讓孩子在閱讀中成長

陳敏

摘 要：喜歡閱讀是一種良好的習(xí)慣，幼兒期的孩子在興趣、習(xí)慣、個(gè)性等都在趨于養(yǎng)成和形成，通過閱讀活動，不僅可以讓孩子體驗(yàn)閱讀的興趣，而且閱讀對孩子的教育意義也是深遠(yuǎn)的，通過閱讀活動可以提高孩子的想象力、可以激發(fā)孩子的求知欲、可以熏陶孩子的人格、可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣以及加深與老師之間的感情等，使孩子受益非淺。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 習(xí)慣 成長

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0253-01

記得汪培珽在《喂故事書長大的孩子》中說“念故事的時(shí)間其實(shí)就是愛的時(shí)間”。念故事給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事王國去旅行，共同分享一個(gè)充滿溫暖的、快樂的童年時(shí)光。作為老師，筆者也很享受和孩子一起閱讀的時(shí)光。

現(xiàn)在每天只要一有空余時(shí)間，筆者就會整甩開一切煩惱，整理好心情，和孩子一起閱讀。此時(shí)的孩子們也是最安靜，最投入的時(shí)候，他們個(gè)個(gè)都目不轉(zhuǎn)睛，聚精會神的聆聽故事，其表情是那么動人。在這樣溫馨的氛圍中，一個(gè)個(gè)美好的故事植入孩子單純的世界中，讓孩子的世界充滿愛的光環(huán)。好的繪本凝結(jié)著作者的智慧結(jié)晶，閱讀就像是聆聽智者的教導(dǎo)，它給孩子傳遞愛的力量，讓孩子在愛的熏陶中快樂成長。通過一年多的時(shí)間和嘗試，筆者對幼兒閱讀也漸漸有了點(diǎn)自己的體會和感悟：

1 通過閱讀提高孩子想象力

孩子遇到一本好書或者一個(gè)有趣的故事會全身心得投入閱讀，并仔細(xì)觀察書中的畫面，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。比如，我們班的孩子特別喜歡《巴巴爸爸》系列叢書，孩子閱讀完以后會使他產(chǎn)生許多聯(lián)想。如在馬路上看到挖機(jī)、鏟車、推車時(shí)，有的孩子會跑來告訴我說這是《巴巴爸爸造新房》城市拆遷隊(duì)的大吊車、鏟車和推車，興奮之余還擔(dān)心它們會不會也來拆我們的房子。講到《巴巴爸爸回到地球》，書中人們?nèi)鄙侪h(huán)保意識，亂砍亂伐、環(huán)境污染嚴(yán)重，巴巴爸爸一家?guī)Я撕枚鄤游镫x開地球到別的星球上生活，這讓有的孩子也感到很難過，有一次戶外活動，我們班的孩子在發(fā)現(xiàn)隔壁班的一個(gè)同伴在采幼兒園的小花時(shí)，馬上都跑過去說：“不能采小花，會破壞環(huán)境的；采小花我們的地球就不漂亮了……”

2 通過閱讀激發(fā)孩子的求知欲

愛聽故事是孩子的天性，哪怕是幾個(gè)月大的孩子，只要聽到有人在繪聲繪色的講故事，也會扭過頭來聽。由于學(xué)齡前的孩子識字不多，基本都是靠父母一邊講，一邊看圖。故事里的各種有趣的卡通動物、奇妙的童話世界和荒誕的故事情節(jié)，對孩子都具有巨大的吸引力，吻合孩子對成人世界的認(rèn)知，也勾起孩子對事物的好奇和探索欲，引起孩子的強(qiáng)烈共鳴。例如：自從一起閱讀了《動物寶寶》這本書時(shí)，有的孩子常常會問：“為什么馬是站著睡的？”“為什么蝙蝠是掛著睡的？”當(dāng)和孩子一起閱讀了《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》《會講話的單詞書》時(shí)，問題就更多了：“為什么汽車是4個(gè)輪胎而自行車是2個(gè)輪胎？”“為什么汽車跑的比自行車快，火車又跑的比汽車快？”“為什么坦克有了履帶就能在坑坑洼洼的地方開？”這樣的問題層出不窮，甚至有的孩子還常常打破砂鍋問到底，這也說明孩子在聽故事的時(shí)候，不僅僅在欣賞畫面，也在思考問題，這就是一種求知欲的體現(xiàn)。

