大學生就業(yè)指導工作問題的探究

王春香

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為關(guān)系國計民生的重大問題。為了提高質(zhì)量和大學生就業(yè)指導工作的有效性，本文分析了當前新形勢下的大學生就業(yè)形勢，指出了在大學生就業(yè)指導工作中存在的問題，并提出了大學生就業(yè)指導的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導；創(chuàng)新；就業(yè)信息；就業(yè)形勢

在中國高等教育快速發(fā)展，高等教育已進入大眾化階段。大學畢業(yè)生增加和就業(yè)機會有限之間的矛盾日益加劇。特別是在中國社會轉(zhuǎn)型時期，新的行業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，與傳統(tǒng)行業(yè)都急需轉(zhuǎn)型升級。企業(yè)和社會對人才的需求發(fā)生了很大變化。創(chuàng)新大學生就業(yè)指導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找出對策，顯得尤為重要和緊迫。各高校應積極創(chuàng)新大學生就業(yè)指導，提高大學生就業(yè)指導工作的質(zhì)量和實效性。

一、當前大學生就業(yè)指導工作存在的問題

（1）大學生就業(yè)指導工作存在認識上的誤區(qū)。自我就業(yè)和就業(yè)制度使大量的教育評價機制，雙向選擇的大學就業(yè)率為基于高等教育質(zhì)量和辦學水平評估，學校聲譽和社會聲譽的措施，導致一些高校盲目追求高就業(yè)率。對于大專和高中畢業(yè)生來說，他們將“填鴨式”的就業(yè)指導，甚至出現(xiàn)“大學生”就業(yè)“搞笑現(xiàn)象”。努力將被推到社會，為了提高學生的就業(yè)率，忽視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和整體的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定學校專業(yè)教育，更不用說會引導學生個人價值與社會價值的統(tǒng)一，幫助學生實現(xiàn)自我價值的問題。的快速就業(yè)的就業(yè)指導不僅失去了對原率統(tǒng)計指標的意義和作用，可以為政府部門提供決策依據(jù)，沒有更多的就業(yè)規(guī)劃與大學生就業(yè)必要的輔導，學生能夠樹立正確的就業(yè)觀，就業(yè)質(zhì)量低，頻繁跳槽的現(xiàn)象嚴重。這種錯誤的就業(yè)指導思想，使得就業(yè)指導工作缺乏長期的規(guī)劃，沒有充分發(fā)揮就業(yè)指導教育的作用。

（2）就業(yè)指導課程落后，就業(yè)指導工作模式單一。目前，大多數(shù)中國的高校就業(yè)指導課程教學與學生就業(yè)采取的勸說，太多的向?qū)W生講解面試技巧、職場禮儀、就業(yè)心理，一個單一的落后和過于形式化和抽象的內(nèi)容，與實際就業(yè)情況不能結(jié)合。一般來說，傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程，就業(yè)，忽視工作；業(yè)務指導的重點，教育規(guī)劃缺乏；就業(yè)技能，正確的就業(yè)觀念，樹立教育缺乏；注意臨時教育，長期的職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏。教育模式缺乏師生互動，缺乏對企業(yè)的訪問。在師資配置方面，許多高校缺乏專業(yè)背景和法律背景的企業(yè)管理科學知識，教師教育，師資力量不強，很多教師臨時擔任就業(yè)指導老師，這是一個背后的原因，就業(yè)指導工作的原因。

（3）就業(yè)信息存在滯后性和不對稱性，大學生缺乏正確的就業(yè)觀念。目前，它是大學生在中國掌握有效的就業(yè)信息和對人才的社會需求缺乏了解困難。此外，大學生缺乏正確的自我認識，不知道什么樣的工作適合自己。為了增加就業(yè)機會，許多大學生發(fā)表了大量精美的簡歷，分別分布在就業(yè)情況，盲目樂觀或悲觀，發(fā)現(xiàn)自己很難在工作茫然失措。另一方面，一些學生受社會不良風氣的影響，國有企業(yè)的追求，外資企業(yè)在就業(yè)求職過程中的工作條件，不顧自身實際情況的需要和人才的狀態(tài)，不利于人力資源的合理配置。大學生的各種不良思想和突出的就業(yè)問題表明，我國高校的就業(yè)指導工作有待改進。

