高校教育中專業(yè)型研究生教育管理模式探究

高麗杰

摘 要：研究生教育管理工作是學位教育中的一大重要環(huán)節(jié)。以專業(yè)實踐為導向，對教學內(nèi)容實踐性和應(yīng)用性進行強化，是專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的主要特點。本篇文章主要從我國專業(yè)型研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀入手，對專業(yè)型研究生教育管理模式進行了探究。

關(guān)鍵詞：高校教育；專業(yè)型研究生；教育管理模式

隨著我國社會的不斷發(fā)展，職業(yè)分化的加深，讓社會對高層次專門人才的需求日益增加，在從學術(shù)型研究生教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會和市場需求的情況下，專業(yè)學位教育的發(fā)展問題開始得到了國家的關(guān)注。全日制專業(yè)學位研究生與學術(shù)研究型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了我國研究生培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

一、我國專業(yè)型研究生教育發(fā)展的現(xiàn)狀

專業(yè)型研究生教育體系的構(gòu)建，讓社會各行業(yè)對高級專門人才的需求得到了充分滿足[ 1 ]。從我國專業(yè)型研究生教育機制的發(fā)展現(xiàn)狀來看，這一機制的構(gòu)建，對在職就讀的高層次人才體系的優(yōu)化有著積極的促進作用。課程設(shè)置缺乏合理性和教師對專業(yè)型研究生教育工作缺乏適應(yīng)性的問題也是我國專業(yè)型研究生教育模式中存在的主要問題。

二、專業(yè)型研究生教育管理工作的影響因素

（一）學校對專業(yè)型研究生教育管理的影響因素

專業(yè)型研究生的培養(yǎng)模式、獎勵促進措施和硬件設(shè)施是學校對專業(yè)型研究生教育管理的影響因素的主要表現(xiàn)。高等院校、科研機構(gòu)、政府機關(guān)和國有企事業(yè)單位是我國研究生的主要就業(yè)范圍。在其主要的就業(yè)范圍的影響下，實踐性和應(yīng)用性成為了我國專業(yè)型研究生教育模式的主要特點。獎勵促進措施涉及到了研究生的學習獎勵和導師的指導力度兩方面的因素，因而學校需要對獎勵措施的科學性和合理性進行關(guān)注，硬件設(shè)施主要有基礎(chǔ)性設(shè)施（宿舍、食堂、運動場等）和圖書館、資料室等研究性基礎(chǔ)設(shè)施兩方面組成，研究性基礎(chǔ)條件對專業(yè)型研究生的培養(yǎng)工作有著至關(guān)重要的影響。

（二）二級學院對專業(yè)型研究生教育管理的影響因素

從高等院校的二級學院來看，專業(yè)熱度、論文評測要求、學術(shù)氛圍和實驗室條件等因素是學院對研究生教育管理的影響的表現(xiàn)[ 2 ]。例如熱門的專業(yè)可以為學生提供更為廣闊的發(fā)展前景。學院需要從社會發(fā)展需求入手，對專業(yè)型研究生的專業(yè)盡心設(shè)置。過高的論文要求會對學生的學習積極性帶來不利的影響，論文要求過低會讓學生出現(xiàn)敷衍了事的局面，因而學院需要從自身的教學條件入手，對專業(yè)型研究生的學位論文評測要求進行確定。

（三）導師對專業(yè)型研究生教育管理的影響因素

導師的學術(shù)造詣、責任心和指導度對學生的課程學習也有著一定的影響。指導教師在需要對研究生的學習動向關(guān)注，要對學生偏離研究方向或重復研究的問題進行及時糾正。針對不同學生在專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力等方面所表現(xiàn)出來的差異性，指導教師也需要遵循因材施教的原則。

（四）研究生自身的影響因素

從研究生自身因素來看，學習態(tài)度和自身的努力程度也會成為自身專業(yè)能力的影響因素。對此學生自身也需要堅持良好的學習態(tài)度，進而在對專業(yè)知識進行充分掌握的基礎(chǔ)上提升自身的研究能力和實踐能力。

