張勃然
摘 要: 傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師只是簡(jiǎn)單地將自己的理解強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生。導(dǎo)致本來(lái)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的教育課堂變得死氣沉沉,原來(lái)充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造欲望的孩子變得墨守陳規(guī)。新課改的實(shí)施告訴我們,現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育,而主體教育是以學(xué)生為本的教育。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 呼喚 開(kāi)放式 高中 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2016)12-0196-01
隨著新課程改革的實(shí)施,的的確確給我們一線(xiàn)教師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,這也為教師的成長(zhǎng)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新課程理念下,教學(xué)過(guò)程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”,面對(duì)千變?nèi)f化的信息社會(huì),學(xué)習(xí)不再僅僅是把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)習(xí)者的頭腦中,更重要的是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考及歸納總結(jié),從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)、主見(jiàn)及思想”,并能應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。于是讓開(kāi)放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通,提高學(xué)生分析、思考及解決問(wèn)題能力的有效途徑。以下筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)開(kāi)放式教學(xué)的一些思考與探討。
一、提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)清開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵及意義
所謂“開(kāi)放”,包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開(kāi)放。結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的要求及已有研究成果,筆者認(rèn)為開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是:充分尊重學(xué)生的主體地位,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力,在教學(xué)中,讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì);能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng),完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,可以培養(yǎng)和捉進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲;促進(jìn)學(xué)生積極探索的態(tài)度和探索的策略;鼓勵(lì)學(xué)生參考已有的知識(shí)和技能,提出新問(wèn)題,探索新問(wèn)題;刺激學(xué)生提高數(shù)學(xué)智力;鼓勵(lì)學(xué)生彼此討論交流與合作。這種教學(xué)模式也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是為了所有的學(xué)生。
二、新課程改革下的數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,探討如何切實(shí)提高數(shù)學(xué)的開(kāi)放式教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量,是十分必要的。而數(shù)學(xué)學(xué)科的“開(kāi)放”,包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開(kāi)放。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,及新課程的教學(xué)理念,開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi),因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
3.運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4.利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息手段幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能。多媒體的使用,使我們解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段不易解決的問(wèn)題,使教學(xué)效果更加顯著。同時(shí)它也是一把雙刃劍,有積極的一面,也有消極的一面。只有把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,使教學(xué)更加生動(dòng)、活潑,富有特色。
三、強(qiáng)化交流和合作,倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式
相對(duì)而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是一個(gè)交流和合作的過(guò)程。交流和合作的互利過(guò)程,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,為此,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
1.改革課堂教學(xué)的空間形式
小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣,比較常見(jiàn)的有:T型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式,遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成,小組一般由5人或7人組成,也有4人、6人小組等等。小組的這種排列縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生間相互交往的機(jī)會(huì),有利于小組內(nèi)成員的交流和合作學(xué)習(xí)。
2.小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往,而且要引導(dǎo)組際交流,不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的合作技能
教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識(shí),使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能,使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn),敢于說(shuō)出不同的看法,又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問(wèn)題的思路。在具體實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式。新課程理念下的開(kāi)放式教學(xué),已為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液,它將給數(shù)學(xué)課改和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)廣闊的天地和無(wú)限的生機(jī),同時(shí)也給每個(gè)教師的教學(xué)研究帶來(lái)了新的考驗(yàn)和機(jī)遇。