3 通過閱讀熏陶孩子的人格

愛閱讀的孩子一定是個(gè)善良、富有同情心的孩子，因?yàn)樗麄兛梢詮臅形坌暮椭腔?，學(xué)會棄惡揚(yáng)善、辨別是非好壞。我記得有一次和孩子們一起閱讀《白雪公主》的故事時(shí)，當(dāng)他們閱讀到皇后三番五次要害白雪公主時(shí)，都不禁憤憤道：“壞蛋、丑八怪、打死他……”當(dāng)聽到白雪公主被王子救活了，最后和王子一起結(jié)婚了，他們也情不自禁的拍起手來。我也不禁為之動容，同時(shí)也深感欣慰：孩子已經(jīng)完全聽懂故事內(nèi)容，好的故事，它蘊(yùn)含著友情、愛心、善良等永恒的主題，被愛熏陶長大的孩子還會擔(dān)心他的品德嗎？

4 通過閱讀能培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

平時(shí)很多時(shí)候，我們都會清楚的看到孩子不良習(xí)慣，如：亂丟亂放的習(xí)慣、不說文明用語的習(xí)慣、吃東西爭搶的習(xí)慣等等。當(dāng)孩子有了這些問題以后，我們每次的語言引導(dǎo)教育似乎都收效甚微，要么就是嚴(yán)厲的批評。例如：有一次玩玩具時(shí)，軒軒把玩具玩了一地，卻又不收拾，我提醒了幾次讓他收拾，結(jié)果是他胡亂的撿了幾個(gè)，一會又玩到了地上，于是利用講評的機(jī)會我給孩子講了個(gè)繪本故事，故事中的小兔子也是玩具玩的到處都是，找個(gè)小熊娃娃要半天，我問軒軒：“小兔子亂放玩具好不好？”他搖搖頭，“那我們以后玩好了，就把玩具收拾好，下次就很容易找到了，好嗎？”軒軒表示贊同，在接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)軒軒都會自己收拾玩具，可見，故事的熏陶和渲染對培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣也起著非常重要的作用。

5 通過閱讀加深與老師的感情

每天的閱讀孩子和我都很期待，當(dāng)拿起精美的畫本，閱讀文中的故事時(shí)，我覺得自己像個(gè)孩子似地經(jīng)常投入到故事的情境中，孩子也是最敏感的，他能敏銳的捕捉到老師的情緒，也容易感染老師的快樂，我把閱讀的快樂傳遞給了孩子們，他們也自然被書中的情節(jié)深深吸引住了。像《不一樣的卡梅拉》《可愛鼠的小弟》《小熊和最好的爸爸》《灰袍奶奶和草莓盜賊》《牙醫(yī)怕怕鱷魚怕怕》等，每每閱讀起來都讓我們不禁開懷大笑，有時(shí)我們還根據(jù)故事情節(jié)邀請一些小朋友進(jìn)行表演，通過這樣的活動很好地促進(jìn)了孩子們和我之間的感情，拉近了我們之間的距離，從而也使得我們老師更容易走入孩子的內(nèi)心世界，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

總之，在陪伴孩子們一起閱讀的過程中，我深深感受到這幫孩子潛移默化的變化：視野開闊了，知曉了更多的事物；情感豐富了，懂得喜怒哀樂；比以前更快樂了，我知道這是送給我們老師的最好禮物，學(xué)海無涯，孩子們未來的路還很長，要讀的書也很多，希望他們在以后的學(xué)習(xí)生活中能享受閱讀帶來的快樂！讓他們在閱讀中健康、快樂的成長！