京津冀一體化背景下提升河北省高職院校就業(yè)質(zhì)量策略

劉暉

摘 要：京津冀一體化發(fā)展背景下，河北省高職院校就業(yè)問題顯得尤為重要。高校畢業(yè)日逐年遞增，畢業(yè)生的就業(yè)問題是我國國民經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)固的基石。在國務(wù)院《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）中明確提出就業(yè)問題是關(guān)系到民生的大問題，2016年我國城市、鄉(xiāng)村新增畢業(yè)生5000萬之多，高校及高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力較往年比更加嚴(yán)峻。在“十三五”規(guī)劃綱要中明確到2020年我國就基本實現(xiàn)就業(yè)態(tài)勢的穩(wěn)定花，進一步提升就業(yè)質(zhì)量。從就業(yè)率與自主創(chuàng)業(yè)方面著手，提高畢業(yè)生自主就業(yè)的能力，大力調(diào)整高校人力的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)政策。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；就業(yè)率；薪酬滿意度

截止到2016年底的政府統(tǒng)計報告顯示，我國目前人均受教育年限為10.8年，較往年增加的畢業(yè)生受教育年限比人均受教育年限高2.7年。

目前大數(shù)據(jù)時代，就業(yè)的行業(yè)與種類更加精細(xì)化和精準(zhǔn)化，對高技術(shù)性人才的需求在逐年增加，據(jù)統(tǒng)計2016年我國技術(shù)性人才畢業(yè)人數(shù)約1.7億，其中高職高專院校占32%，其余大多畢業(yè)于技校等其他院校。高等技術(shù)性人才是一大缺口，亟待解決。

結(jié)合當(dāng)前我國的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)的壓力，去年5月份李克強總理在對人力資源和社會保障部召開的關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作會上談到“今年高校畢業(yè)生有765萬人，創(chuàng)歷史新高，加上中職畢業(yè)生，僅這兩項新增就業(yè)人數(shù)達1200多萬?！睂τ谔岣呶覈咝Ｄ酥粮呗毟邔Ｔ盒．厴I(yè)生的就業(yè)質(zhì)量給出了明確的基礎(chǔ)數(shù)字，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為社會性問題。

我們就2013年底至2016年底這三年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀做以下討論。

一、學(xué)歷、就業(yè)率與薪酬比例成正比，學(xué)歷、就業(yè)率與薪酬滿意度成反比

結(jié)合2015年高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，碩士就業(yè)率為94.8%，其中在國內(nèi)工作比例最高占88%； 本科生就業(yè)率為89.6%，其中在國內(nèi)工作比例占69.1%，國內(nèi)繼續(xù)求學(xué)的占14.8%；國內(nèi)?？粕蜆I(yè)率89.3%，其中在國內(nèi)工作的占絕大多數(shù)為74.6%。

下表從畢業(yè)生就業(yè)的五個維度進行了比例分析。

在對我國高校畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)狀況進行調(diào)查的同時，對他們的工資薪酬滿意度也做了相應(yīng)的調(diào)查。

2015年畢業(yè)的大學(xué)生中碩士研究生的平均月工資為4767.9元，41.6%的畢業(yè)生薪酬滿意度為一般；本科畢業(yè)生的平均月工資為3679.8元，43.9%的畢業(yè)生薪酬滿意度為一般；?？瓶飘厴I(yè)生的平均月工資最低，為2929元，有44.1%的畢業(yè)生薪酬滿意度為滿意。

二、從離職情況分析，學(xué)歷越高的畢業(yè)生離職率越低工作的穩(wěn)定性也越強

結(jié)合2015年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在已就業(yè)的畢業(yè)生中，碩士的離職率為9.3%，本科生的離職率為20.8%，?？粕碾x職率為39.7%，學(xué)歷越高的畢業(yè)生就業(yè)離職率越低。這這說明由于高學(xué)歷對學(xué)科領(lǐng)域的劃分更加細(xì)化和精準(zhǔn)化，教育更加專業(yè)和針對性，使得高學(xué)歷學(xué)生在面對就業(yè)問題上考慮的更加準(zhǔn)確和清晰，他們對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的更加清楚明確。

