新生入園適應(yīng)問(wèn)題及策略初探

郭其芹

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0254-01

幼兒是否適應(yīng)幼兒園生活是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。幼兒入園前生活在熟悉的環(huán)境中，有安全感。入園后，陌生的環(huán)境沒(méi)有家人的陪伴，會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。這對(duì)幼兒發(fā)展是十分不利的。教師要幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，為進(jìn)一步更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 幼兒適應(yīng)的重要性

新入園的幼兒與幼兒園的環(huán)境相互作用，有利于形成基本生活自理能力，遵守集體生活的初步規(guī)則，學(xué)習(xí)未知的人際交往，這個(gè)過(guò)程是幼兒適應(yīng)的過(guò)程。如果適應(yīng)性良好，有助于幼兒增強(qiáng)自信心，促進(jìn)情緒情感，品德意志的發(fā)展：相反，如果幼兒的適應(yīng)過(guò)程不順利，會(huì)引起幼兒厭學(xué)，恐懼等一些問(wèn)題。因此，幼兒的良好適應(yīng)順利與否都將為幼兒的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)適應(yīng)性方面，提出了幼兒應(yīng)當(dāng)喜歡上幼兒園，為此要想方法讓幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活，使他們愛(ài)上幼兒園，促進(jìn)其社會(huì)性良好發(fā)展。

2 幼兒不適應(yīng)的原因

2.1 陌生的環(huán)境

幼兒園對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，心里有著很多的未知的猜測(cè)和迷茫，一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，不懂這將是個(gè)怎樣的環(huán)境，新的小朋友會(huì)怎樣對(duì)他，沒(méi)有家人的陪伴，不懂該如何與人相處。所以幼兒常說(shuō)的幾句話是“我想回家”“我要媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”，總之他需要的就是日常陪在他身邊的。

2.2 有規(guī)律的作息時(shí)間

幼兒在家時(shí)并沒(méi)有明確的作息時(shí)間，往往是吃了玩，玩累了睡，睡醒就吃。精力旺盛時(shí)很晚才睡，早上睡到自然醒。吃飯時(shí)也不固定。家人都隨著孩子。孩子以玩為主，玩累了就睡，是很多孩子的常態(tài)。在家里自己選擇活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，一切需求很容易得到滿(mǎn)足。

為使幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園會(huì)有作息時(shí)間安排表。每天在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)都相應(yīng)的安排了一些活動(dòng)，吃飯，睡覺(jué)。而且活動(dòng)中行為規(guī)則和要求是必不可少的，對(duì)于那些較少受到約束的幼兒來(lái)說(shuō)，他們是很難適應(yīng)的，每天的生活都有著一定的規(guī)律。

2.3 平等的人際交往

現(xiàn)代家庭由于獨(dú)生子女多，家庭重心都在孩子。孩子是家里的天，更多的是家人的呵護(hù)和陪伴。特別是很多老人的溺愛(ài)，孩子想要什么給什么，有求必應(yīng)。尤其是玩具。孩子家里所有的玩具想怎么玩怎么玩，無(wú)人與他分享。即使家里有其他小朋友來(lái)時(shí)，要是他不愿意分享，家里人采取的措施一般是“你先把玩具給他玩，我再幫你買(mǎi)你上次想要的”由于不恰當(dāng)教育，幼兒在進(jìn)入幼兒園后一般很難接受相對(duì)正確的方式。

“老師，他不給我托馬斯”“老師，他不給我玩具手槍”幼兒園內(nèi)有很多類(lèi)似的情況，而且每天這種情景都在上演。當(dāng)我們老師告訴他，玩具是大家一起玩時(shí)，有個(gè)小朋友吵著要回家，并大叫著他在家里不是這個(gè)樣子的。在幼兒園，所有的幼兒都是平等的，教給幼兒的是玩具的分享，當(dāng)想玩的玩具已經(jīng)被別人拿走時(shí)，建議幼兒可以向別人借，或者大家一起玩。而幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，在人際交往方面應(yīng)當(dāng)都是平等的。

