以要對(duì)健美操課程進(jìn)行創(chuàng)新教育，加強(qiáng)健美操的教學(xué)特點(diǎn)，并開(kāi)展多種多樣的健美操教學(xué)方法和模式，以創(chuàng)新來(lái)推進(jìn)學(xué)生的審美素質(zhì)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)

健美操的本質(zhì)作用是提升人的身體素質(zhì)。健美操能夠鍛煉全身肌肉的速度、力量和彈性，以及全身各個(gè)關(guān)節(jié)和韌帶的柔韌性，對(duì)于身體的素質(zhì)提升極有作用?？墒沁^(guò)去大多數(shù)的健美操都是簡(jiǎn)單的蹦跳式，沒(méi)有對(duì)身體進(jìn)行足夠的鍛煉，所以要?jiǎng)?chuàng)新健美操教學(xué)，充分激發(fā)出健美操對(duì)學(xué)生的鍛煉效果，以及學(xué)生對(duì)健美操的主觀能動(dòng)性。健美操教學(xué)的創(chuàng)新，不僅能夠開(kāi)發(fā)出健美操的實(shí)際作用，還能讓學(xué)生們從中獲取到心理上的自我滿足，有益于學(xué)生的心理素質(zhì)提升，使得學(xué)生進(jìn)行身心素質(zhì)方面的全面發(fā)展。

二、健美操教學(xué)在素質(zhì)教育方面存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后

現(xiàn)今，我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)于健美操的教學(xué)模式都還停留在概念講述和動(dòng)作模仿的階段。許多健美操課程都過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行終生健美操和健康運(yùn)動(dòng)等相關(guān)理念的培養(yǎng)。這種落后的教學(xué)模式是無(wú)法良好的對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)的教育內(nèi)容和考查內(nèi)容大都局限在舞蹈的一些套路動(dòng)作當(dāng)中，沒(méi)有任何的新穎性和創(chuàng)新性。而且許多高校的健美操課程，是很少向?qū)W生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)保健和衛(wèi)生健康等相關(guān)知識(shí)的傳授教學(xué)，無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉。因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐的雙缺乏，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不盡人如意。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

許多高校開(kāi)展的健美操課程所采用的教學(xué)方法都比較單調(diào)，大部分的教學(xué)內(nèi)容都只是老師在臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作講解和動(dòng)作演示，而學(xué)生就在臺(tái)下對(duì)老師的動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)方法大多數(shù)都沒(méi)有良好的教學(xué)效果和效率，也無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于健美操的熱愛(ài)和興趣。而造成這種教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，最根本的原因就在于健美操教師過(guò)于注重“教”的部分，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的部分，最終導(dǎo)致無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以及對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、健美操教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)大多數(shù)都是教師主動(dòng)和學(xué)生被動(dòng)的單一模式。在這種情況下，教師基本都是向?qū)W生教授一些機(jī)械的舞蹈動(dòng)作套路，雖然學(xué)生們的動(dòng)作可能會(huì)是統(tǒng)一整齊的，但是學(xué)生更多的是成為了健美操的機(jī)械重復(fù)者，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上的領(lǐng)悟到健美操的精髓，這樣的教學(xué)已經(jīng)是完全脫離了素質(zhì)教育理念。

創(chuàng)新教育注重“以人為本”的基本原則。在對(duì)健美操教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，要充分從學(xué)生的角度進(jìn)行出發(fā)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和收益度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主編曲、編舞和配樂(lè)等多方面技能，最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（一）分層次教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件不同，為了更好地開(kāi)展健美操教學(xué)，最大化的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)，所以可以根據(jù)學(xué)生的自身差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，對(duì)某些先天身體素質(zhì)條件和理解能力較好的學(xué)生與兩方面都較差的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)，如果教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，能力較差的學(xué)生就可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并且教學(xué)效果不太良好；而教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，就會(huì)導(dǎo)致能力較強(qiáng)的同學(xué)無(wú)法有足夠的時(shí)間去對(duì)健美操進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。而分層次教學(xué)就能讓學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件不同，進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)，來(lái)同時(shí)促進(jìn)兩種學(xué)生的進(jìn)步和提升。

（二）創(chuàng)新性教學(xué)

過(guò)去的健美操教學(xué)是十分單調(diào)的，所以高校要加強(qiáng)對(duì)于健美操課程的創(chuàng)新性。例如可以讓學(xué)生自主對(duì)健美操動(dòng)作和音樂(lè)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)和編排，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多屬于自己的知識(shí)和能力。這樣不僅能夠加深學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的核心素質(zhì)教育理念就是要求學(xué)生們不斷的進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升，來(lái)不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。健美操作為一種塑造人體美和氣質(zhì)美效果明顯的課程，要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)和素質(zhì)教育，來(lái)幫助學(xué)生們發(fā)展的更加完美。

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[2]張淑媛，張雪敏，房媛媛.淺談素質(zhì)教育下的健美操教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（03）.

（作者單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）