三、從畢業(yè)專業(yè)分析，工科學(xué)生就業(yè)率居榜首

2015年畢業(yè)的高校畢業(yè)生中碩士學(xué)歷理工科學(xué)生平均月薪為5244.8元，師范類畢業(yè)生平均月薪為4176.3元，理工科學(xué)生高于師范類近千元。高職高專院校理工科學(xué)生平均月工資分別為3049.5元，師范類?？飘厴I(yè)學(xué)生平均月工資為2248.6元。

從畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量上分析，碩士就業(yè)率最好的為工科學(xué)生，占就業(yè)率91.7%；本科就業(yè)率最好的為工科學(xué)生，占就業(yè)率97.5%；?？凭蜆I(yè)率最高的學(xué)科為制造業(yè)，占就業(yè)率91.4%；師范類本科就業(yè)率為90.1%。

四、從自主創(chuàng)業(yè)意向上分析，專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿最為強

2015屆畢業(yè)生里未來三年有自主創(chuàng)業(yè)打算的畢業(yè)生中，?？飘厴I(yè)生占74.0%，本科畢業(yè)生占58.1%。但就分析顯示創(chuàng)業(yè)成功的概率為碩士畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率為39%，本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率為26%，?？飘厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率為13%。雖高職高專院校畢業(yè)生擁有技術(shù)但創(chuàng)業(yè)成功率并不高，選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例也很低。如圖1所示。

在大部分自主創(chuàng)業(yè)的?？粕?，遇到的首要問題就是開辦資金，有56%的創(chuàng)業(yè)成本為家庭自籌，這部分資金在未來2年內(nèi)很難收回成本。

從創(chuàng)業(yè)的專業(yè)來分析，結(jié)合2015屆畢業(yè)生的情況而言，高職高專院校自主創(chuàng)業(yè)首選專業(yè)為財經(jīng)類專業(yè)，其次是土木工程專業(yè)，排名第三的是制造類專業(yè)。本科院校中選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，第一為工學(xué)類，第二為文學(xué)類，第三為管理學(xué)類。如圖2所示，電子信息、藝術(shù)設(shè)計傳媒類、文化教育類及醫(yī)藥衛(wèi)生類據(jù)5、6、7位。

綜上所述，對于如何提高我國高校及高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量從以下幾個層面提出策略。

（一）從高層戰(zhàn)略角度

1.拓寬就業(yè)渠道和領(lǐng)域

通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策，把制造業(yè)的人才調(diào)整到擁有科技含量的產(chǎn)業(yè)中。提升智能型人才的培養(yǎng)，發(fā)展新型創(chuàng)造性工業(yè)，實現(xiàn)中國制造想中國創(chuàng)造的改變，為更多畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。

2.鼓勵畢業(yè)生充實基層工作經(jīng)驗

通過政府購買服務(wù)的方式為更多學(xué)生充實基層工作經(jīng)驗，從基層開始干起，為到基層工作的人員開設(shè)學(xué)費的保障經(jīng)費、政府專項資金補貼和小微企業(yè)減免稅收的惠民政策。吸引畢業(yè)生向基層流動，對于有基層工作經(jīng)驗的畢業(yè)生，有優(yōu)先錄用資格并建立基層服務(wù)流動站，鼓勵到基層發(fā)展的畢業(yè)生無后顧之憂。

3.推行高職院校開展支援服務(wù)項目

鼓勵大學(xué)畢業(yè)生，尤其是高職高專畢業(yè)生畢業(yè)后考取村官、特崗教師、援藏計劃和“三支一扶”等支援服務(wù)項目，在畢業(yè)生未畢業(yè)前提前推選畢業(yè)生參加各種支援服務(wù)項目。

