紅色歌謠在高師院校音樂教學中的重要性及利用方法

劉彩蓮+劉彩虹

摘 要：在高師院校音樂教學中，紅色歌謠既是重要教學內(nèi)容，也是實現(xiàn)美育與德育的有效手段，教師要充分認識到紅色歌謠的重要性，探尋紅色歌謠與音樂課程的契合點，合理運用多樣手段與方法，將紅色歌謠融入聲樂內(nèi)容之中，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時也提升其道德思想及愛國意識。

關(guān)鍵詞：紅色歌謠；高師院校；音樂教學；重要性；利用

中圖分類號：G642；J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0192-02

在高師院校音樂教學中，思想教育也是不容忽視的部分，教師需要結(jié)合學科特點發(fā)掘多樣資源來熏陶學生思想與情操，培養(yǎng)出有道德、有紀律、有理想與文化的新型人才。其中，紅色歌謠就是非常寶貴的教育資源，尤其是在當前浮躁的社會中，以及倡導傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、弘揚愛國主義精神的今天，傳唱紅色歌謠，發(fā)掘其中的德育價值，弘揚紅色文化與精神是十分必要的。所以，在高師院校音樂教學中，教師要認識到紅色歌謠的重要性，探尋紅色歌謠與音樂課程的契合點，合理運用多樣手段與方法，將紅色歌謠融入聲樂內(nèi)容之中，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時也提升其道德思想及愛國意識。

一、紅色歌謠在音樂教學中的重要性

在高師院校音樂教學中，紅色歌謠既是重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)美育與德育的有效手段，其藝術(shù)價值與教育意義是需要音樂教師引起重視的。

（一）有助于提升學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛

由音樂課的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方面看，在聲樂課堂上合理引入紅色歌謠，對學生的音樂基本功訓練也是很有幫助的。因為多數(shù)紅色歌謠都是通俗易懂，簡單明暢，容易傳唱，學生學習難度較小。如果教師能夠靈活運用紅色歌曲來引導學生訓練中低聲區(qū)，則可以強化他們的呼吸控制能力，助其更好的美化聲音。

其次，通過有效分析講解紅色歌謠，還有助于學生加深對紅色歌曲的理解能力與鑒賞能力，促進音樂素養(yǎng)的進一步提升，提升學生的審美情趣。同時，紅色歌謠蘊含了豐富的民族音樂元素，民族風格與特色比較強烈。通過對有關(guān)音樂作品的演唱與分析，可以幫助學生抓住其中的民族音樂特點和精髓，使其更好的理解民族音樂文化，提升對民族音樂文化的喜愛。如《黃河大合唱》就是由山西、陜西名額與勞動號子等民間曲調(diào)元素加工創(chuàng)作而成。通過學習與鑒賞，可以讓同學們更直接的感受民族音樂的獨特之處，調(diào)動學習熱情，激發(fā)學生強烈而真摯的愛國情感。

（二）有助于滲透思想道德教育，樹立良好的人生價值觀

作為基礎(chǔ)音樂教育人才培育的重要基本，高師院校的最終目標是培養(yǎng)出優(yōu)秀的教育人才，不單單具有音樂知識與技能，還要有良好的人格與品德。而紅色歌謠有著獨特的美育功能與社會教育功能，正是幫助同學們樹立積極思想與人生價值觀的重要資源與利器。所以，高師音樂老師要認真研究紅色歌謠的特點、內(nèi)涵與作用，巧妙運用紅色歌謠，給學生德育教育以及紅色文化傳承鋪墊基礎(chǔ)。

首先，紅色歌謠具有思想導向性，包含民族團結(jié)等、愛國主義情感等內(nèi)容，可以在同學們的心田播種正確的人生價值觀，達到思想教育的目的。其次，紅色歌謠所蘊含的文化內(nèi)涵也是非常豐富的，既可以表達出對國家、對生活、對人民或社會主義的熱愛，還包含了積極向上、健康樂觀、艱苦奮斗、頑強拼搏、無私奉獻等精神內(nèi)涵。而現(xiàn)代學生多數(shù)是獨生子女，成長于備受寵愛與呵護的環(huán)境，有的養(yǎng)成了以自我為中心的自私習慣，畏懼挫折，為了使其端正思想與心態(tài)，教師可以借助相關(guān)的紅色歌謠來滲透奉獻、付出、堅強等概念，讓他們逐步學會互幫互助、團結(jié)友愛、堅持不懈。比如，《義勇軍進行曲》、《我和我的祖國》、《我愛你中國》、《十送紅軍》、《紅旗飄飄》、《我的中國心》、《保衛(wèi)黃河》、《為了誰》、《映山紅》等都是富有愛國主義情感、民族團結(jié)精神以及革命英雄主義的紅色歌謠，有助于激發(fā)學生強烈的愛國熱情，培養(yǎng)學生積極進取、奮發(fā)向上、頑強拼搏的道德品質(zhì)。