二、創(chuàng)新大學生就業(yè)指導工作的策略

（1）轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新就業(yè)指導工作理念。引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)觀。目前，部分大學生受不良的社會風氣影響，對就業(yè)形勢不了解。他們過分注重工作環(huán)境和工作報酬，而不是付出應有的努力，承擔相應的責任。在當前形勢下，中國社會正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段。高等教育已進入大眾化階段，大學生光環(huán)已不復存在。當代大學生應樹立正確的思想和態(tài)度，在長遠發(fā)展和實際能力的基礎(chǔ)上規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而不是盲目追求高薪。高校領(lǐng)導和職業(yè)指導教師應樹立長遠規(guī)劃思想。高校就業(yè)指導工作中的填鴨式教學。無論從改善就業(yè)指導工作系統(tǒng)的整體規(guī)劃還是從就業(yè)指導課，必須有一套系統(tǒng)，對就業(yè)指導的長期計劃科學合理的就業(yè)法律工作真正幫助學生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，幫助學生實現(xiàn)人生的總體規(guī)劃。就業(yè)指導工作應幫助學生樹立就業(yè)風險意識和社會責任感。當前的就業(yè)市場是如此多變，任何就業(yè)機會或工作都不再是一個鐵飯碗，工作質(zhì)量在很大程度上取決于工人自身的努力和能力。同時，作為新時期的大學生，在享受社會賦予的權(quán)利的同時，也要承擔相應的責任和義務。因此，創(chuàng)新就業(yè)指導的理念，必須幫助學生樹立就業(yè)競爭意識和社會責任意識，教育學生在面對就業(yè)挫折時，勇于發(fā)揮，正確面對。④就業(yè)指導工作有助于大學生樹立創(chuàng)新意識。在“公共創(chuàng)業(yè)與多元創(chuàng)新”的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的重要組成部分，是大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。高校就業(yè)指導工作有助于大學生樹立創(chuàng)業(yè)精神，在滿足大學生需求的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域提供積極的幫助和政策支持。

（2）創(chuàng)新就業(yè)指導工作的模式和方法。改變以往的就業(yè)指導模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€完整的計劃和系統(tǒng)的就業(yè)指導模式。高校應根據(jù)不同階段大學生的不同特點和實際需要制定合理可行的就業(yè)指導計劃。例如：在大一時可以開展新入學教育，讓學生盡快了解并融入大學生活。進行自我分析、自我認知的課程，幫助學生有一個清晰而準確的定位，他們的心理咨詢和教育；二、第三期學術(shù)指導，幫助學生形成健全的人格和健康的心理，讓學生充分了解行業(yè)的現(xiàn)狀和前景的專業(yè)；就業(yè)指導第四、幫助學生學生在工作場所的社會人們的思想轉(zhuǎn)變，減少工作場所的社會心理恐懼。結(jié)合講座、講座、報告、討論和社會調(diào)查、企業(yè)訪問、培訓和其他實際聯(lián)系。注重就業(yè)指導課程的實效性，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導教師隊伍。教師要能夠分析社會形勢、社會對人才的需求，以及90、00以后大學生的特點，制定有效的旅游指導方案。同時，根據(jù)學校的專業(yè)特點定期或不定期邀請專家到行業(yè)和優(yōu)秀人士到校園講學或召開報告會，有效引導大學生就業(yè)導向。

總之，大學生就業(yè)指導是一項系統(tǒng)復雜的工作。我們應該不斷改革和創(chuàng)新，在各高校的以往經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在中國高校建立一套符合事實，根據(jù)我國的就業(yè)指導體系的現(xiàn)狀，促進中國高等教育的健康發(fā)展。

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（作者單位：廣州優(yōu)正教育咨詢有限公司）