4.建立高校學(xué)生培養(yǎng)基地

鼓勵有條件的高校建立高精尖人才培養(yǎng)基地，參與研究與所學(xué)專業(yè)對口的項目和國家基礎(chǔ)建設(shè)性項目，培養(yǎng)國家需要的科技技術(shù)性人才和青年人才骨干力量。

5.大力推進職業(yè)教育基地

對現(xiàn)有高職高專院校所學(xué)專業(yè)進行細(xì)分，引領(lǐng)學(xué)校與社會接軌建立校辦企業(yè)、校辦工廠。實行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式，是技術(shù)性學(xué)科人才真正從書本中走向企業(yè)和工廠。

6.強化高職高專院校教育質(zhì)量網(wǎng)格化監(jiān)管制度

在日常對高職高專院校的教育過程進行監(jiān)管，對學(xué)以致用的實際效果給予點評和打分。

7.落實學(xué)生實習(xí)制度

大力為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會和實習(xí)的場地，建立書本與實踐相結(jié)合的方式，為學(xué)生敞開動手創(chuàng)造的大門。

8.突出“高精尖”向重點產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型

鼓勵學(xué)生在校期間參加國家重點項目的基礎(chǔ)性工作和數(shù)據(jù)的搜集工作，為技術(shù)性人才向智能性人才的轉(zhuǎn)移做好鋪墊。

（二）從高校層面分析

1.試行特色辦學(xué)，職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育主題突出

高職高專院校在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向?qū)嶋H工作靠攏。突出培養(yǎng)一批動手能力強，創(chuàng)造力強的人才。

2.突出工匠精神的體現(xiàn)

將工匠精神深入到高校教育的每一個層級，培養(yǎng)工科學(xué)生、制造業(yè)學(xué)生在有技能知識的同時還有一顆熱愛工作的熱情。建立勞動競賽、創(chuàng)造競賽、建模實驗等豐富多彩的方式推行工匠精神。

3.鼓勵有能力的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

這里突出能力的體現(xiàn)，既在現(xiàn)有資源的情況下，有技術(shù)、有資金、有場地等，在軟件和硬件方面給予有能力學(xué)生以支持和引導(dǎo)。

4.建立學(xué)生培養(yǎng)基地

對各種不同需求的學(xué)生建立培養(yǎng)基地，對于有實際動手能力的學(xué)生鼓勵他們多去工廠參與實際工作，對于研究性人才鼓勵他們參加一些現(xiàn)有課題項目的研究等。

（三）從學(xué)生自身角度分析

1.提高人性化教育

學(xué)校與學(xué)生建立有效的溝通機制，通過了解學(xué)生的意愿和想法有的放矢的為他們創(chuàng)造一些交流的空間和平臺。

2.拓寬專業(yè)的選擇權(quán)

在有能力的情況下，允許學(xué)生自主選在專業(yè)科和選修課，鼓勵一部分學(xué)生讀第二專業(yè)。利用好在學(xué)校的每一分每一秒，學(xué)到真才實學(xué)。

3.提供縱向交流的平臺

使?？粕⒈究粕?、研究生能夠一個縱向交流的機會，讓本科生用現(xiàn)有的知識同專業(yè)生進行交流，建立碩士生為本科生導(dǎo)員等制度，通過跨度較低的溝通方式達到上行下效的效果。

4.為有想法的同學(xué)提供實習(xí)的機會

學(xué)以致用，在學(xué)校的實習(xí)不同與社會上的實習(xí)，通過學(xué)校來篩選實習(xí)的場地和內(nèi)容，有目的性的讓有想法的學(xué)生去實現(xiàn)去實踐。

注：本文為2016年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題——

《京津冀一體化下河北省高等職業(yè)教育發(fā)展研究》做論文支撐（課題編號：201603040107）