另外，紅色歌謠可以反映出不同時代的變遷以及國家的歷史發(fā)展，通過學習這些紅色歌謠，就能幫助學生加深對我國歷史發(fā)展的進一步認識和理解，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。此外，在樹立校園風氣方面，紅色歌謠也起著非常重要的作用，它充滿正能量，可以正本清流，催人奮進，讓學生學會抵制社會不良風氣、不健康的生活方式。

二、紅色歌謠在音樂教學中的利用方法

在高師院校中，將紅色引入音樂教學體系中，既有助于紅色文化的傳承，還可以滲透審美教育，促進學生道德情操以及藝術(shù)修養(yǎng)的提升，使其形成健康而健全的人格與品德，全面和諧發(fā)展。但在實際教學過程中，若要充分發(fā)揮紅色歌謠的積極意義，教師就要立足實情，創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習與探索激情，用心體會紅色歌謠中的思想情感，正確解讀其中的文化內(nèi)涵，主動傳承與弘揚。

（一）根據(jù)學生實情，優(yōu)選紅色歌謠

不同的時代有不同的紅色歌謠作品，若要充分發(fā)揮紅色歌謠的價值與意義，讓同學們喜歡紅色歌曲，并從中獲得情操陶冶，價值熏陶，高師音樂老師就要善于根據(jù)班級同學的年齡、興趣以及接受能力，選取適宜的紅色歌曲，提高音樂教學的吸引力，促使同學們主動學習，積極探究紅色歌謠的背景、藝術(shù)特色與內(nèi)涵，得到一定的思想啟發(fā)。如新中國剛成立時的那些紅色歌謠，具有很強政治性，基本上都是歌頌共產(chǎn)黨或者毛澤東等等?，F(xiàn)在多數(shù)同學是不喜歡這些老歌的，倘若硬使其學唱，可能產(chǎn)生反感情緒，得不償失。所以，音樂老師可以適當選取時下比較流行的一些紅色歌謠，譬如孫楠演唱的歌曲《五星紅旗》、《紅旗飄飄》、陳思思演唱的《中國夢》、周澎演唱的《美麗中國走起來》、劉德華《中國人》、張明敏《我的中國心》等，這些歌曲具有優(yōu)美的旋律，歌詞也朗朗上口，通俗易懂，同時也蘊含豐富思想內(nèi)涵與較高的藝術(shù)感染力，能夠被學生所接受與歡迎，在哼唱與鑒賞中感受歌謠中的愛國精神，激發(fā)愛國情感，更好的傳承紅色文化，提升思想境界，樹立正確的人生價值觀。

（二）改變教學方式，滲透紅色文化

在音樂教學中，倘若教師只是單一的穿插講解紅色歌謠的創(chuàng)作背景、革命戰(zhàn)爭史實燈內(nèi)容，學生就會感覺乏味無趣。所以，為了更好的將紅色歌謠融入音樂教學中，使其更積極在學唱中體驗紅歌的精神內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，音樂老師就要靈活根據(jù)教學內(nèi)容，變換教學模式與手段，比如引入相關(guān)的革命故事、中外音樂史，運用多媒體來播放相關(guān)電影片段或圖片等等，組織鑒賞，或討論等多樣活動。同時，注意貼近同學們的實際生活，從而調(diào)動已有生活經(jīng)驗，喚起情感共鳴，使其走入紅色歌謠，在動聽優(yōu)美的旋律中發(fā)掘紅色歌謠的歷史背景，深刻理解紅色歌謠的傳承意義，激發(fā)對紅色歌謠的學習興趣。

如以紅色歌謠《映山紅》為例，通過多種手段優(yōu)化設(shè)計鑒賞活動。首先，教師借助多媒體播放《閃閃的紅星》片段，誘導同學們?nèi)ヂ犉洳迩队成郊t》，對歌曲的歌詞、曲調(diào)有初步印象。然后以說故事的方式講講這首歌的創(chuàng)作過程，幫助同學們了解歌曲背后的故事，更好的領(lǐng)悟歌曲的創(chuàng)作意圖與情感。接著，引導同學們結(jié)合影片《閃閃的紅星》，對《映山紅》這首紅色歌謠展開賞析，先自主分析，再相互交流討論，分析音樂特色，形象塑造手段與方法等，將同學們帶進那段硝煙戰(zhàn)爭之中，體驗?zāi)莻€時代的斗爭精神與愛國情懷。最后，老師總結(jié)，再次升華，讓同學們明白紅歌是我們的寶貴精神財富，其深厚內(nèi)涵與精神實質(zhì)不會隨時代變遷而淡化。

三、結(jié)語

總之，在高師院校音樂教學中，紅色歌謠是非常寶貴的教育資源，教師要有意識的、有目的、科學合理的加以運用，讓學生在潛移默化中得到素養(yǎng)提升和美育滋潤，既美化聲音，訓練音樂基本功，提高音樂修養(yǎng)與鑒賞能力，還能發(fā)揮育人作用，弘揚紅色精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷，幫助學生端正思想態(tài)度，促進學生身心的健康成長和全面發(fā)展。

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