三、我國專業(yè)型研究生教育管理模式的建構(gòu)路徑

（一）對專業(yè)型研究生的教學方式進行改革

課堂教學和專業(yè)實踐是專業(yè)型研究生教學工作中的兩個重要環(huán)節(jié)。在課程教學階段，教師可以從實踐經(jīng)驗入手，通過案例分析等方式對理論的應(yīng)用方法進行強化[ 3 ]。要求企業(yè)方面的技術(shù)專家和管理人員來校進行專題講座的方式。也可以讓學生對自己所學習的領(lǐng)域的前沿學術(shù)成果進行了解，進而讓學生更好地對自己的學習方向進行把握。在專業(yè)實踐階段，理論性與應(yīng)用型課程之間的結(jié)合，是對學生的專業(yè)能力進行提升的有效方式。為了對學生研究實踐問題的意識和能力進行提升，學校在課程設(shè)置中需要對實踐環(huán)節(jié)的重要性進行充分發(fā)揮。

（二）對師資隊伍建設(shè)進行強化

專業(yè)型研究生與學術(shù)型研究生由同一批指導教師進行指導，是一些高等院校在專業(yè)型研究生的培養(yǎng)和過程中表現(xiàn)出來的主要問題。雙導師制的應(yīng)用，是對專業(yè)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進行保證的有效方式。在這一制度構(gòu)建以后，學生可以在研究生入學階段就開始接受雙向培養(yǎng)，這就可以學生提供更為豐富的實踐機會。

（三）從專業(yè)學位的特點入手對專業(yè)學位教育模式進行完善

實踐性和職業(yè)指向性是專業(yè)學位教育的主要特點。在專業(yè)研究生教育管理模式的建構(gòu)過程中，學校需要對專業(yè)學位確定特定職業(yè)背景進行強化。因而職業(yè)需求就成為了專業(yè)型研究生課程設(shè)置的主要依據(jù)。

（四）對學位論文管理工作進行強化

學位論文撰寫工作是對學生利用其科學理論方法解決實踐問題的能力進行培養(yǎng)的有效方式，在遵循專業(yè)學位人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實問題的解決措施進行重點關(guān)注，可以讓學位論文的研究課題的實用價值、行業(yè)領(lǐng)域背景和職業(yè)背景得到強化[ 4 ]。針對我國新聞媒體所披露的學術(shù)造假行為，學校在專業(yè)型研究生教育管理模式的建設(shè)過程中也需要對學位論文的撰寫管理工作進行強化。在指導學生撰寫學位論文的過程中，論文指導教師讓學生對專業(yè)型研究生學位論文的相關(guān)標準和規(guī)范進行充分了解。需要讓學生對論文的應(yīng)用價值進行強化。在專業(yè)型研究生學位論文評閱工作的開展過程中，學?？梢酝ㄟ^邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c論文評閱的方式，對專業(yè)型研究生的學位論文進行判別，以便對論文的實際應(yīng)用性和技術(shù)進步性進行有效提升。

四、結(jié)論

在對學生的理論學習進行深化的基礎(chǔ)上，對學生解決實際問題的能力和實踐創(chuàng)新能力進行提升，是我國專業(yè)型研究生教育管理方式的主要目標。從師資力量、課程設(shè)置和論文撰寫等多個方面入手，教育管理模式進行優(yōu)化，可以為社會更好地提供高層次應(yīng)用人才。

參考文獻：

[1] 陳靜.我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展問題研究[D].西南大學，2013.

[2] 郭乃云.專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體制研究[D].武漢理工大學，2015.

[3] 焦波.我國教育學研究生教育質(zhì)量保障研究[D].西安建筑科技大學，2014.

[4] 盛艷萍，齊憲磊，馮國營，劉敏，李繼發(fā)，王斐，康躍.論高校研究生教育分級管理模式發(fā)展[J].教育教學論壇，2015，49：210-211.