試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

蘭麗萍

摘要：新課程改革在要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的能力能夠得到和諧、全面發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的生理、心理各方面發(fā)展都不夠完善，需要老師們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行心理、心態(tài)上的合理引導(dǎo)。為了更好的貫徹新課程改革的要求，老師們一定要秉承“以人為本”的思想，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更適合學(xué)生發(fā)展的寬容、和諧又適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維 能力培養(yǎng) 策略

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一方面是為了給初中要學(xué)的知識(shí)打基礎(chǔ)，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生和諧全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要考慮到學(xué)生心理、生理的發(fā)展規(guī)律，還要充分的了解學(xué)生的實(shí)際生活，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)中存在很多的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生只有學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，才能夠極大的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到極大的提高。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要運(yùn)用各種方法來(lái)激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生的思維激大的活躍起來(lái)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)有的一種思維，它要求在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中要有自己的數(shù)學(xué)思維，有將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象化的圖畫、再形成數(shù)學(xué)運(yùn)算。而數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生能夠在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，能夠根據(jù)題意進(jìn)行分析，運(yùn)用合理的邏輯思維，發(fā)散思維對(duì)題目進(jìn)行分析，再歸納總結(jié)出題目的答案的能力。簡(jiǎn)言之就是能夠發(fā)散思維，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這種思維的形成必須要求學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠認(rèn)真觀察、充分想象、善于推理從而日積月累形成自己一套獨(dú)特的解決數(shù)學(xué)的思維過(guò)程。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

在小學(xué)，學(xué)生們的心理、生理還處于不完善階段，并且還處于最喜歡玩的年齡，所以，教起來(lái)比較困難，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槔斫饽芰?、認(rèn)知能力等各方面的原因在學(xué)習(xí)上存在很多的差異，理解能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就比較快。相反，理解能力差的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就比較慢，不能很快的掌握講過(guò)的知識(shí)。久而久之，理解能力差的人就會(huì)對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。如何解決這一問(wèn)題，就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)老師們考慮的課題，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，教師們發(fā)現(xiàn)，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生之間差異大引起的學(xué)生之間數(shù)學(xué)成績(jī)差距大的問(wèn)題也相應(yīng)的得到了解決，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生們一旦形成自己的思維能力，由于思維能力的幫助學(xué)生提高理解能力的運(yùn)用，他們?cè)诳吹綌?shù)學(xué)題目的時(shí)候，腦海中就會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)一系列的反應(yīng)過(guò)程，并且快速地幫助他們解決問(wèn)題、得出答案。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們的下一階段學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。一方面，學(xué)生們具備數(shù)學(xué)思維之后，便可以將所學(xué)到的知識(shí)與數(shù)學(xué)技能完美的結(jié)合起來(lái)，讓其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠靈活的運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思維進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，從而使學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高，能力也得到加強(qiáng)。另一方面，學(xué)生具備思維能力之后，判斷能力也會(huì)得到提高，讓學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識(shí)有自己的理解，加強(qiáng)對(duì)課本的掌握，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，以及綜合素質(zhì)、自身能力等各方面都有著重要的作用。那么，老師們?nèi)绾卧谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該運(yùn)用哪些教學(xué)方法？

（一）數(shù)形結(jié)合，思維深度進(jìn)行加強(qiáng)

數(shù)學(xué)知識(shí)很多都屬于抽象型的知識(shí)，很不好理解。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生能夠看的懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言，這就需要老師們將數(shù)學(xué)之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，這就需要使用到數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生講抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)形式，從而在其互相轉(zhuǎn)化之間提高學(xué)生的思維能力。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐工作要做好

思維能力的培養(yǎng)，并不能在老師言語(yǔ)中形成，一定要借助場(chǎng)景讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綌?shù)學(xué)之中，并在不斷的過(guò)關(guān)斬將中進(jìn)行思維能力的活躍，從而逐漸達(dá)到思維能力培養(yǎng)的效果。老師要合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中不斷的進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，逐步理解數(shù)學(xué)的解題思路，發(fā)散思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。

（三）聯(lián)系生活，學(xué)以致用是關(guān)鍵

所有的理論都是在實(shí)際的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，所以老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的時(shí)候，一定要充分的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從生活中汲取養(yǎng)分，將知識(shí)與生活實(shí)際合理的結(jié)合在一起。比如：可以列舉一些生活中經(jīng)常會(huì)遇到的小問(wèn)題，再創(chuàng)設(shè)成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行解答，由此來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，老師一定要堅(jiān)持貫徹新課程改革要求的“以人為本”教學(xué)理念，做到學(xué)生全面發(fā)展與成績(jī)雙手抓，認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)工作安排，致力于為學(xué)生們打造一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，為學(xué)生提供一個(gè)能夠自由發(fā)展個(gè)性、充分拓展思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師一定要使用數(shù)形結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)方法來(lái)一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)四間小學(xué)）