3 促進(jìn)幼兒入園適應(yīng)性的策略

3.1 入園預(yù)熱，消除幼兒的恐懼

3.1.1 組織提前進(jìn)入幼兒園，消除陌生感和恐懼

幼兒園應(yīng)提前為幼兒入園做好準(zhǔn)備，給幼兒打“預(yù)防針”，開(kāi)展一些活動(dòng)，引起幼兒的興趣，對(duì)幼兒園這個(gè)地方有安全感，他愿意來(lái)這兒玩耍，喜歡來(lái)。熟悉幼兒園的一切，成為他熟悉的環(huán)境，不在對(duì)這里陌生、不熟悉，而產(chǎn)生陌生感，恐懼。

3.1.2 創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍，促進(jìn)幼兒睡眠

幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)安靜，遠(yuǎn)離喧囂吵鬧的場(chǎng)所。幼兒較好動(dòng)，注意力易分散，稍微有一點(diǎn)聲音就睡不著，因此要注意周?chē)粢粜Ч己?，睡的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把燈關(guān)掉。在幼兒睡覺(jué)前可嘗試給幼兒講一些故事，平緩他的情緒，加上所處的安靜的環(huán)境氛圍，幼兒更容易入睡，容易養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。睡好了，精力充沛，有助于教師活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅能夠促進(jìn)幼兒睡眠。

3.1.3 擴(kuò)大幼兒的交友范圍，減少對(duì)父母的依賴(lài)

幼兒入園前的社會(huì)圈具有局限性。他的情緒心理的抒發(fā)都是父母，生活里陪伴者都是家人，依賴(lài)性特別強(qiáng)，因此入園后不懂得該與誰(shuí)交流，怎么交流。教師可教給幼兒一些基本的與人交往的技巧，感受與同伴交談的樂(lè)趣，擴(kuò)大自己的交友范圍，不再任何事兒都依賴(lài)于父母，能夠自己處理一些簡(jiǎn)單的事情。

3.2 做好家園配合，促進(jìn)幼兒適應(yīng)

3.2.1 進(jìn)行家訪，了解幼兒生活環(huán)境

一個(gè)幼兒任何行為的產(chǎn)生，都與其生活環(huán)境有著不可逃脫的關(guān)系。在幼兒園都有這樣的要求，要求老師進(jìn)行家訪，家訪的目的在于更好的了解幼兒的生活環(huán)境，知道并理解幼兒一些行為的產(chǎn)生。家訪中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)客觀，不要夸大幼兒的言行，做到不失真，同時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，也要相對(duì)的提出他們身上所具備的不足之處。教師對(duì)待每一個(gè)幼兒都應(yīng)當(dāng)是一視同仁，對(duì)于教活潑調(diào)皮的小孩，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)的話。促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)，讓幼兒知道老師對(duì)他是關(guān)心的，家長(zhǎng)與教師共同配合，為幼兒的成長(zhǎng)做更充分的準(zhǔn)備。

3.2.2 與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

幼兒在進(jìn)入幼兒園在生活上的習(xí)慣一時(shí)是難以改變的。我們要做的就是要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，最好能跟幼兒園同步，讓家長(zhǎng)知道生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，防止出現(xiàn)適應(yīng)困難。經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況是“5+2=0”，孩子在幼兒園五天內(nèi)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，在家里玩了兩天后，周一最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是，當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)課程時(shí)，很多孩子都是沒(méi)有精神的，犯困，打哈欠，有的甚至一不留神就趴在小椅子上睡著了，這一系列的情況都是很容易出現(xiàn)的。因此，讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣是有必要的。

3.2.3 開(kāi)展親子活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展

幼兒學(xué)習(xí)一切知識(shí)都是來(lái)自于生活，游戲是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。親子活動(dòng)，不僅是孩子與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，他也會(huì)看其他小朋友是怎么玩的，這是社會(huì)性的接觸，有很多的小朋友一起參加，家庭與家庭之間或多或少也是有互動(dòng)的，兩個(gè)家庭的孩子也會(huì)有交流，在玩的過(guò)程中找到同伴，學(xué)習(xí)如何與人交往，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。

總之，為幼兒營(yíng)造如家般的環(huán)境，讓幼兒在這環(huán)境中感到輕松，自由。激發(fā)他們愛(ài)園的欲望。鼓勵(lì)他們與同伴友好交往，為幼兒的成長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備。